Порівняльна характеристика сосни і ялини.

- Стовбури дерев прямі, у ялини темно-коричневого кольору, у со­сни — жовто-червоного; листя схо­же на голочки, але у ялини вони ко­ротші і розміщені на гілках по одній, а у сосни — попарно; верхів'я яли­ни гостре, а у сосни — заокруглене; шишки у ялини продовгуваті, а у со­сни — короткі.

(Якщо на місці проведення екскур­сії є інші хвойні дерева, то їх слід ко­ротко охарактеризувати.)

9. Спостереження за впливом погодних умов та змінами у нежи­вій і живій природі.

Відзначити, що восени листя на дере­вах втрачають свій зелений колір і на­бувають різноманітного забарвлення. У кожного дерева свій власний колір. Жовтень — карнавал осінніх барв. Бе­рези і ліщина стали золотими. Осики вдягли жовтогаряче вбрання. У чер­воні ажурні сукні вбралися гороби­на і кущі калини. Міддю мерехтить листя дуба. А от вільха і бузина так і залишилися зеленими. Листя у них лише злегка стало бурим.

Пояснити причину цього явища: забарвлення листя змінюється під впливом похолодання та скорочення світлового дня. Природна зелена ре­човина — хлорофіл — виробляється рослиною під дією сонячного тепла і світла. Восени листя жовтіє або чер­воніє, тому що сонячного тепла стає менше, і в листі проявляються фар­би, які влітку були непомітними. Ра­зом із руйнуванням хлорофілу листок відмирає, у ньому збираються непо­трібні, шкідливі для рослини речо­вини. Починається час листопаду. Листопад також пов'язаний із підго­товкою рослини до зими. Падає лис­тя, рослини позбавляються шкідли­вих речовин. Листя, що залишиться на дереві на зиму, може бути джере­лом серйозних хвороб для рослини. Гілки не витримали б снігу, що лягав би на листя, і ламалися. Крім того, взимку коріння не може всмоктува­ти із ґрунту воду, і якби листя зали­шилося б, то рослина засохла — із неї випарувалася б уся вода.

Усе це говорить про те, що зміни у житті рослин пов'язані із температурою повітря. Але найголовніший регуля­тор усіх змін — тривалість світлово­го дня. Тільки цим можна пояснити, що навесні і восени при однаковій температурі зміни в житті рослин такі різні.

На підставі цих спостережень робить­ся висновок: залежно від умов життя у різні пори року — температури по­вітря, освітлення — відбуваються змі­ни у життєдіяльності рослин.

10. Хвилинка відпочинку. Естетич­ний розвиток.

- Побродіть, помилуйте­ся красою осінніх дерев, послухай­те шарудіння листя, вдихніть пахо­щі дерев.

11. Знайомство із кущами.

- Упізнайте рослину за плодом.

(Учи­тель показує плоди лісових горіхів, шипшини, бузини.)

- До якого виду належать ці рос­лини?

- Що спільного між цими росли­нами?

12. Практична робота із кущами.

- Підійдіть до куща бузини, порівняй­те його з одним із листяних дерев.

- Що помітили? (Дерево вище, ніж кущ; стовбур у дерева один і тов­щий; кущ має декілька стовбурів, і вони тонші.)

Завдання групам: знайти ще два-три види кущів, зрізати по одній гілочці із непошкодженим листям для герба­рію

(розмір гілочок 10-15 см).

13. Знайомство із трав'янистими рослинами. (Група збирається на га­лявині.)

- Подивіться навколо, які ще рос­лини, крім дерев і кущів, ростуть у парку?

- Чим ці рослини відрізняються від дерев і кущів? (У трав'янистих рос­лин стебла тонкі, у більшості випад­ків соковиті, зелені, неміцні.)

- Що відбувається із трав'янистими рослинами восени? (Вони відмира­ють, але не всі.)

14. Практична робота із збирання гер­барію трав'янистих рослин.

Завдання групам: обійти галявину, зібрати по одному виду трав'янис­тих рослин.

15. Бесіда про значення лісу.

- Де відбулася наша екскурсія?

- Чи сподобалось вам?

- Яке значення має ліс у житті лю­дини?

- Що ми з вами повинні робити, щоб ліс став нашим великим другом?

- Які слова ви хотіли б сказати сьо­годні нашому зеленому другу?

- Що ми йому побажаємо перед су­ворою порою року — зимою?

 

III. Підбиття підсумків екскурсії.

Підсумкова бесіда

- З якими групами рослинного світу ми сьогодні зустрілися?

- Назвіть дерева і кущі, з якими ми познайомилися ближче.

- Що спільного у будові всіх дерев?

- Чим відрізняється кущ від де­рева?

- Які трав'янисті рослини ви зібра­ли для гербарію?

- Під якими деревами краще розвива­ються трав'янисті рослини? Чому?

- Яке значення має ліс для людини?

- Яку участь можуть взяти школярі в охороні природи і примноженні лісових насаджень?

 

Додаток 4

Дерево рішень

Дозволяє учням глибше зрозуміти механізм прийняття складних рішень.

Попередня робота

- Обрати проблему, що не має однозначного розв’язання. (Наприклад, Тема: «Де в природі міститься вода?», проблема «вода корисна і шкідлива»)

- Запропонувати дома прочитати інформацію для розв’язання проблеми.

 

Розв’язання

 

Переваги Недоліки

 

Варіанти розв’язання

 

Проблема

 

Проблема: Вода корисна чи шкідлива?

Варіанти розв’язання: загадки, прислів’я, приказки, вірші, оповідання, перегляд відеофільму «Вода – руйнівник»

Переваги: Недоліки:

вода

люди тварини вода- руйнівник

рослини злива

їжа здоров’я повінь

річка сніг

Розв’язання: Без води не має життя на Землі. Більшу частину Землі займає

вода 71 %.

Гра «Уяви»

Тема: Де в природі міститься вода?(використовую під час систематизації та узагальнення знань)

- заплющте очі й уявіть себе рослиною або твариною водойми.

- Як би ви могли говорити, що б ви сказали людям?

- Чому ви так вирішили?

- Памятайте, що чистоту води в водоймі можна оцінити за наявністю живих істот: бабок, травневих мух, водяних жуків, водяних метеликів, мух одноденок та ставкових клопів-водомірок, які є супутниками чистої води. У забрудненій воді їх дуже мало або зовсім немає.