Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

· Воспринимать на слух художественное произведение;

· Сознательно, плавно читать целыми словами;

· Объяснять смысл названия произведения;

· Читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;

· Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Учащиеся получат возможность научиться:

· высказывать своё отношение к героям произведения с помощью педагога, опираясь на личный опыт;

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

· выразительно читать и учить наизусть стихотворения;

Учащиеся получат возможность научиться:

· сочинять рассказы по рисункам;

· сочинять короткие истории на заданную тему по вопросам педагога;

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся получат возможность научиться:

· Выделять рифмы в тексте стиховорения;

· Чувствовать ритм стихотворения (прохлопывать ритм);

· Различать сказки, рассказы, стихотворения.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

· Организовывать свое рабочее место;

· Устанавливать и соблюдать очередность действий, работая в паре;

· Осуществлять контроль правильности, выразительности чтения текстов;

· Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

· В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Учащиеся получат возможность научиться:

· Понимать цель выполняемых действий;

· Оценивать правильность выполнения задания, высказывание собеседника;

· в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу и удерживать ее в процессе работы.

Познавательные

Учащиеся научатся:

· Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики. словарь, содержание);

· понимать информацию, представленную в виде текстов, рисунков, репродукций картин;

· выделять непонятные слова и находить их значение в толковом словаре учебника (под руководством учителя);

· сравнивать литературные произведения по жанру, героев разных произведений по характеру, поступкам.

Учащиеся получат возможность научиться:

· Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;

· выбирать задание, тему проекта из предложенных, основываясь на своих интересах;

· знакомиться с новой книгой, ее автором, названием, иллюстрациями;

· группировать художественные произведения по жанрам; сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

· Отвечать на вопросы по содержанию текста, задавать вопросы по уточнению непонятного;

· высказывать свое эмоционально-ценностное отношение к героям произведений, к их поступкам;

· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

· участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

· соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Учащиеся получат возможность научиться:

· Выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

· внимательно слушать собеседника и понимать его высказывания;

· быть терпимым к другим мнениям и учитывать их в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

УМК для учащихся:

1. Т.М. Андрианова. «Букварь». – М.: АСТ, «Астрель». 2011г.

2. Т.М. Андрианова. Рабочая тетрадь к «Букварю». – М.: АСТ, «Астрель». 2011г.

3. Э.Э.Кац. «Литературное чтение». - М.: АСТ, «Астрель». 2011г.

4. Э.Э.Кац. Рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение». – М.: АСТ, «Астрель». 2012г.

УМК для учителя:

1. Э.Э.Кац. «Литературное чтение». - М.: АСТ, «Астрель». 2011г.

2. Э.Э.Кац. Рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение». – М.: АСТ, «Астрель». 2012г.

3. Т.М. Андрианова. «Букварь». – М.: АСТ, «Астрель». 2011г.

4. Т.М. Андрианова. Рабочая тетрадь к «Букварю». – М.: АСТ, «Астрель». 2012г.

5. Э.Э.Кац. Обучение в 1 классе по учебнику «Литературное чтение». - М.:, «Астрель»; Владимир: ВКТ. 2012г.

6. Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1 класс. УМК «Планета знаний»(сборник) – М:АСТ: Астрель, 2011г.

7. Русский язык: обучение грамоте (обучение чтению). 1 класс: система уроков по учебнику "Букварь" Т. М. Андрианова/ авт.-сост. Л.Ю.Терещук. - Волгоград: Учитель, 2012.

 

 

Пояснительная записка

К рабочей программе по математике

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

• Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год

(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 27 декабря 2011 г. N 2885)

• Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

• Учебный план образовательного учреждения на 2012/2013 учебный год

• Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1 класс. Учебно- методический комплект «Планета знаний»: примерная основная образовательная программа (сборник). М.: АСТ: Астрель, 2011.

• Программа курса «Математика» 1 класс, авторы: М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова.

Программа и материал УМК рассчитан на 132 часа в год, 4 часа в неделю, что соответствует ОБУП в 1 классах (1-4).

Курс направлен на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в стандарте начального общего образования. В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов можно сформулировать три группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей.

Задачи курса математики 1 класса

Учебные:

· формирование представлений о числовом ряде и принципе построения числового ряда чисел, знакомство с десятичным принципом построения числового ряда;

· формирование представлений о смысле арифметических действий сложения и вычитания: понимание взаимосвязей между ними, знакомство с переместительным свойством сложения;

· формирование навыков устного счёта в пределах 100, без перехода через 10, применения этих навыков при выполнении заданий, решении текстовых задач (на нахождение суммы и остатка, увеличение/ уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого).

Развивающие:

· Развитие внимания и памяти;

· Развитие речи (обогащение словаря, развитие связной речи)

· развитие пространственных представлений учащихся;

· развитие на доступном уровне логического мышления – основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам.

Общеучебные:

· формирование на доступном уровне познавательных умений: наблюдать, сравнивать предметы и геометрические фигуры, группировать их по заданным признакам, устанавливать закономерности,выделять числовые данные и неизвестное в условии текстовой задачи;

· формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

· формирование на доступном уровне регулятивных умений: удерживать при выполнении заданий учебную цель, сформулированную учителем, и ориентиры, заданные учителем, проверять правильность выполнения отдельных заданий;

· формирование на доступном уровне коммуникативных умений: навыков работы в паре, умений отвечать на поставленный вопрос, задавать вопросы, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной и внеучебной деятельности.

Содержание программы

Общие свойства предметов и групп предметов (10часов )

Свойства предметов (форма, цвет, размер). Сравнительные характеристики предметов по размеру: больше - меньше, длиннее - короче, выше – ниже, шире – уже. Сравнительные характеристики положения предметов в пространстве: перед, между, за; ближе – дальше, слева – справа. Сравнительные характеристики последовательности событий: раньше – позже. Сравнительные количественные характеристики групп предметов: столько же, больше, меньше, больше на…, меньше на….

Числа и величины (30 часов)

Счёт предметов. Названия, запись, последовательность чисел до 100. Сравнение чисел (знаки сравнения). Числовой ряд, взаимное расположение чисел в числовом ряду (следующее число, предыдущее). Чётные и нечётные числа. Десятичный состав двузначных чисел. Масса, единицы массы (килограмм). Вместимость, единицы вместимости (литр).

 

Арифметические действия (45 часов)

Сложение, вычитание (смысл действий, знаки действий). Переместительный закон сложения. Взаимосвязь действий сложения и вычитания. Таблица сложения в пределах 10. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Сложение и вычитание с числом 0. Выражение (сумма, разность), значение выражения. Равенство, неравенство. Названия компонентов сложения и вычитания (слагаемые, уменьшаемое, вычитаемое). Нахождение значения выражения без скобок. Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка слагаемых).

Текстовые задачи (15 часов)

Развитие способности понимания текста, содержащего числовые данные. Моделирование текста, содержащего числовые данные. Структура и элементы текстовой задачи (условие, вопрос, числовые данные, неизвестное). Краткая запись условия, восстановление условия задачи по краткой записи. Решение текстовых задач: нахождение суммы и остатка, увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение слагаемого.

Геометрические фигуры и величины (20 часов)

Пространственные отношения (выше – ниже, длиннее – короче, шире – уже, перед, за, между, слева – справа). Отрезок, ломаная, прямая линия, кривая. Измерение длины отрезка, изображение отрезка заданной длины. Многоугольники: квадрат, прямоугольник, треугольник. Круг. Длина. Единицы длины (сантиметр). Длина ломаной. Периметр многоугольника. Площадь (на уровне наглядных представлений).

Работа с данными (12 часов)

Виды информации: текст, рисунок, схема, символьная запись. Сопоставление информации, представленной в разных видах. Таблица (строка, столбец). Табличная форма представления данных. Чтение и заполнение таблиц.

*контрольных работ 6

*проверочных работ 9

 

Календарно-тематическое планирование

Математика. М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова. 1 класс. УМК «Планета Знаний»

Часа (4 часа в неделю)

№ урока	Тема урока	Стр.	Задачи урока	Планируемые результаты	Обратная связь	Дата по плану	Дата фактически
	1-е полугодие ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10
	ДАВАЙТЕ ЗНАКОМИТЬСЯ (4 ЧАСА) Часть 1
1.	Знакомство с учебником	Уч.с.3 Р.т.с.3	Знакомство с организацией работы на уроке, условными обозначениями в учебнике, с рабочей тетрадью по математике.	Умение сравнивать изображённые предметы, находить сходства и различия. Умение пересчитывать предметы на рисунке, сравнивать количество предметов в группах (больше, меньше, столько же). Умение различать геометрические фигуры.   Выявлять закономерность в чередовании узоров, воспроизводить и продолжать узор по образцу.	Задание в уч.с.5, №6.
2.	Форма, цвет, размер.	Уч.с.4-5; Р.Т.с.4.	Знакомство с признаками, по которым сравнивают предметы: по форме, размеру, цвету, количеству, расположению.
3.	Счёт предметов.	Уч.с.6-7; Р.Т.с.5.	Формирование навыка пересчитывания предметов. Актуализация понятий «больше», «меньше», «столько же».	Выполнение узора по образцу.
4.	Геометрические фигуры.	Уч.с.8-9; Р.Т.с.6.	Актуализация знаний о геометрических фигурах. Знакомство с понятиями «число» и «цифра».	Задание в уч.с.9, №8.
	СРАВНИВАЕМ ПРЕДМЕТЫ (4 ЧАСА)
5.	Сравнение геометрических фигур.	Уч.с.10-13; Р.Т.с.7.	Формирование умений сравнивать геометрические фигуры по форме, размеру и цвету. Знакомство с символическим обозначением предметов, изображённых на рисунке.	Умение соотносить количество предметов на рисунке и количество символов (точек, палочек) в тетради. Умение сравнивать форму, цвет, размер изображённых предметов. Умение упорядочивать изображённые предметы по размеру.   Моделировать геометрические фигуры (треугольник, четырёхугольник) из подручного материала (карандаши, счётные палочки). Ориентироваться в таблице (различать строки и столбцы). Выявлять закономерность в расположении изображённых предметов в таблице, «заполнять» пустые клетки таблицы в соответствии с этой закономерностью. Задавать вопросы друг другу при работе в парах.	Задание в Р.Т.с.7, №2.
6.	Сравнение предметов по форме и цвету.	Уч.с.14-15; Р.Т.с.8.	Формирование умений сравнивать предметы по форме и цвету. Знакомство с табличной формой представления информации.	Задание в Р.Т.с8, №3.
7.	Сравнение предметов по высоте.	Уч.с.16-17; Р.Т.с.9.	Знакомство с понятиями «увеличение», «уменьшение». Формирование умения упорядочивать предметы по размеру.	Задание на внимание (уч.с.17, №6).
8.	Сравнение предметов по длине, ширине.	Уч.с.18-19; Р.Т.с.10.	Актуализация понятий «длиннее», «короче», «шире», «уже». Формирование умения сравнивать предметы по размеру.	Задание в Р.Т.
	СЧИТАЕМ ПРЕДМЕТЫ (6 ЧАСОВ)
9.	Числа 1, 2, 3.	Уч.с.20-21; Р.Т.с.11.	Формирование умения соотносить числа 1, 2, 3 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 1).	Соотносить названия чисел с количеством предметов и с цифрами. Тренировать письмо цифр.   Моделировать цифры из проволоки и с помощью рисунков (геометрических фигур). Устанавливать последовательность рисунков в соответствии с логикой сюжета. Определять положение фигур в таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов (после, перед, за, между). Использовать порядковые числительные в речи. Прогнозировать результат игры (в паре) и выстраивать стратегию игры. Наблюдать за положением чисел, обозначающих парные предметы, в числовом ряду. Классифицировать предметы в группе по разным признакам (форма, цвет, размер).	Задание в Р.Т.с.11. №2.
10.	Числа 4, 5.	Уч.с.22-23; Р.Т.с.12.	Формирование умения соотносить числа 4, 5 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 4).	Составление задачи по картинке.
11.	Порядковый счёт.	Уч.с.24-25; Р.Т.с.13.	Формирование первоначальных представлений о порядковом счёте. Формирование навыка письма (цифра 2).	Выполнение заданий в Р.Т.
12.	Числа 6, 7.	Уч.с.26-27; Р.Т.с.14.	Формирование умения соотносить числа 6, 7 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 7).	Составление задачи по картинке. Сравнение предметов.
13.	Числа 8, 9.	Уч.с.28-29; Р.т.с.15.	Формирование умения соотносить числа 8, 9 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 6 и 9).	Задание в уч.с.29, №8.
14.	Числа от 1 до 9.	Уч.с.30-31; Р.Т.с.16.	Повторение и обобщение темы «Считаем предметы». Пропедевтика свойств числового ряда. Формирование навыка письма (цифра 5).	Выполнение заданий в Р.Т.
	СРАВНИВАЕМ ЧИСЛА (7 ЧАСОВ)
15.	Сравнение количества предметов. Больше, меньше, столько же.	Уч.с.32-33; Р.Т.с.17.	Знакомство учащихся с принципом сравнения количества предметов (составление пар предметов). Формирование умений обозначать предметы символами. Формирование навыка письма (цифра 3).	Умение сравнивать числа: разбивая предметы в группах на пары; с помощью числового ряда. Умение читать равенства и неравенства, использовать знаки >, <, = при письменной записи равенств и неравенств. Увеличивать и уменьшать число на 1, называя следующее и предыдущее число. Восстанавливать пропущенные числа в числовом ряду. Определять с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.   Наблюдать на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать выводы. Моделировать данные текстовой задачи с помощью символов. Моделировать разрезание фигуры на части. Предлагать разные способы разрезания. Соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре.	Задание в Р.Т.с.17, №2.
16.	Сравнение чисел. Знаки >, <, =.	Уч.с.34-35; Р.Т.с.18.	Формирование первоначальных представлений о сравнении чисел. Формирование навыка письма (цифра 8).	Сравнение чисел (задание в уч.с.35, №5).
17.	Равенство и неравенство.	Уч.с.36-37; Р.Т.с.19.	Знакомство с понятиями «равенство» и «неравенство». Формирование умения составлять равенства и неравенства с опорой на предметную деятельность и наглядные изображения.	Задание в уч.с.37, №5 – самостоятельно.
18.	Принцип построения числового ряда. Следующее число.	Уч.с.38-39; Р.Т.с.20.	Формирование первоначальных представлений о принципе построения числового ряда (знакомство с понятием «следующее число», увеличение чисел в числовом ряду на 1 при движении вправо).	Решение задачи в Р.Т.
19.	Принцип построения числового ряда. Предыдущее число.	Уч.с.40-41; Р.Т.с.21.	Знакомство с понятием «предыдущее число». Уменьшение чисел в числовом ряду на 1 при движении влево.	Составление и решение задач.
20.	Сравнение чисел с помощью числового ряда.	Уч.с.42-43; Р.Т.с.22.	Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда.	Задание в Р.Т.с.22, №2 – самостоятельно.
21.	Сравнение количества предметов (больше на…, меньше на…)	Уч.с.44-45; Р.Т.с.23.	Актуализация понятий «больше на…», «меньше на…». Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда.	Проверочная работа.
	РИСУЕМ И ИЗМЕРЯЕМ (10ч + 3ч закрепление)
22.	Точка, отрезок. Распознавание геометрических фигур.	Уч.с.46-47; Р.Т.с.24-25	Знакомство с новыми геометрическими фигурами (точка, отрезок, овал, прямоугольник).	Умение различать отрезок, ломаную, замкнутую и незамкнутую линии, отличать многоугольник от других ломаных. Проводить с помощью линейки прямые линии, ломаные, отрезки. Измерять длину отрезка (в сантиметрах) с помощью измерительной линейки. Тренировать письмо цифр. Сравнивать числа от 0 до 10. Увеличивать и уменьшать числа на 1. Восстанавливать пропуски в числовом ряду, пропущенные числа в неравенстве. Ориентироваться на листе бумаги, выполняя указания учителя. Описывать линии, используя слова «прямая», «кривая», «пересекаются», «не пересекаются». Наблюдать за свойствами геометрических фигур, определять сходства и различия, делать выводы. Моделировать процесс движения на числовом луче. Сравнивать «на глаз» длины отрезков на бумаге в клетку. Строить симметричное изображение на бумаге в клетку. Распределять роли при работе в парах. Отмечать числа на числовом луче, сравнивать, увеличивать и уменьшать числа с помощью числового луча. Применять знания и умения в нестандартных ситуациях (различать геометрические фигуры с заданными свойствами; восстанавливать деформированный числовой ряд; восстанавливать двойное неравенство; определять закономерность в чередовании чисел и восстанавливать пропуски; зрительно выделять заданные фигуры на геометрическом чертеже).	Сравнить числа.
23.	Линии.	Уч.с.48-49; Р.Т.с.26-27	Знакомство с понятиями «прямая линия», «кривая», «пересекающиеся линии», «непересекающиеся линии». Тренировка в проведении линий по линейке.	Задание в Р.Т. на с.27.
24.	Отрезок и ломаная.	Уч.с.50-51; Р.Т.с.28-29	Формирование представлений об отрезке и ломаной и умения чертить отрезки и ломаные по линейке.	Задание в уч.с.51, №9 – самостоятельно.
25.	Многоугольники.	Уч.с.52-53; Р.Т.с.30-31	Формирование представлений о многоугольниках.	Арифметический диктант.
26.	Ориентирование на плоскости и в пространстве (лево – право).	Уч.с.54-55; Р.Т.с.32-33	Развитие пространственных представлений (различение направлений «право» и «лево» в пространстве и на листе бумаги).	Задание в Р.Т.с.32, №3 – самостоятельно.
27.	Числа 0, 10.	Уч.с.56-57; Р.Т.с.34.	Формирование представлений о числах 0 и 10 и умения соотносить их с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 0).	Решение задач.
28.	Измерение длины.	Уч.с.58-59; Р.Т.с.35.	Формирование первоначальных представлений о процессе измерения.	Работа в парах.
29.	Измерение длины отрезка.	Уч.с.60-61; Р.Т.с.36.	Формирование умения измерять длину отрезка с помощью линейки.	Задание в Р.Т.с.36, №2 – самостоятельно.
30.	Числовой луч.	Уч.с.62-63; Р.Т.с.37.	Формирование графического образа числового ряда (числовой луч).	Решение задач.
31.	Закрепление по теме «Геометрические фигуры».	Уч.с.64-65; Р.Т.с.38-39	Формирование пространственных представлений учащихся.	Проверочная работа в Р.Т.с.40.
32.	Контрольная работа по теме «Сравнение чисел. Увеличение и уменьшения числа на 1».		Проверить знания учащихся по изученным темам. Выявить пробелы в знаниях.	Контрольная работа.
33. 34.	Работа над ошибками. Обобщение по теме:«Сравнение чисел. Увеличение и уменьшения числа на 1».	Уч.с.67-69; Р.Т.с.41.	Закрепить знания учащихся по изученным темам.	Задание в Р.Т.с.41, №4 – самостоятельно.
	УЧИМСЯ СКЛАДЫВАТЬ И ВЫЧИТАТЬ (14 ЧАСОВ)
35.	Сложение.	Уч.с.70-71; Р.Т.с.42.	Знакомство с понятием «сумма», знаком +. Формирование первоначальных представлений о действии сложения.	Умение составлять числовые равенства, иллюстрирующие состав однозначных чисел. Использовать знаки + и – для записи сложения и вычитания. Выполнять сложение и вычитание в пределах 10 с опорой на наглядность (рисунки, схемы, геометрические модели чисел). Использовать при сложении знание переместительного закона, при вычитании взаимосвязь сложения и вычитания. Восстанавливать равенства: подбирать пропущенные числа, выбирать знак + или – в соответствии со смыслом равенства. Решать задачи в 1 действие на нахождение суммы и остатка.   Читать схемы, иллюстрирующие количество предметов. Классифицировать предметы в группы по разным основаниям. Соотносить количество изображённых предметов со схемой, схему с числовым равенством, числовое равенство с рисунком. Обозначать количество предметов символами. Наблюдать за перестановкой слагаемых в равенствах, за взаимосвязью действий сложения и вычитания, делать выводы, использовать их при вычислениях. Моделировать состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку. Читать схемы, иллюстрирующие движение. Конструировать геометрические фигуры (достраивать до заданных фигур, выбирать составные части из предложенного набора). Предлагать несколько вариантов решения комбинаторной задачи. Наблюдать за чередованием чётных и нечётных чисел в числовом ряду. Исследовать свойства чётных и нечётных чисел на геометрических моделях.	Задания в Р.Т.
36.	Вычитание.	Уч.с.72-73; Р.Т.с.43.	Знакомство с понятием «разность», знаком-. Формирование первоначальных представлений о действии вычитания.	Задание в Р.Т.с.43, №1 – самостоятельно.
37.	Состав числа 3.	Уч.с.74-75; Р.Т.с.44.	Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава чисел 2 и 3. Пропедевтика вычитания чисел на основе знания состава чисел.	Арифметический диктант.
38.	Состав числа 4.	Уч.с.76-77; Р.Т.с.45.	Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 4. Пропедевтика вычитания чисел на основе знания состава чисел.	Решение задач.
39.	Состав числа 5.	Уч.с.78-79; Р.Т.с.46.	Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 5. Пропедевтика вычитания чисел на основе знания состава чисел.	Выполнение заданий в Р.Т.
40.	Перестановка чисел в сумме.	Уч.с.80-81; Р.т.с.47.	Формирование умения выполнять сложение чисел, применяя перестановку чисел в сумме. Повторение состава чисел 2, 3, 4, 5.	Самостоятельная работа в Р.т.с.47.
41.	Состав числа 6.	Уч.с.82-83; Р.Т.с.48.	Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 6. Пропедевтика вычитания чисел на основе знания состава чисел.	Логические задания.
42.	Состав числа 7.	Уч.с.84-85; Р.Т.с.49.	Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 7.	Решение задач.
43.	. Закрепление по теме «Состав чисел 3, 4, 5, 6, 7».	Уч.с.86-87; Р.Т.с.50.	Формирование представлений о взаимосвязи действий сложения и вычитания. Повторение состава чисел 3, 4, 5, 6, 7.	Проверочная работа.
44.	Состав числа 8.	Уч.с.88-89; Р.Т.с.51.	Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 8.	Составление и решение задач.
45.	Состав числа 9.	Уч.с.90-91; Р.Т.с.52.	Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 9.	Решение примеров с окошечками.
46.	Чётные и нечётные числа.	Уч.с.92-93; Р.т.с.53.	Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 10.	Выполнить сравнение самостоятельно.
47.	Состав числа 10.	Уч.с.94-95; Р.Т.с.54.	Знакомство с понятиями «Чётное» и «нечётное число». Формирование представлений о чередовании чётных и нечётных чисел в числовом ряду.	Решение задач.
48.	Вспоминаем, повторяем. Закрепление по теме «Учимся складывать и вычитать».	Уч.с.96-97; Р.Т.с.55.	Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа.	Проверочная работа.
	УВЕЛИЧИВАЕМ И УМЕНЬШАЕМ (10 ЧАСОВ)
49.	Выбор арифметического действия.	Уч.с.98-99; Р.Т.с.56.	Формирование представлений о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом задания. Пропедевтика решения текстовых задач.	Умение выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом ситуации, вопроса, условия задачи. Выполнять сложение и вычитание в пределах 10 с опорой на схемы (числовой луч, модель числового ряда). Считать двойками до 10 и обратно, опираясь на знание о чередовании чётных и нечётных чисел в числовом ряду. Прибавлять и вычитать числа 3, 4 с опорой на модель числового ряда. Выполнять вычисления по частям (прибавить 3 – то же самое, что прибавить 1 и 2).   Составлять на основе вычислений таблицу сложения, пользоваться таблицей сложения как справочным материалом. Моделировать условие текстовой задачи с помощью простой схемы (1 символ – 1 предмет). Использовать обобщённые способы вычислений (чтобы прибавить число 2 к нечётному числу, нужно назвать следующее нечётное число и т.д.). Соотносить равенство со схемой движения по числовому лучу. Изображать схему движения по числовому лучу в соответствии с заданным равенством. Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом (например, каждое следующее число на 3 больше предыдущего). Участвовать в парной работе, корректно оценивать активность партнёра, правильность его ответов.	Решение задач.
50.	Сложение и вычитание с помощью числового луча.	Уч.с.100-101; Р.Т.с.57.	Формирование представлений о связи понятий «сложение», «увеличение» и движение вправо по числовому лучу, понятий «вычитание», «уменьшение» и движение влево по числовому лучу.	Задание в уч.с.101, №4 (б, г) – самостоятельно.
51.	Счёт двойками.	Уч.с.102-103; Р.Т.с.58.	Формирование умения считать двойками.	Выполнение заданий в Р.Т.
52.	Прибавление и вычитание числа 2	Уч.с.104-105; Р.т.с.59.	Формирование умений выполнять сложение с числом 2 и вычитание числа 2 (с опорой на логические приемы)	Арифметический диктант.
53.	Прибавление и вычитание чисел 1 и 2	Уч.с.106-107; Р.Т.с.60-61	Формирование умений выполнять сложение и вычитание чисел 1 и 2.	Задание в Р.Т.с.60, №2 – самостоятельно.
54.	Сложение с числами 3 и 4.	Уч.с.108-109; Р.т.с.62-63	Формирование умений выполнять сложение с числами 3 и 4.	Решение задач.
55.	Вычитание чисел 3 и 4.	Уч.с.110-111; Р.Т.с.64-65	Формирование умений выполнять вычитание чисел 3 и 4.	Самостоятельная работа.
56.	Задачи на сложение и вычитание.	Уч.с.112-113; Р.Т.с.66.	Формирование умений иллюстрировать условие текстовой задачи схемой. Отработка умений выполнять сложение и вычитание чисел.	Составление и решение задач.
57.	Связь арифметических действий с увеличением/уменьшением чисел.	Уч.с.114-115; Р.Т.с.67.	Формирование первоначальных представлений о том, на сколько увеличилось или уменьшилось число в результате арифметических действий.	Решение круговых примеров.
58.	Контрольная работа по теме «Увеличиваем и уменьшаем».		Проверить знания учащихся по изученным темам. Выявить пробелы в знаниях.	Контрольная работа.
РИСУЕМ И ВЫРЕЗАЕМ (2 ЧАСА)
59.	Работа над ошибками.   Вырезаем и сравниваем. Практическая работа «Симметрия».	Уч.с.118-119; Р.Т.с.69-71	Формирование первоначальных представлений о симметричности фигур на уровне наглядных представлений.	Упражняться в вычислениях в пределах 10. Умение объяснять сходство и различие квадрата и ромба, квадрата и прямоугольника. Различать квадраты и прямоугольники среди других четырёхугольников. Вырезать симметричные фигурки из сложенного листа бумаги. Определять опытным путём (с помощью сгибания) число осей симметрии у квадрата. Определять на глаз ось симметрии равнобедренной трапеции, круга, прямоугольника, ромба. Обсуждать число осей симметрии у этих фигур. Определять, верно ли построено симметричное изображение. Находить равные фигуры среди изображённых: на глаз, с помощью кальки, с помощью измерений. Решать задачи на нахождение суммы и остатка. Наблюдать над результатами арифметических действий и делать выводы.	Практическая работа.
60.	Рисуем и сравниваем. Равенство фигур.	Уч.с.120-121; Р.Т.с.72.	Формирование первоначальных представлений о равенстве фигур. Знакомство с понятием «прямой угол» на уровне наглядных представлений.	Практическая работа.
				Проверочная работа в Р.т. на с.73.
	Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 10».	Уч.с.122-123; Р.Т.с.73.	Формировать умения выполнять сложение и вычитание в пределах 10. Формировать умение решать задачи на нахождение суммы и остатка.	Выполнять вычисления в пределах 10. Решать задачи на нахождение суммы и остатка. Наблюдать над результатами арифметических действий и делать выводы. Контролировать результаты вычислений с опорой на результаты наблюдений. Оценивать свои умения складывать числа в пределах 10.
62.	Контрольная работа за I полугодие.		Проверить знания учащихся по изученным темам. Выявить пробелы в знаниях.	Контрольная работа.
63-64	Обобщение по теме «Сложение и вычитание в пределах 10».		Формировать умения выполнять сложение и вычитание в пределах 10. Формировать умение решать задачи на нахождение суммы и остатка.
	Внеклассная работа. Проект учащихся по теме «Любимое число» С.126-127	Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме.	Проект учащихся.
	2-е полугодие ЧИСЛА ДО 100
	ДЕСЯТКИ (3 ЧАСА) Часть 2
65.	Что такое десяток?	Уч.с.3-7; Р.Т.с.8-9.	Знакомство с понятием «десяток» и круглыми числами (названия и запись цифрами). Формирование первоначальных представлений о десятичном принципе построения системы чисел.	Умение обозначать круглые числа двумя цифрами. Называть круглые числа. Выполнять вычисления в пределах 10 без наглядных опор (рабочая тетрадь). Наблюдать за положением круглых чисел в числовом ряду (каждое десятое число). Обсуждать значение слова «десяток», приводить примеры использования слова «десяток» в реальной жизни. Различать число монет и число копеек.	Задача №7, с.7 уч.
66.	Счёт десятками.	Уч.с.8-9; Р.Т.с.3-4.	Запомн