Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ:  Археология Биология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия ЭкологияТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву 
Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Зміна ролі письма у навчанні іноземної мови.Содержание книги
Поиск на нашем сайте
Прихильники комунікативного підходу розглядали спочатку писемне мовлення лише як засіб навчання говоріння, аудіювання, читання, що зумовлено специфікою цього виду мовленнєвої діяльності та меншим розповсюдженням його в побуті порівняно з усним мовленням, і обмежували формування комунікативної компетенції учнів написанням листа другу із-за кордону. Значення писемного мовлення у світовій методичній науці зросло в середині 80-х років XX ст. спочатку в методиці навчання рідних мов, потім — іноземних. Це зумовили не тільки нові дані лінгвістики, психології та психолінгвістики, а й зміни в суспільстві, засобах масової комунікації. З появою комп'ютера, телефаксу та електронної пошти писемне мовлення стало актуальним засобом спілкування людства. В методичній літературі існують різні підходи до трактування терміну «письмо».
V Підходи до ролі
іноземної мови: | 1. Писемне мовлення є ефективним засобом поглибленого вивчення іноземної мови за відсутності іншомовного середовища. | ||||||||||||||||||||
2.  Писемне мовлення сприяє:
| v розвитку відчуття мови, v спонукає до пошуку мовних засобів відповідно до ситуації спілкування, жанру мовлення, v поглиблює знання про соціо-культурні і оціночні конотації слова (його фон), правильну сполучуваність мовних засобів, v розвиває лінгвістичну інтуїцію. | |||||||||||||||||||||
| 3. Письмо є одним із найважливіших каналів пізнання іноземної культури. | ||||||||||||||||||||||
| 4. Використання письма має свої методичні переваги: у процесі письма задіяні всі аналізатори, усі види відчуттів, тому воно покращує запам'ятовування під час закріплення лексичних та граматичних навичок. |
П і ПМ у навчанні
Письмо супроводжує процеси навчання аудіювання, говоріння та читання, дає змогу залучати до роботи одночасно всіх учнів класу, дає змогу здійснювати індивідуальний контроль їх навичок та вмінь, учить самоконтролю і самокорекції.
| Засіб навчання. | |
 v У сучасній методиці ПМ:
| ||
| Засіб, спосіб спілкування відповідно до досягнення програмного рівня знань і кінцевою практичною метою. |
| заповнити нескладну анкету, формуляр чи опитувальний лист; | |
v  Випускники шкіл
  повинні вміти:
| скласти нотатки і план до прочитаного чи прослуханого тексту, анотацію до прочитаного; | |
| написати лист чи привітальну листівку; | ||
| написати коротке повідомлення, твір (обсягом не менше 22 речень), реферат або есе |
| Каліграфії. | |
| v Уміння писати є комплексним і охоплює навички: |   
| Орфографії. |
| Побудови письмового висловлювання-композиції (основна частина і кінцівка). | ||
| Лексичні та граматичні навички. |
Воно формується поступово протягом усього шкільного курсу паралельно з вивченням граматичних одиниць і супроводжує писемне мовлення як вид мовленнєвої діяльності і інші види МД в якості засобу контролю і опори при монологічному говорінні.
|
| Поделиться: |
