Анализ лирического произведения.

Это сложная задача. Критерии чтения стихотворений простота, легкость, понятность. Ресс «Изучение лирики в школе». Препятствие в анализе – плохое воображение, восприятие и ассоциация. Задача – развитие творческого воображения. Дети должны понять, что все люди видят мир по-разному. Большое внимание ключевым словам в тексте. В старших кассах – обращать внимание на особенности лексики, специфики текста. Не только сводить к поиску тропов, но и к определению их функции. В тексте нужно анализировать то, что удивляет. Знания о рифме и размере должны способствовать мотивации выбора того или иного размера и рифмы. Все, что изучается, должно быть мотивировано. Важно понимать отличие эпического произведения от лирического. То есть представлять, что такое лирика, стихотворение. Построение работы с поэтическим текстом.

1 этап – создание на уроке атмосферы, соответсвующей эмоциональному настрою произведения(музыка, портрет, эпиграф, рисунки, рассказ об истории создания текста).

2 этап – чтение текста: чтение самим учителем (можно рассказать, когда сам учитель познакомился с текстом), прослушивание записи текста, читаемой известным человеком. Маранцман «Проблемы изучения литературы в школе». Предлагает слушать тест в 2 разных исполнениях.

3 этап – чтение учеником (заранее подготовленное). После прочтения, внутреннего осмысления, выяснения ассоциации, чувств, переживаний, после высказываний можно переходить к анализу. Путей анализа много: Стихотворения с построчным анализом (Пророк). Нужно обращать внимание на построение, передаваемое текстом. Стихотворения на антитезе(выделить части, о чем части, какие слов и конструкции используются, фонетические уровни). Пообразный анализ текста. Наиболее правильный путь от формы к содержанию. Есть тексты, которые не стоит тщательно анализировать, можно ограничиться анализом восприятия. Нужно определить систему вопросов, все проходит в виде беседы. Работа завершается обобщением, выявлением главного. Нужно вводить понятие лирического героя и завершить личным мнением. Закончить – чтением ученика, обсудить, удалось ли передать чувство, настроение. Мадер. Анализ стихотворения.

1.анализ настроения, выраженного в тексте, образ переживания.

2. анализ последовательного возникновения образов, соотнесение со средствами, особенности композиции.

3. тема и основной пафос текста. Что утверждается автором.

4. в каких обстоятельствах захочется обратиться к стихотворению.

Теория литературы в школе.

Курс литературы содержит понятия в двух основных формах. Одни входят в пояснение к каждой теме программы, встречаются в объяснении учителя, в статьях учебника, но не выделяются для специального изуче­ния (например,,мастерство писателя, отношение автора к героям повести, психологизм произведения, традиции и новатор­ство и т. д.). Другие понятия программа особо выделяет под рубрикой «Теория литературы» (например, рассказ, поэма, олицетворение, метафора). Те и другие понятия должны «работать» в процессе занятий: первые — постепенно осваиваться учащимися как элементы научного подхода к литературе, вторые — выводиться из анализа литературных явлений, закрепляться в виде определений, становиться основными ориентирами в изучении литературы. Система научных понятий в школьном курсе литературы построена таким образом, что известная часть материала IV—VII классов должна получить повторное теоретическое освещение на новом уровне в VIII—X классах. Вводные темы курса старших классов насыщены научными понятиями, но изучение произведений того или иного периода. Задача изучения литературы в ее развитии, стоящая перед учащимися в старших классах, выдвигает на первое место - исторический аспект научных понятий. Курдюмова – подразделы, посвященные теории, содержат понятия, без которых трудно ориентироваться в худ. мире и конкретных текстах. Кутузов – особое место теории, так как средство достижения цели и задач образования – создание понятийного аппарата. Это неотъемлемый компонент. Ладыгин – Раздел «Уроки мастерства/волшебства» - теоретическое освоение законов литературы, закрепление элементарного инструментария.