У виданні подано тестові методики для дослідження психологічних якостей керівників, управлінців.

Для студентів, бакалаврів, спеціалістів, магістрів вищих навчальних закладів спеціальності «Психологія», «Практична психологія».

Посібник може бути використаний у роботі практичних психологів, які працюють в системі МВС, а також керівникам особового складу системи внутрішніх справ для їх перепідготовки.

 

 

© С.С.Макаренко, 2008.

ЗМІСТ

 

ПСИХОЛОГІЧНІ ТЕСТИ.. 8

«Чи здатні ви стати керівником?». 8

«Психогеометрія для керівників». 11

Тест «Рішучість». 21

Тест «Упевненість в собі». 23

Тест «Самооцінка стійкості до стресу». 25

«Метод дослідження рівня суб'єктивності контролю психічної стабільності» (РСК) 27

Вияв індивідуальної здатності до емпатії за методикою «Рівень емпатії» І.М. Юсупова 31

«Оцінювання індивідуальної агресивності за методикою А. Асінгера». 36

Тест «К8К для виявлення схильності до ризику» (за Г. Шубертом) 40

«Самооцінка вольових якостей особистості». 44

Тест «Самооцінка вольових якостей». 44

Тест «Командувати чи підпорядковуватися?». 47

Тест «Методика оцінки стилю управління». 50

Тест «Чи легко ви налагоджуєтесь контакти?». 55

Тест «Опитувальник для оцінки мотивації до досягнення мети - до успіху» (за Т. Елерсом) 58

Тест «Чи вмієте ви слухати?». 61

Тест «Чи конфліктна ви особа?». 63

Тест «Який ваш творчий потенціал?». 65

Тест «На ефективність надання послуг». 69

Словник основних термінів. 71

Література. 75

 

Однією із важливих умов забезпечення ефективного функціонування системи вищої освіти в сучасних умовах, її інтеграції в міжнародній системи є оптимізація управління. Розв’язання даної проблеми потребує спеціального вивчення цілого комплексу психологічних факторів, умов та шляхів удосконалення управління установами вищих закладів освіти та впровадження результатів цих досліджень в управлінську та педагогічну практику.

Вирішення цього завдання передбачає, насамперед, організацію спеціальної психологічної підготовки кадрів для роботи з керівним складом, формування у них психологічної готовності до управління. Це потребує глибокої та детальної розробки змісту психологічної підготовки керівників та психологів, створення системи методів та форм навчання, які забезпечують формування психолого-управлінської культури фахівців.

Аналіз літературних джерел доводить,що в сучасній вітчизняній та зарубіжній літературі з питань менеджменту організацій існує багато різних підходів і точок зору щодо дослідження змісту управління. Щодо безпосередньо змісту управління, то одним із найбільш продуктивним є процесуальний підхід, основи якого закладені французьким дослідником А.Файолем. згідно з цим підходом, управління розглядається як процес, як серія безперервних взаємозв’язаних дій, які забезпечують успіх, функціонування певної організації. Сукупність цих дій, які називаються управлінськими функціями і які самі по собі теж є окремими процесами і складає сутність управління.

А.Файоль вважає, що існують п’ять вихідних управлінських функцій. За його словами, «управляти це означає планувати і контролювати. Інші автори дають інший перелік управлінських функцій, які виділяються за найрізноманітнішими критеріями».

Аналіз літературних джерел дає можливість виділити такі управлінські функції: прогнозування; планування; керівництво; організацію; координацію; контроль; прийняття рішення; підбір персоналу; навчання персоналу; забезпечення професійної кар’єри працівників; забезпечення психічного здоровя працівників; профілактика та подолання стресів в організації; обєднання людей; формування у працівників відданості організації; створення сприятливого психологічного клімату в організації; мотивація; оцінка; комунікація; вирішення фінансових питань; представництво; ведення переговорів; підписання договорів та ін.

Поняття «управління» широко використовується в різних науках, позначаючи функцію, властиву організованим системам (біологічним, технічним, соціальним, військовим та ін.) існує багато визначень цього поняття.