Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
На II семестр 2011/2012 навчального року
(МОДУЛЬ II «ДИДАКТИКА»)
ЛЕКЦІЇ
Лекція № 1: Педагогічна система - цілісний навчально-виховний процес (2 год) Мета: сформувати у студентів чітке уявлення про системний підхід як загальнонауковий; розглянути можливості використання системного підходу при аналізі педагогічних явищ і процесів; ознайомити студентів з особливостями і закономірностями організації педагогічного процесу, можливостями його інтенсифікації та оптимізації План: 1. Поняття про педагогічні системи, їх різновиди. 2. Основні компоненти педагогічного процесу, його закономірності та характеристики. 3. Поняття про інтенсифікацію та оптимізацію педагогічного процесу.
Література: 1. Афанасьев В. Г. О системном подходе к воспитанию / В. Г. Афанасьев// Советская педагогика. – 1991. – № 2. – С. 77–80. 2. Галузинський В. М. Педагогіка: Теорія та історія / В. М. Галузинський, М. Б. Євтух. – К.: Вища школа, 1995. – С. 90– 91. 3. Галузяк В. М. Педагогіка / В. М. Галузяк, М. І. Сметанський, В. І. Шахов. – Вінниця: Книга-Вега, 2003. – С. 95– 103. 4. Кузьминський А. І. Педагогіка / А. І. Кузьминський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С. 88–90. 5. Околелов О. П. Управление педагогическими системами на основе целых программ / О. П. Околелов // Советская педагогика. – 1990. – № 7. – С. 50–53.
6. Слуцкий В. И. Элементарная педагогика, или Как управлять поведением человека / В. И. Слуцкий. – М.: Просвещение, 1992. – 159 с. 7. Сокольников Ю. П. Системный анализ воспитания школьников / Ю. П. Сокольников. – М.: Педагогика, 1986. – 136 с.
Лекція № 2: Дидактика як галузь педагогіки, її виникнення і розвиток (2 год) Мета: розглянути історію становлення дидактики як самостійної галузі педагогіки; з’ясувати сутність основних категорій дидактики; конкретизувати структуру та особливості організації процесу навчання План: 1. Історія виникнення і становлення дидактики. 2. Основні категорії дидактики. 3. Структура та організація процесу навчання. 4. Принципи дидактики. Література: 1. Волкова Н. П. Педагогіка / Н. П. Волкова. – К.: Академія, 2001. – С. 234–239, 261– 274. 2. Галузяк В. М. Педагогіка / В. М. Галузяк, М. І. Сметанський, В. І. Шахов. – Вінниця, 2003. – С. 93-137. 3. Кузьминський А. І. Педагогіка / А. І. Кузьминський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С. 64–109. 4. Лозова В. І. Теоретичні основи виховання і навчання / В. І. Лозова, Г. В. Троцко. – Харків: ОВС, 2002. – С. 208–245. 5. Подласый И. П. Педагогика / И. П. Подласый. – М.: Владос, 1999. – Кн. 1. – С. 291–316. 6. Харламов И. Ф. Педагогика / И. Ф. Харламов. – Мн.: Университетское, 2000. Лекція № 3: Організаційні форми навчання (4 год) Мета: дати уявлення про форму навчання як дидактичну категорію; сприяти усвідомленню взаємозв’язку між основними дефініціями теми – «урок», «структура уроку», «типи уроку»; формувати вміння планування навчально-пізнавальної діяльності учнів План: 1. Генезис організаційних форм навчання. 2. Урок – основна форма організації навчання. Типологія і структура уроків. 3. Вимоги до сучасного уроку. 4. Нетрадиційні форми навчання. 5. Інші форми організації навчальної діяльності учнів. Література: 1. Бондар В. І. Дидактика / В. І. Бондар. – К.: Либідь, 2005. – С. 121–131. 2. Волкова Н. П. Педагогіка / Н. П. Волкова. – К., 2001. – С. 324–351. 3. Галузяк В. М. Педагогіка / В. М. Галузяк, М. І. Сметанський, В. І. Шахов. – Вінниця: Книга-Вега, 2003. – С. 208–244. 4. Лозова В. І. Теоретичні основи виховання і навчання В. І. Лозова, Г. В. Троцко. – Харків, 2002. – С. 334–360.
5. Малафіїк І. В. Дидактика / І. В. Малафіїк. – К.: Кондор, 2005. – С. 255–307. 6. Махмутов М. И. Современный урок / М. И. Махмутов. – М., 1981. 7. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка / Н. Є. Мойсеюк. – К., 2001. – С. 276–288, 292–300. 8. Онищук В. А. Типы, структура и методика урока в школе / В. А. Онищук. – К.: Рад. шк., 1976. 9. Онищук В. А. Урок в современной школе / В. А. Онищук. – М.: Просвещение, 1986. 10. Подласый И. П. Педагогика / И. П. Подласый. – Кн. 1. – М., 2001.– С. 511–542. 11. Фіцула М. М. Педагогіка / М. М. Фіцула. – К., 2000. – С. 150–191. 12. Харламов И. Ф. Педагогика / И. Ф. Харламов. – Мн.: Университетское, 2000. 13. Чередов И. М. Формы учебной работы в средней школе / И. М. Чередов. – М., 1981.
Лекція № 4: Методи, прийоми і засоби навчання в їх історичному розвитку (6 год) Мета: розглянути підходи до визначення і використання методів навчання в історії педагогічної науки; ознайомитись з основними класифікаціями методів навчання; дати детальну характеристику найбільш поширених методів навчання План: 1. Поняття методів, прийомів, способів і засобів навчання. 2. Основні класифікації методів навчання. 3. Критерії вибору методів навчання, їх функції. Література: 1. Белкин А. С. Ситуация успеха: как ее создать / А. С. Белкин. – М.: Просвещение, 1991. – 176 с. 2. Бондар В. Дидактика / В. Бондар. – К.: Либідь, 2005. – С. 78–96. 3. Волкова Н. П. Педагогіка /Н. П. Волкова. – К.: Академія, 2001. – С. 275–313. 4. Галузинський В. М. Педагогіка: теорія та історія / В. М. Гал узинський, М. Б. Євтух. – К.: Вища школа, 1995. – С. 162–183. 5. Галузяк В. М. Педагогіка / В. М. Галузяк, М. І. Сметанський, В. І. Шахов. – Вінниця, 2003. – С. 153–178. 6. Кузьминський А. І. Педагогіка / А. І. Кузьминський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С. 127–138. 7. Лозова В. І. Теоретичні основи виховання і навчання / В. І Лозова, Г. В. Троцко. – Харків: ОВС, 2002. – С. 311–333. 8. Малафіїк І. В. Дидактика / І. В. Малафіїк. – К.: Кондор, 2005. – С. 216–239. 9. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка / Н. Є. Мойсеюк. – К., 2001. – С. 301–326. 10. Никольская А.А. Методы и формы обучения в историческом ракурсе / А. А. Никольская // Педагогика. – 1999. – № 5. – С. 52–56. 11. Подласый И. П. Педагогика / И. П. Подласый. – М.: Владос, 1999. – Кн. 1. – С. 470–510. 12. Харламов И. Ф. Педагогика / И. Ф. Харламов. – Мн.: Университетское, 2000.
ПРАКТИЧНІ ЗАНЯТТЯ
Практичне заняття № 1 Тема: ПРОЦЕС НАВЧАННЯ Мета: сформувати у студентів розуміння понять „сутність” і „структура” процесу навчання, „закономірності і принципи процесу навчання”; розглянути особливості діяльності вчителя та учнів у процесі навчання, рушійні сили процесу навчання Основні поняття: дидактика, процес навчання, закономірності, правила навчання, принципи навчання, викладання, учіння, компоненти та етапи навчання. План: І. „Педагогічні вісті”. ІІ. Обговорення теоретичних питань: 1. Які характеристики має процес навчання? 2. У чому простежується взаємозв’язок закономірностей і принципів навчання? 3. Розкрийте правила реалізації - принципу науковості навчання; - принципу доступності навчання; - принципу наочності навчання; - принципу зв’язку теорії з практикою; - принципу систематичності й послідовності навчання; - принципу свідомості та активності навчання; - принципу міцності засвоєння знань; - принципу індивідуального підхожу (врахування вікових та індивідуальних особливостей учнів).
ІІІ. Контрольне опитування за темою заняття.
Література для підготовки: Основна: 1. Державна національна програма “Освіта (Україна ХХІ століття)”. – К., 1994. 2. Бондар В. Дидактика / В. Бондар. – К.: Либідь, 2005. – С. 142–151. 3. Волкова Н. П. Педагогіка / Н. П. Волкова. – К.: Академія, 2001. – С. 261–274. 4. Галузяк В. М. Педагогіка / В. М. Галузяк, М. І. Сметанський, В. І. Шахов. – Вінниця: Книга-Вега, 2003. – С. 121–137. 5. Кузьмінський А. І. Педагогіка / А. І. Кузьминський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання-Перс, 2003. – С. 97–108. 6. Лозова В. І. Теоретичні основи виховання і навчання / В. І. Лозова, Г. В. Троцко. – Харків: ОВС, 2002. – С. 208–245. 7. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка / Н. Є. Мойсеюк. – К., 2001. – С. 186–189, 222–242. 8. Подласый И. П. Педагогика / И. П. Подласый. – Кн. 1. – М.: Владос, 2000. – С. 291–316. 9. Савченко О. Я. Дидактика початкової школи / О. Я. Савченко. – К., 1997. – Розділ ІІІ, ІV. 10. Фіцула М. М. Педагогіка / М. М. Педагогіка. – К.: Академія, 2000. – С. 76–-92. Додаткова: 1. Бабанский Ю. К. Взаимосвязь закономерностей, принципов и способов его активизации / Ю. К. Бабанский // Советская педагогика. – 1982. – № 11. – С. 30–35. 2. Басова Н. В. Структура учебного процесса // Н. В. Басова Педагогика и практическая психология. – Ростов-на-Дону, 1999. – С. 41–42. 3. Васьков Ю. Цілі навчання – провідний компонент дидактичного процесу / Ю. Васьков // Директор школи. – 2001. – № 41. – С. 1,4–5. 4. Никольская А. А. Исторический взгляд на сущность педагогического процесса / А. А. Никольская // Педагогика. – 1998. – № 2. – С. 58–63. 5. Оконь В. Введение в общую дидактику / В. Оконь. – М., 1990. 6. Ягупов В. Дидактичні поняття: „навчальний процес” чи „процес навчання”? / В. Ягупов // Рідна школа. – 2000. – № 2. – С. 16–19.
Завдання для самостійної роботи: 1. Законспектувати стислу характеристику принципів і правил дидактики за підручником І.П. Подласого (книга 1, с. 439-468).
Практичне заняття №2
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2017-01-19; просмотров: 144; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.238.161.165 (0.027 с.) |