Психология личности учителя.

Педаг Д (ПД) – это проф активность педагога, использующая систему педаг задач, педаг приёмов и технологий для развития, воспитания учащихся.

Педаг общение (ПО) – проф активность педагога, состаящая в уст-и благопр отношений с др участниками педаг процесса (с учащимися, коллегами – педагогами, администрацией и др).

Личность педагога представляет собой совокупность его психических качеств, существенно влияющих на выбор педагогом целей, задач, средств и способов педаг Д и педаг общения. Л педагога - решающий фактор в педаг труде. Если ПД хар-зует процесс, приёмы и технологии в труде педагога, ПО отражает климат и атмосферу этого труда, то ЛП определяет смысл, направленность, идеалы, духовное содержание этого труда.

ЛП складывается из сложной иерархии проф важных педаг качеств. Но профессионально важным может стать любое психолог качество педагога, способствующее осуществлению его педагог труда, например проф мышление, проф память, проф внимание и наблюдательность, внешность и тп.

Решающее значение для ЛП имеет группа профессионально важных качеств Л, влияющих на направленность Л, т.е. мотивацию поведения человека и определяющих проф менталитет: ради чего трудится педагог, что составляет смысл его труда, в чём он видит предназначение и миссию труда педагога.

Педаг Направленность – это мотивация профессии собственно педагога, стремление стать, быть и оставаться педагогом. Главным в ПН является не просто любовь к детям, а ориентация на развитие Л учащегося как взрослеющего человека. Существенное влияние на труд педагога оказывают качества, образующие волевую и эмоцион сферу личности. К ним относятся:

педаг целеполагание – планирование педагогом своего труда.

педаг эмпатия – сопереживание другим участником педаг процесса.

педаг такт,

эмоциональная выдержка,

доверие к возможностям др человека и педаг оптимизм.

Значимой для педаг труда является также группа качеств Л, из к-рых складывается интелл ресурс педагога (способности, включающие мышление, память, внимание и др).

Педаг способности – это индивид устойчивые свойства личности, обеспечивающие эффективность педаг труда.

Значимым, профессионально важным качеством ЛП является педаг мышление, состоящее в сп-бности к анализу всегда внешне скрытых свойств педаг сит-и, принятию адекватного для сит-и педаг реш-я.

На основе направленности ЛП, педаг способностей закладывается готовность и способность к педаг мастерству, состоящему в выполнении педагогом своего труда на уровне высоких образцов и эталонов, выверенных в практике и уже описанных в методич разработках и рекомендациях.

Педаг мастерство – это хорошее овладение основами и нормативами профессии, успешное применение приёмов и технологий.

Более сложное личностное качество – готовность и способность к педаг творчеству.

Всякий педагог, приложив усилия, может достичь педаг мастерства. Каждый педагог может поставить перед собой задачу перехода к педаг творчеству, для чего необходимо развивать способности находить альтернативны и гибкие вар-ты реш-й педаг задач, видеть общее за частным, мыслить в усл-х неопред-сти и тд.

Некоторое влияние на эффективность педаг труда оказывают психофизиологические особенности педагога. Важным компонентом ЛП является его проф опыт, включающий освоенные проф знания и умения, сложившиеся проф ценностные и личностные ориентации, накопленные способы и технологии труда.

ЛП во многом определяет хар-р осуществляемой им педаг Д. Педаг Д служит ср-вом, инструментом педаг труда. Педагог реально осуществляет несколько видов многосложной педаг Д: обучающую, управленческую, диагностическую, организаторскую, инновационную, просветительскую, самообразовательскую, Д сотрудничества.

ЛП и осуществляемые им виды педаг Д оказывают влияние на хар-р педаг общения.