Тема № 5: Естетичне виховання школярів

Завдання для самостійної роботи:

Опрацювати наступні інформативні джерела:

1. Національна державна комплексна програма естетичного виховання (Зязюн І.А., Семашко О.М. // Рідна школа. – 1995. – № 12. – С. 29-52.

2. Концепція естетичного виховання учнівської молоді в умовах відродження української національної культури // Інформ. бюлетень МОН України. – 1992. – Вип. 2 (березень).

 

ПИТАННЯ ДЛЯ ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ

1. Розкрити специфіку предмета педагогіки.

2. Охарактеризувати навчальну екскурсію як позаурочну форму організації навчально-пізнавальної діяльності учнів.

3. Визначити категорії педагогічної науки.

4. Проаналізувати додаткові групові та індивідуальні заняття, предметні гуртки як позаурочні форми організації навчально-пізнавальної діяльності учнів.

5. Розкрити структуру педагогічної науки.

6. Охарактеризувати домашню навчальну роботу учнів як позаурочну форму організації навчально-пізнавальної діяльності.

7. Визначити місце педагогіки в системі наук про суспільство і людину.

8. Охарактеризувати нестандартні форми організації навчально-пізнавальної діяльності учнів.

9. Визначити роль педагога у суспільному розвитку.

10. Розкрити специфіку диференціації та індивідуалізації навчально-пізнавальної діяльності учнів. Назвати види диференціації.

11. Конкретизувати основні професійні вміння педагога: конструктивні, організаторські, дидактичні, сугестивні, перцептивні, комунікативні, гностичні, прикладні.

12. Охарактеризувати дидактику як галузь педагогіки, її виникнення, становлення і розвиток.

13. Визначити категорії дидактики.

14. Розкрити основні функції процесу навчання.

15. Проаналізувати структуру процесу навчання.

16. Охарактеризувати процес виховання, його структуру і рушійні сили.

17. Дати характеристику видів навчання: догматичного, пояснювально-ілюстративного, проблемного, програмованого, модульного, дистанційного.

18. Назвати критерії оптимізації процесу навчання та способи її реалізації.

19. Пояснити фактори інтенсифікації процесу навчання.

20. Розкрити закономірності і принципи навчання.

21. Диференціювати поняття „принципи” і „правила” дидактики. Навести приклад.

22. Дати загальну характеристику змісту освіти.

23. Охарактеризувати освітню систему в Україні.

24. Охарактеризувати навчальний план, навчальну програму, підручники.

25. Охарактеризувати методи навчання та підходи до їх класифікації.

26. Розкрити методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності.

27. Розкрити методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності.

28. Розкрити методи контролю і самоконтролю за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності.

29. Розкрити сутність, функції та види контролю за навчально-пізнавальною діяльністю учнів.

30. Розкрити поняття „організаційні форми навчання” та генезис дидактичних форм навчання.

31. Розкрити типологію і структуру уроків (за В. Онищуком).

32. Охарактеризувати урок як основну форму організації навчання. Розкрити структуру комбінованого уроку.

33. Розкрити етапи підготовки вчителя до уроку.

34. Прокоментувати вимоги до сучасного шкільного уроку.

35. Порівняти поняття „перевірка” й „оцінювання” успішності учнів.

36. Охарактеризувати семінарські заняття, практикуми, факультативні заняття як позаурочні форми організації навчально-пізнавальної діяльності учнів.

37. Визначити мету і завдання виховання на сучасному етапі розвитку суспільства.

38. Розкрити основні закономірності і принципи виховання.

39. Охарактеризувати специфіку розумового виховання учнів.

40. Охарактеризувати специфіку естетичного виховання учнів.

41. Охарактеризувати специфіку морального виховання учнів.

42. Охарактеризувати специфіку трудового виховання і професійної орієнтації учнів.

43. Визначити поняття „методи”, „прийоми” і „засоби” виховання. Навести приклад.

44. Розкрити методи формування свідомості особистості.

45. Розкрити методи організації діяльності та формування досвіду громадської поведінки.

46. Розкрити методи стимулювання діяльності і поведінки.

47. Дати визначення „колективу” і назвати його види.

48. Пояснити динаміку розвитку колективу.

49. Охарактеризувати специфіку діяльності класного керівника. Назвати функції, напрями і форми його роботи.

50. Охарактеризувати сім’ю як соціально-педагогічне середовище.

51. Визначити особливості і перспективи розвитку сучасної сім’ї.

52. Охарактеризувати напрями і форми роботи класного керівника з батьками учнів.

53. Пояснити значення підвищення кваліфікації та атестації педагогічних працівників у вдосконаленні їх фахового рівня.

54. Проаналізувати „Типове положення про атестацію педагогічних працівників”.

55. Проаналізувати „Концепцію національного виховання”.

56. Проаналізувати „Положення про класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти”.

57. Проаналізувати Закон України „Про позашкільну освіту”.

58. Проаналізувати Закон України „Про загальну середню освіту”.

59. Проаналізувати „Інструкцію про організацію та діяльність гімназії”.

60. Проаналізувати „Інструкцію про організацію та діяльність ліцею”.