Зв'язок природознавства з іншими предметами.

Природознавство	Математика	Укр. мова	Читання
Тема: Дерева, кущі, трав’янисті рослини	Складання задач про тривалість життя рослин	Опис калини	Відгадування загадок про рослини
Тема: Чому відбувається зміна пір року?	Визначення часу за годинником	Складання загадки про пори року	Віднови текст. Гра «Коли це буває?»
Тема: Які в осені прикмети?	Істинні та хибні висловлювання	Складання речень про осінні місяці	Читання з деформованим текстом

 

Додаток 3

Форми ігрової діяльності.

Конспект уроку природознавства з використанням ігрових прийомів, ситуацій, ігрових завдань для групової роботи

Тема: «Осінь у природі. Екскурсія».

Мета: дати уявлення про характерні ознаки осені у живій і не­живій природі, які діти можуть вияви­ти у процесі безпосередніх спостере­жень;

закріпити вміння класифікувати рослини за групами; навчити розпіз­навати рослини; виховувати естетич­ні почуття, прагнення охороняти та збільшувати лісові насадження.

 

Обладнання: гербарні папки, ножи­ці, сумки, прості олівці.

 

Підготовка вчителя до екскурсії: у пар­ку вибрати місце, де ростуть хвойні та листяні дерева, кущі і трав'янис­ті рослини, продумати маршрут; ви­значити місце зупинок; підготувати запитання для бесіди.

 

Час проведення екскурсії: осінь, пора «бабиного літа».

 

Підготовка учнів до екскурсії: бесіда, під час якої слід з'ясувати, що учні знають про ознаки осені, про вплив змін у неживій природі на живу при­роду; уточнити знання про ліс, рос­линний світ, які дерева і кущі їм ві­домі, які лісові квіти і трави вони знають. Повідомлення про час, мету і місце проведення екскурсії. Розпо­діл екскурсійного спорядження.

За­вдання групам:

• назвати і показати найпоширені­ші у лісі дерева та кущі;

• придивитися, чим відрізняється кущ від дерева; сосна від ялини;

• де більше росте трав'янистих рос­лин: у густому лісі чи на відкритій місцевості, і чому;

• чим відрізняється форма дерева, яке росте на відкритому місці, від форми дерева, яке росте у гуща­вині;

• порівняти за будовою дерево, кущ, трав'янисту рослину.

 

ПРОВЕДЕННЯ ЕКСКУРСІЇ

І. Організація класу.

Дорога до місця проведення екскурсії

По мірі наближення до місця прове­дення екскурсії звертати увагу учнів на красу осіннього пейзажу, на яскра­во забарвлене листя дерев, на загаль­ний вигляд лісу.

ІІ. Проведення екскурсії

1. Коротка бесіда про значення лісу і рослин у природі.

2. Повторення правил поведінки у парку (у парку ми у гостях, а гос­подарі тут — тварини і рослини).

3. Бесіда з метою ознайомлення учнів з характерними ознаками осені.

- Яка зараз пора року?

- Які ви знаєте осінні місяці?

- Яким стало повітря восени (особли­во вранці) порівняно з літом?

- Якого кольору небо було влітку, якого — восени?

- Які дощі випадають влітку?

- Які дощі випадають восени?

- Що можна спостерігати ранком над водоймами (річкою, ставком), у низовині?

- Про яку природу йшла мова?

- Чому відбулися зміни у неживій природі?

- Чи впливають зміни в неживій природі на природу живу?

- Як можна це довести?

- Подивіться навкруги і розкажіть, як змінилися рослини восени порівняно з літом.

4. Фронтальне опитування (після короткого відпочинку).

- Які із дерев, що ростуть навколо, ви знаєте?

- Роздивітьсяберезу зблизька. Як ви впізнали цедерево? Що ви бачи­те на її білій корі?

- Акуратнорозгляньте листочок берези на дереві, або підніміть із землі. Якої вінформи? Кольору? Що ви помітили на його краях?

- Чи змінився листок із приходом осені? Що в ньому змінилося?

- Роздивіться сережки, що залиши­лися у берези. Що в них міститься?

- Якщо насіння впаде на землю, що станеться? (Показати молодий пагінчик берези.)

5. Практичне завдання.

- Станьте під березою і подивіть­ся вгору. Що ви бачите крізь листя? (Синє небо)

- А тепер подивіться вниз і скажіть, що ви бачите на землі під березою? (Рос­те багато трав'янистих рослин.)

- Опишіть, який вигляд має липа.

- Станьте під липою, подивіться вгору. Що ви бачите? (На небі не має сонця, на ньому багато хмаринок. Небо сіре.)

- Що бачите на землі під липою? (Трав'янистих рослин дуже мало.)

- Зробіть висновок, що необхідно для росту кожної рослини?

(Світло)

Правильність свого висновку діти можуть перевірити на ділянці парку, де росте багато ялин. Ялини дають багато тіні, тому під ними така бідна трав'яниста рослинність.

- Тепер знайдіть дуб. Визначте, яке дерево вище — дуб чи береза?

- Чим різняться їхні стовбури, гіл­ки, листя?

Учні роздивляються дерева, порівню­ють їх, встановлюють їхні відміннос­ті. Знаходять плоди дуба.

6. Колективна і групова робота.

Роздивитися дерева, порівняти їх, встановити відмінні риси між ними; порівняти насіння; зібрати декілька насінин для колекції, листя — для гербарію.

Таку роботу діти виконують, розпо­ділившись на групи. Порівнюються листяні дерева, що ростуть у лісі або парку (осика, вільха, клен, тополя та ін.).

7. Узагальнююча бесіда про листяні рослини.

- Які дерева ви спостерігали?

- Що зібрали біля дерев для колек­ції і гербарію?

- За якими ознаками можна розпіз­нати листяні дерева? (За розміром, загальним виглядом, формою і ко­льором листя, забарвленням кори, плодами)

8. Знайомство із хвойними деревами. Виконання практичних завдань.

- Які дерева називають хвойними?

- Наведіть приклади хвойних де­рев.

- Роздивіться ялинку (будову, фор­му, колір глиці).

- Чому хвойні дерева завжди зелені? (Практичне знайомство із сосною.)

- На прикладі сосни поясніть, як впливає світло на ріст та розвиток

дерева.

Для цього завдання необхідно знайти таке місце, де б одна сосна росла на відкритій місцевості, а інша — в гущавині.

- Порівняйте дві сосни: ту, яка ви­росла в гущавині, і ту, яка виросла на відкритій місцевості. Чому гілки со­сни, яка виросла у густому лісі, рос­туть лише у верхній частині дерева, а знизу всохли та опали?

- Порівняйте, де більше світла і те­пла — на галявині лісу чи в його гу­щавині?

- Зробіть висновок.

(Внизу гілки на деревах поступово відмирають, тому що там завжди менше світла. Гілки со­сни, яка виросла на галявині лісу, роз­машисті, широкі, але це дерево ниж­че, ніж сосна, яка виросла у густому лісі. Із південного боку гілки розви­нені краще, ніж з північного.)