Воспитание служебных качеств у щенят

 

С первых же дней рождения щенок подвергается воздействию многочисленных явлений окружающей среды и начинает реагировать на них. Щенок рождается с ограниченным числом готовых основных реакций, выработанных у его предков под влиянием долго действовавших условий существования. Большинство реакций, управляющих поведением щенка, вырабатывается у него в процессе индивидуальной жизни. Эти реакции имеют приспособленческий характер и цель их — обеспечить наиболее благоприятное взаимоотношение щенка с условиями среды.

То, что мы называем полезными навыками, развивается у щенка, главным образом, в результате его жизненного опыта, который он начинает приобретать с раннего возраста. Управляет поведением щенка центральная нервная система. Она развивается вместе со всем организмом щенка и в ее развитии отмечаются отдельные этапы, во время которых у щенка наблюдаются те или иные преимущественные взаимоотношения со средой. Без учета этих этапов нельзя правильно воздействовать на нервную систему, нельзя добиться, чтобы из щенка выросла собака с положительными особенностями поведения.

В первые 10–15 дней после рождения, когда щенят содержат под сукой, вдали от шума, они слепы и глухи, и влияние окружающей среды на их нервную систему минимально. В это время в поведении щенка преобладает врожденный пищевой инстинкт: движение к соскам, нахождение их и сосание. Организованное воздействие в этот период должно быть направлено к удовлетворению пищевого инстинкта, очень важного для роста щенка, и к устранению других резких влияний на него. Основная забота должна заключаться в том, чтобы у суки было достаточно молока и чтобы она со щенятами содержалась в надлежащих гигиенических условиях.

Как только щенята начинают видеть, слышать и самостоятельно передвигаться, воздействие на них среды становится многообразнее. Новые ощущения: зрительные, слуховые и связанные с передвижением тела приводят к преимущественному развитию у щенят сложного оборонительного рефлекса. Это очень ответственный период и задача организованного воздействия в это время состоит в том, чтобы знакомство со средой развивалось у щенят постепенно, от простых явлений к сложным, от слабых раздражителей нервной системы к более сильным. Ввод новых впечатлений, большое число их, действующих одновременно, а также сильные раздражения уже в этот период могут вызвать пассивную форму оборонительной реакции и способствовать дальнейшему развитию трусости.

С отъемом от суки знакомство щенят со средой расширяется, становится многообразнее и воздействие среды на нервную систему. В это время на первый план в качестве преобладающей выступает ориентировочная реакция. Сталкиваясь с новым для него раздражителем, щенок прежде всего реагирует на него задержкой или прекращением деятельности, а затем либо начинает двигаться к раздражителю, либо уходить от него. В это время отвлекаемость щенка наиболее велика, причем каждое отвлечение может подействовать на него запугивающе или вселять уверенность в безвредности. Организованное воздействие в этот период должно быть направлено к тому, чтобы постепенно обогащать жизненный опыт щенка, убеждать его в безвредности явлений среды, воспитывать уверенность. Этот период, как и предыдущий, очень важен для формирования из щенка смелой или трусливой собаки, и это надо учитывать. На биологической станции академика И. П. Павлова проделан был такой опыт. Два помета щенят поставлены были с отъема в разные условия. Одних щенят выращивали на свободе, а других — в клетках без общения с внешним миром. Первые выросли смелыми и активными, а вторые — пугливыми и с большой реакцией торможения к внешним явлениям.

С приближением периода полового созревания в качестве преобладающей реакции у щенка начинает выступать половой инстинкт. Поведение щенка становится неустойчивым, и он под влиянием полового инстинкта может утратить выработанные ранее рефлексы. Задача организованного воздействия в этот период должна заключаться в том, чтобы подавить влияние полового инстинкта и не дать щенку утратить привитые ему полезные рефлексы.

До отъема воздействие на нервную систему щенят облегчается содержанием их вместе с сукой, от которой щенята в известной степени усваивают реакции на те или иные явления.

После отъема работа со щенятами становится более сложной. Основным средством приучения щенят правильно реагировать на многообразные явления окружающего мира служат прогулки.

С двухмесячного возраста прогулки со щенятами начинают совершать не в укромных, а в более шумных местах, приучая их постепенно к раздражителям, которых они раньше не знали. Сначала приучают спокойно реагировать на появление людей, животных и птиц. Если щенята пугаются какого-либо явления или склонны неправильно реагировать на йего, например преследовать птиц, щенят надо успокоить и продолжать с ними прогулку. С этого же периода щенят начинают приучать к командам: «ко мне» и «хорошо». Команду «ко мне» щенята уже слыхали во время прогулок с сукой. Сейчас эту команду произносят каждый раз, когда приносят корм щенятам. Когда последние удвоят команду, их начинают подзывать во время прогулок, несколько отойдя от них. Исполнение команды поощряют дачей лакомства и ласковым повторением «хорошо», «хорошо». Частые повторения приводят к усвоению команды.

До трехмесячного возраста работу проводят одновременно со всем пометом щенят. С трех месяцев переходят на индивидуальную работу с каждым щенком. В условиях питомника трехмесячных щенят делят на группы по два-три в каждой, с расчетом, чтобы в группе были щенки, однородные по физическому состоянию. Каждую группу переводят в отдельный выгул. В семь месяцев щенята должны быть разделены и по полу.

С трехмесячного возраста со щенятами во время прогулок начинают заходить постепенно в более шумные места с тем, чтобы они могли ознакомиться с трамвайным и автомобильным движением, разными шумами, запахами и световыми раздражителями. При этом внимательно следят за поведением щенят, и если они проявляют боязнь, необходимо их успокоить голосом, огладить, дать лакомство, словом, отвлечь от испугавшего раздражителя, убедить в его безвредности, а назавтра снова познакомить с ним. В этот же период щенка начинают приучать к кличке. Выбрав короткую кличку, начинают произносить ее каждый раз, когда подзывают щепка или делают щенку что-либо приятное: гладят, дают лакомство или приносят корм. Систематическое произношение клички приводит к довольно скорому усвоению ее щенком.

С четырехмесячного возраста щенка начинают приучать к ошейнику, поводку, аппортировке и отыскиванию вожатого и к команде «гуляй». Чтобы приучить к ошейнику, предварительно дают щенку ознакомиться с ним. Для этого выбирают легкий и не тесный ошейник и дают щенку поиграть с ним, подержать в зубах, потрепать, чтобы щенок не боялся. Надевают ошейник обычно перед кормлением. Затеяв игру со щенком, ловко и незаметно надевают на него ошейник, ласкают и тут же приближают к пище, чтобы отвлечь щенка от нового для него ощущения. Ошейник, в зависимости от поведения щенка, снимают немедленно или через несколько минут, а через некоторое время надевают вновь. В течение дня так поступают несколько раз, постепенно удлиняя время между надеванием и снятием ошейника. Как только щенок привыкнет к ошейнику, последний надевают на целый день и снимают только на ночь, чтобы он не натирал щенку шею, а также для того, чтобы другие щенята его не грызли.

После того, как щенок окончательно привыкнет к ошейнику, его начинают приучать к поводку. Выбрав длинный веревочный поводок, дают щенку несколько раз поиграть с ним, а дня через два затевают со щенком игру, во время которой поводок пристегивают к ошейнику. Игру стараются продлить и дают щенку побегать с волочащимся поводком. Брать в руки поводок вначале нельзя, чтобы не дать почувствовать щенку ограничение свободы. После того как щенок немного побегает с поводком, последний снимают, через некоторое время пристегивают снова, и так поступают несколько дней. Когда щенок перестанет обращать внимание на новодок, последний берут в руки и, не натягивая, пробуют побудить щенка при помощи игры и лакомства следовать за собой. Поводок постепенно укорачивают. Главное, чего надо остерегаться, это резких движений и рывков при этом. Когда щенок привыкнет к движению на поводке в одиночку, его начинают приучать к совместному движению на поводке с другими щенятами.

При приучении к аппортировке используют инстинкт схватывания. Берут гладкую, легкую, мягкую и не толстую палочку длиною 15–20 см и, играя со щенком, начинают помахивать ею с целью вызвать у щенка стремление схватить палочку. При этом все время повторяют слово «аппорт». Как только щенок схватит палочку, ее выпускают из рук, а щенка ласкают и дают ему лакомство. Как только щенок привыкнет по слову «аппорт» вырывать палочку из рук, переходят к следующему этапу. Подразнив щенка палочкой, бросают ее на недалекое расстояние, повторяя слово «аппорт» и сопровождая это слово движением руки в сторону палочки. Цель — побудить щенка броситься вперед и схватить аппорт. Если щенок это выполняет, его подзывают, ласкают и дают лакомство. Приучение к аппорту следует вести медленно и с большим терпением. Аппорт не должен вызывать у щенка неприятных ощущений. Занятия со щенком надо вести в обстановке, где щенок не мог бы отвлекаться.

Чтобы развить у щенка заинтересованность к поиску, владелец или вожатый прячется во время прогулки с ним и подзывает щенка голосом, а после того, как щенок найдет вожатого, он ласкает щенка и дает ему лакомство. Когда щенок приучится к аппортировке, аппорт бросают в густую траву или в кусты и побуждают щенка найти его. Каждое выполнение поощряют лаской и дачей лакомства.

К команде «гуляй» щенка приучают следующим образом. Выпуская его из выгула, ласково произносят «гуляй» и одновременно делают движение рукой вперед или в сторону, побуждая щенка отбежать от себя. Во время прогулки поступают так же и при этом предварительно освобождают щенка от поводка, если ведут на нем. После команды «гуляй» обязательно должна следовать команда «ко мне».

В возрасте пяти месяцев у щенка начинают понемногу развивать хватку, смелость. На прогулку его выводят только на поводке. Приучение к хватке ведется при помощи тряпки. Помахивая тряпкой перед щенком, побуждают его схватить тряпку и вырвать ее. При этом надо помнить, что сопротивление такой попытке должно быть слабым, чтобы оно не вызвало неприятного ощущения у щенка, тем более, что челюсти его в это время очень чувствительны из-за смены зубов. Каждое вырывание тряпки щенком надо поощрять. Сопротивление вырыванию тряпки постепенно усиливают. У щенка в связи с этим усиливается хватка и развивается злоба.

Смелость у щенка развивают поощрением наступления его па помощников. При этом надо помнить, что отступление человека стимулирует наступательные реакции у щенка, в то время как резкое наступление человека, особенно с палкой, может вызвать бегство щенка, которое потом очень трудно выправить.

Развитию смелости способствуют также периодическое возбуждение щенка шорохами и движением, производимыми в ночное время, а также попытками посторонних отнять пищу. Помощник, когда щенок подымает лай, должен убегать. На лай выходит владелец щенка или вожатый, который оглаживает щенка, произносит команду «хорошо» и дает лакомство.

Развитие смелости требует большой осторожности, чтобы не вызывать у щенка нервных срывов в сторону торможения или чрезмерного возбуждения. Поэтому надо следить за тем, чтобы наступательные движения помощника не были слишком сильными, а чтобы наступление щенка всегда вызывало отступление помощника и т. д.

 

Предварительная дрессировка (воспитание) щенка

 

По достижении щенком 5-месячного возраста следует переходить постепенно к воспитанию у него навыков, полезных для будущей дрессировки.

В сочетании с хорошо организованным кормлением, уходом и содержанием правильное воспитание щенка обеспечит ему наличие качеств, необходимых для служебной собаки.

В процессе воспитания у щенков не только вырабатываются определенные навыки, но и развиваются полезные качества поведения (сложно-безусловные рефлексы, инстинкты). Эти качества воспитываются путем целого ряда специальных приемов дрессировки применительно к возрасту щенка, с учетом его физических и типологических особенностей, связанных с возрастом.

Молодая собака, поступающая в дрессировку, должна иметь не только хороший экстерьер, но быть обязательно физически полноценной и, что особенно важно, иметь нервную систему сильного типа — с нормальной сменой процессов возбуждения и торможения и с отсутствием нежелательных связей.

Дрессировка собак, не пригодных для служебного использования по своим топологическим и физическим качествам, — это бесцельная трата времени и средств.

Основным принципом при воспитании у собаки полезных качеств является создание таких условий окружающей среды, которые прочно образуют полезные и необходимые для служебной собаки условные рефлексы и комплексы их, обеспечивают угасание ненужных условных рефлексов и развивают полезные инстинкты. «Перевоспитать» взрослую собаку — неблагодарная работа. Изменить поведение в желательном нам направлении у молодых собак можно сравнительно легко.

Нельзя, однако, допускать случайного влияния условий окружающей среды. При домашнем воспитании у служебных собак часто затормаживаются полезные рефлексы. Например, допущение поглаживания и ласки щенка всеми приходящими в квартиру хозяина воспитывают доверие к посторонним, что вредно для дрессировки сторожевой и розыскной собаки.

Дрессировка (воспитание) щенка должно проводиться строго организованно.

Лучшим средством воспитания у щенка полезных рефлексов является игра и общение щенка со всеми раздражителями, которые могут встретиться при дрессировке и в работе служебной собаки. Однако было бы ошибочно думать, что дрессировку щенка можно толька ограничить игрой.

Щенка надо приучить к ошейнику, поводку, аппортировке и т. п. Со щенком, достигшим пятимесячного возраста, следует проводить ежедневные прогулки по 2–3 часа. Во время прогулок щенок постепенно приучается к новым раздражителям.

В основу занятий по воспитанию щенков следует положить приемы, изложенные в разделе «Методы и приемы дрессировки», придерживаясь той же последовательности.

Начинать надо также с приучения к кличке, ошейнику, поводку. Затем приучать к подзыву, аппортировке и т. д. (рис. 200).

 

Рис. 200. Приучение к аппорту

 

В результате предварительной дрессировки (воспитания) молодая собака должна быть приучена к тому, чтобы не пугаться выстрелов, ударов, не бояться темноты, проявлять необходимую злобность при нападении на нее, быть заинтересованной в аппортировке, уметь ходить рядом на поводке, быть физически выносливой.

Воспитать у щенка сильный тип высшей нервной деятельности с нормальной сменой процессов возбуждения и торможения — главная задача дрессировщика.

При воспитании щенка особое внимание должно быть уделено правильному построению приемов. Неправильное построение приемов предварительной дрессировки неизбежно приводит к нервным срывам, торможению или чрезмерному возбуждению нервной системы — к образованию у щенков «нежелательных связей», исправить которые в большинстве случаев не удается.

Для предупреждения этого все приемы, направленные на развитие у щенка активно-оборонительных рефлексов (смелости, злобности, хватки и т. д.), надо строить так, чтобы посторонние для щенка люди, дразнящие его, не делали резких наступательных движений, не применяли сильных звуковых или световых эффектов, а отступали перед ним с тем, чтобы щенок всегда оставался как бы «победителем».

Помощник, дразнящий щенков, подразнив, должен убегать. На лай привязанного или находящегося в клетке щенка должен появляться дрессировщик, выращивающий щенка, и поощрять его оглаживанием, командой «хорошо» и дачей лакомства.

Не более двух раз в неделю необходимо инсценировать отнятие у щенков пищи или лакомства посторонним человеком, который, сделав это, должен убегать. В этом случае надо делать так, чтобы щенки преследовали убегающего, настигали его и «отнимали» лакомство или пищу, аппорт и т. п.

Воспитывать у щенков необходимые для служебной собаки качества надо систематически в процессе их игры с аппортом, костью или тряпкой, во время ежедневного выгуливания в различной обстановке, а также путем воздействия на нервную систему различных раздражителей в вечернее и ночное время (шорохов, движений посторонних людей и пр.).

Выгуливают щенков на поводках, освобождая от поводков лишь там, где позволяют условия. Прогулки следует устраивать в местах, где могут встречаться различные раздражители, люди, животные и пр. На прогулку следует выходить с каждым щенком в отдельности.

С пяти месяцев щенков начинают приучать к перевозке на автомашине.

К перевозке на автомашине щенки приучаются постепенно. Вначале щенка подзывают к стоящей грузовой автомашине, лакомством или игрой завлекают на платформу (в кузов) автомашины, затем отзывают обратно по трапу (ширина трапа должна быть 40–50 см с поперечными рейками через каждые 12–15 см длиной в 2,5 м), положенному одним концом на землю. Так проделывают в течение 3–4 дней, затем усложняют упражнение: на несколько минут снимают трап, закрывают борт, включают мотор, медленно пускают автомашину, постепенно увеличивая скорость движения. Во время приучения к перевозке на автомашине дрессировщик должен находиться вместе со щенком в кузове, следить за поведением щенка и поощрять его дачей лакомства и лаской. Когда щенок привыкнет к автомашине, его приучают прыгать на платформу автомашины (с открытым бортом) по команде «ко мне» или «вперед».

Обычно через 5–10 дней щенки привыкают к перевозкам на автомашине. В дальнейшем их надо сажать на автомашину 1–2 раза в неделю, на 10–20 минут.

С шестимесячного возраста должны постепенно, с учетом в каждом отдельном случае типа ВНД щенка, вводиться дисциплинирующие приемы; подзыв с аппортом, хождение рядом, причем переход от игры к дисциплине производят постепенно и незаметно для щенка. В этот период необходимо особенно внимательно следить за правильной интонацией команд поощрения и запрещения. Следует начать заниматься и такими приемами, как преодоление препятствий — прыжки, хождение по внутренним лестницам дома и т. д.

С семимесячного возраста надо начинать развивать хватку; это делают так: помощник дразнит щенка тряпкой и затем убегает, щенок преследует и отнимает тряпку. Чтобы щенок не потерял интереса к хватке и чтобы не развить у него чрезмерной злобы, такой прием следует практиковать не более двух раз в неделю.

Лучший метод вызова у щенка хватки — это легкое вытягивание (необходимо учитывать, что в пяти-шестимесячном возрасте у щенков происходит смена зубов) из пасти щенка уже схваченной им тряпки самим дрессировщиком.

Развить необходимую злобу у щенков можно разными методами: отнятием корма, нападением на хозяина посторонними лицами, подразниванием привязанных щенков.

Подразнивание посторонним человеком вызывает у щенка оборонительную реакцию и большее доверие к хозяину, который отгоняет постороннего и дает пишу, а иногда просто ободряет щенка.

При попытке отнять корм, кость, тряпку у щенка может развиться излишняя нервность, поэтому эти упражнения должны всегда заканчиваться «победой» щенка.

Со щенками трусливыми занятия по развитию злобы надо проводить особо осторожно. В таких случаях надо «нападать» на хозяина вблизи щенка, пробегать мимо, просто дразнить. Подобные упражнения поднимают активность щенка, и он более смело нападает на постороннего. При рычании или лае щенка на постороннего человека тот должен немедленно убежать, а щенок должен получать поощрение от дрессировщика.

Для выработки смелости и активности у щенков необходимо постороннему человеку, помощнику, осторожно, «крадучись», наступать и дразнить, что обычно вызывает бросок собаки. В этот же момент помощник должен начать отступать. Бросок щенка вперед поощряется.

Для развития злобы можно применить и способ подражания. Для этого щенка сажают вблизи злобной взрослой собаки, которую используют для активной хватки и задержания убегающего.

Во время занятий по развитию злобы у собаки дрессировщик ни в коем случае не должен допускать разговоров с помощником на виду у собаки (рис. 201).

 

Рис. 201. Развитие злобы

 

Приучение к выстрелу следует начинать с расстояния не ближе 200–300 м. Первоначальные выстрелы рекомендуется производить в присутствии хозяина и лучше всего во время кормления. К десятимесячному возрасту щенка выстрелы можно производить уже на расстоянии 10 м и ближе, а также в отсутствие дрессировщика.

С восьмимесячного возраста проводят отработку и закрепление полученных навыков путем постоянного усложнения условий работы и увеличения требовательности к собаке.

Постепенно щенка знакомят со всеми приемами общей дрессировки служебных собак.

При выполнении приемов не следует добиваться от щенка большой выдержки. Необходимо помнить, что настоящая дрессировка собаки начинается с одиннадцати-двенадцатимесячного возраста, когда щенок разовьется в физически полноценную собаку, уравновешенного типа ВНД, с хорошо развитыми реакциями, необходимыми для соответствующей службы.

 

 

Глава IV. Болезни собак