Виды внеурочной воспитывающей деятельности

£ Познавательная деятельность

£ Игровая деятельность

£ Проблемно-ценностное общение

£ Досугово-развлекательная деятельность

£ Художественное творчество

£ Социально-преобразующая деятельность (социальное творчество)

£ Трудовая деятельность

£ Спортивно-оздоровительная деятельность

£ Туристско-краеведческая деятельность

II-й элемент методического конструктора – воспитательные и прочие результаты внеурочной деятельности.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (как заполнить квитанцию, как общаться с инвалидом, как общаться с человеком иной национальности и т.д.). Этот уровень отражает знание социальных норм).

Второй уровень результатов – развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям, принятие их на безусловной основе.

Третий уровень результатов – накопление опыта самостоятельного ценностно-ориентированного и ценностно-окрашенного социального действия.

При составлении программы внеурочной деятельности в учебно-тематическом плане должно быть указано, на достижение какого уровня результатов направлено то или иное занятие.

Внеурочная деятельность ориентирована на достижение всех уровней результатов, независимо от возраста школьника, но, как свидетельствует педагогический опыт, в условиях НОО приоритетным является достижение первого уровня результатов, в условиях основного общего образования - приоритет второго уровня результатов при сохранении первого уровня в качестве основы, а в старшей школе приоритет смещается на третий уровень результатов при сохранении первого и второго уровней результатов как оснований для достижения третьего. Вот как выглядит познавательная деятельность школьников, представленная на трёх уровнях результатов^[3].

 

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ	Первый уровень результатов	Второй уровень результатов	Третий уровень результатов
§ Познавательные занятия, кружки, факультативы; § познавательные акции, олимпиады, марафоны, конференции, викторины, экскурсии для детей; § Детские исследовательские проекты
§ Познавательные занятия, (кружки, факультативы) с элементами проблемно-ценностного общения; § Познавательные акции, совместно организуемые школьниками и педагогами в виде коллективного творческого дела; § Детские исследовательские проекты социальной направленности
§ Познавательные акции, совместно организуемые школьниками и педагогом для младших школьников, учителей, родителей, представителей общественности, учащихся других школ.

 

III-й элемент методического конструктора – формы организации внеурочной деятельности во всём их многообразии. Как их можно оформить в учебном плане?

Вариант 1. По видам деятельности ^[4] .

Познавательная деятельность

1. Кружок «Юный натуралист» в 1 и 3 классе

2. Часы общения: «Кто я, какой я?»

3. Дискуссионный клуб

4. Секции

5. Экскурсии

Художественное творчество

1. Детская студия «Мир праздников»

2. Песня бардовская

 

1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
1 час		1 час
	1 час		1 час

 

Вариант 2. По направлениям деятельности

(решает регион и школа)

 

	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Спортивно-оздоровительная	1 час		3 часа
Художественно-эстетическая		2 часа		2 часа

Школы разрабатывает и реализует программы внеурочной деятельности самостоятельно. Внешней экспертизы для этого не требуется. На программу внеурочной деятельности не нужна лицензия. (Лицензию школа получает на ООП, а программа внеурочной деятельности является компонентом ООП).

В условиях реализации проекта «Школа полного дня» особую значимость приобретает сетевое взаимодействие общеобразовательных учреждений: одна школа может предоставить базу, другая – кадры, территорию летнего оздоровительного центра и т.д. Но для этого необходима разработка соответствующего нормативно-правового обеспечения, совместное распределение обязанностей по охране жизни и здоровья учащихся.

z РАЗДЕЛ 7. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ