Тема 17. Педагогическое мастерство библиотекаря

И его значение

Просветительская деятельность библиотек как совокупность педагогических технологий. Разработка основ библиотечной педагогики Л.Н.Толстым, Н.А.Корфом, Х.Д.Алчевской, Л.Б.Хавкиной. Просветительская деятельность библиотек по формированию культуры чтения различных читательских групп. Информационные технологии в просветительской деятельности библиотек.

Современные педагоги-просветители в библиотечно-информационной сфере: К.И.Абрамов, А.Н. Ванеев, В.И.Терешин, А.В. Соколов и др.

Тема 18. Профессиональная компетентность библиотекаря

Компетенция библиотекаря как совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности). Компетентность — наличие соответствующей компетенции, включающей личностное отношение к ней и предмету деятельности.

Характеристики компетенций:

- политические и социальные, связанные со способностью брать на себя ответственность, участвовать в функционировании и развитии демократических институтов;

- касающиеся жизни в поликультурном обществе, формирование толерантности, готовности принимать людей других культур и конфессий;

- определяющие владение несколькими иностранными язы­ками, необходимыми как в межличностном общении, так и в профессиональной деятельности и общественной жизни;

Система норм, стандартов, требований этического характера, предъявляемых к библиотечной педагогике. Библиотечная этика – как профессиональная этика, рассматривающая поступки и поведение библиотечного специалиста в процессе обслуживания читателей. История развития библиотечной этики как научной дисциплины. Связь библиотечной этики со смежными дисциплинами: педагогикой, психологией, информатикой.

Тема 19. Речевая культура библиотекаря-педагога

Формы и качества педагогической речи библиотекаря. Функции педагогической речи. Речевой этикет диалога в библиотеке. Приветствие, обраще­ние, установление контакта, вхождение в разговор и умение его за­кончить. Извинения, благодарность. Виды речи: бытовая, официальная, поздравительная, политическая и др.

Речь и коммуникативные качества библиотекаря-педагога. Голос, дикция, дыхание. Мимика, пантомимика. Артистизм – компонент творческой индивидуальности библиотекаря-педагога.

Антиномии профессиональных поступков в библиотечном общении. Природа конфликтных форм поведения. Способы раскрытия средств их разрешения в процессе библиотечного обслуживания.

 

. Тема 20. Профессиональные ошибки в деятельности

Библиотекаря-педагога и работа над ними

Ошибки – специфический компонент деятельности библиотечного специалиста.

Профессионально-педагогическая ошибка – непреднамеренная неправильность конкретных процедур образования, проявляющаяся в несоответствии этих процедур общепринятым эталонам профессиональной педагогической деятельности.

Разнообразие педагогических ошибок. Две группы ошибок: стратегии и ошибки тактики профессио­нально-педагогической деятельности, совершаемых на этапе прогнозирования пред­стоящей педагогической деятельности, а также непосредственно в процессе педагогического взаимодействия в библиотечной среде.

Ошибки стратегии (прогнозирования) педагогической деятельности – ошибки педагогического целеполагания и ошибки планирования.

Ошибки педагогического целеполагания. Неосознанность библиотекарем целесообразного характера педагогической деятельности, невыявленные, неопределенные, случайные цели, приводящие к низкой эффективности образования.

Ошибки методики целеобразования: нарушения логики построения, формулирования, взаимодействия, соподчиненности целей разных уровней; не­понимание значимости или неумение библиотекаря трансформировать цели более высокого уровня обобщенности в цели собственной практической деятельности; цели образования — во внутренние.

Ошибки планирования педагогической деятельности, тесно связанные с ошибками целеполагания.

Ошибки тактики: организации педагогического взаимодействия, педагогического общения, запредельно-этические ошибки.

Ошибки дидактического взаимодействия:

а) ошибки в собственной педагогической деятельности в ходе предъявления содержания преподаваемого предмета (методические просчеты);

б) ошибки организации и руководства учебно-познавательной деятельностью (ошибки педагогического менеджмента). Избегание ошибок.

 

 

ВОПРОСЫ К ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО КВАЛИФИКАЦИИ

«БИБЛИОТЕКАРЬ-БИБЛИОГРАФ, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ»

1. Психологические особенности читательской деятельности.

2. Организация и методы библиотечно-информационного исследования чтения.

3. Психология взаимодействия читателя и текста.

4. Специальные (специализированные) методы чтения.

5. Типологизация и диагностирование чтения.

6. Становление и развитие библиотечно-информационного образования в России.

7. Урок как основная форма организации учебного процесса в средних профессиональных образовательных учреждениях.

8. Лекция как дополнительная форма организация учебного процесса в средних профессиональных образовательных учреждениях.

9. Методика подготовки и проведения семинаров

10.Формы контроля и оценки знаний учащихся.

11.Социальная работа библиотек как особый вид деятельности.

12.История развития социальной работы библиотек России.

13.Специализированное библиотечное обслуживание лиц с огра

ниченными возможностями здоровья

14.Социальное обслуживание лиц пожилого возраста.

15.Функции и назначение работы библиотек с госпитализированными больными. Библиотерапия.

16.Традиции просветительства в библиотечной педагогике.

17.Педагогическое мастерство библиотекаря и его значение.

18.Профессиональная компетентность библиотекаря.

19.Речевая культура библиотекаря-педагога.

20.Профессиональные ошибки в деятельности библиотекаря-педагога и работа над ними.

 

ЛИТЕРАТУРА

Психолого-педагогические основы библиотечно-информационной деятельности

1. Беспалов, В.М. Психология чтения: учеб. пособие / В.М. Беспалов. – Москва: МГУКИ, 2010. – 200 с.

2. Библиотечная энциклопедия / Российская государственная библиотека. – Москва: Пашков Дом, 2007. – 1003 с.

3. Рейтблат, А.И. Чтение в России: 1990-е годы: / А.И. Рейтблат // Библиотековедение. – 2001. – №6.- С. 54-61.

4. Рубакин, Н.А. Психология читателя и книги. – 2-е изд. / Н.А. Рубакин. – Москва: Книга, 1977. – 264 с.

5. Человек читающий. Писатели XX в. о роли книги в жизни человека и общества / сост. С.И. Бэлза. – Москва, 1990. – 720 с.

6. Чтение в дореволюционной России: сб. науч. тр. / сост. А.И. Рейтблат. – Москва, 1992. – 153 с.

7. Шапошников, А.Е. История читателя и чтения в России (IХ- ХХвв): учеб. пособие / А.Е. Шапошников. – Москва, 2001.–80 с.

 

Педагогическое мастерство

1. Алтухова, Г.А. Основы библиотечного имиджа / Г.А.Алтухова – Москва: Литера, 2008. – 224 с.

2. Алтухова, Г.А. Основы культуры речи библиотекаря /Г.А.Алтухова. – Москва: Литера, 2008. – 168 с.

3. Алтухова, Г.А. Профессиональная этика библиотекаря: учеб. пособие для вузов культуры /Г.А. Алтухова. – Изд.2-е, перераб. и доп. - Москва: Изд-во МГУКИ, Профиздат, 2000. - 112 с.

4. Ванеев, А.Н. Библиотечный дизайн: учебное пособие /А.Н. Ванеев. - Москва: Гардарики, 2004. - 288 с.

5. Гениева, Е.Ю. Библиотека как центр межкультурной коммуникации / Е.Ю. Гениева. – Москва: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2005. – 208 с.

6. Збаровская, Н.В. Педагогическая культура библиотекаря: основные подходы к изучению и развитию / Н.В. Забаровская //Библиотековедение, 2005. – № 2. – С. 118-122.

7. Пространство библиотеки: Библиотечная симфония / В.П Леонов. – Москва: Наука, 2003. – 123 с.

8. Раввинский, Д.К. Библиотека и вызовы 21 века: дискуссии в зарубежном библиотековедении: монография / Д.К. Раввинский – Санкт-Петербург: РНБ, 2009. – 160 с.

 

Библиотека и социономия.

1. Алтухова, Г.А. Профессиональная этика библиотекаря / Г.А.Алтухова: Либерея. 2001. – 101 с.

2. Библиотека – открытый мир: путь к независимой жизни людей с ограничениями в жизнедеятельности: сборник статей по материалам конференции, состоявшейся в РГБС 15-17 ноября 2005 года. – Москва: РГБС, 2006. – 241 с.

3.Библиотерапия: задачи и подходы, методы: Сборник / сост. О.Л. Кабачек. – Москва: БМЦ, 2001. – 127 с.

4. Дрешер, Ю.Н. Библиотерапия: полный курс: учеб. пособие / Ю.Н. Дрешер. – Москва: ФАИР, 2007. – 560 с.

5.Коновалова, М.П. Инвалид-общество-библиотека: учеб.-метод. пособие / М.П. Коновалова. – Москва: Либерея, 2006. – 132 с.

6. Марусич, Ж.В. Библиотечное обслуживание инвалидов по зрению средствами новых информационных технологий / Ж.В. Марусич. – Москва: Либерея, 2004. – 95 с.

7. Саломатина, И.В. Им можно помочь: руководство к действию тем, кто хочет поддержать человека с синдромом Ушера / И. В. Саломатина. – Москва: РГБС, 2008.

8.Создание комфортной библиотечной среды для инвалидов в условиях муниципальной библиотеки: метод. рекомендации / сост. О.В. Глазунова; Обл. спец. б-ка для слепых. – Ростов н/Д, 2002. – 12 с.

9.Шапошников, А.Е. Библиотечное обслуживание инвалидов: история, современность, тенденции / А.Е. Шапошников. – Москва: Оптимист, 1992.– 212 с.

10.Шапошников, А.Е. Библиотечное обслуживание лиц с ограниченными возможностями: материалы в помощь библиотекам, обслуживающим инвалидов / А.Е. Шапошников; Рос. гос. б-ка для слепых. – Москва, 2002.– 200 с.

 

Методика преподавания библиотечно-информационных дисциплин

1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 071901 Библиотековедение Утвержден Министерством образования и науки РФ 28.06 2010г г. – №722.

2. Абрамов, К.И. История библиотечного дела в России: учеб.-метод. пособие для студентов и преподавателей библиотечных факультетов вузов культуры и библиотекарей-практиков. В 2 ч. / К.И. Абрамов.– Москва: Либерея, 2000-2001.

Ч.1. 2000. – 175 с.

Ч.2. 2001. – 160 с.

3. Абрамов, К.И. История Московского государственного университета культуры и искусств (1930 – 1941гг.) / К.И. Абрамов. - Москва: МГУКИ, 2002. – 132с.

4.. Алтухова, Г.А. Профессиональная этика библиотекаря [Текст]: учеб. пособие /Г.А. Алтухова. – Изд. 2-е. – Москва: МГУКИ, 2009. – 112 с.

5. Алтухова, Г.А. Основы речевой культуры: учеб. пособие /Г.А. Алтухова. – Москва: Литера, 2009. – 172 с.

6. Гребенюк, О.С., Рожков, М.И. Общие основы педагогики: учеб. для вузов / О.С. Гребенюк, М.И. Рожков; Гриф Мин. обр. и науки РФ.- Москва: Владос- Пресс, 2004.- 160с

7. Дворкина, М.Я. Библиотечно – информационная деятельность / М.Я.Дворкина.- Москва: ФАИР, 2009.-256с.

8. Корнеева, Л.В. Психологические основы педагогической практики: учеб. пособие /Л.В. Корнеева.- Москва: Владос-Пресс, 2006.- 157с.

9. Мелентьева, Ю.П. Библиотечное обслуживание: учебник /Ю.П. Мелентьева.- Москва: ФАИР, 2006.- 256с

10. Московский государственный университет культуры и искусств: опыт интеграции культуры и образования в России / ред. Р.Г. Абдулатипов.– Москва: МГУКИ, 2010. – 287с.

11. Мотульский, Р.С. Общее библиотековедение: учеб. пособие / Р.С. Мотульский.- Москва: Либерея, 2004.-223с.

12. Преподаватель вуза: технология и организация деятельности: учеб. пособие/ под ред.С.Д. Резника.- Москва: ИНФРА-М, 2009.- 389с.

13. Развитие профессионализма преподавателя высшей школы: учеб.-метод. пособие/ под ред.А.А. Деркача.- Москва: РАГС, 2009.-386с.

14. Степанов, В.К. Применение Интернета в профессиональной информационной деятельности: учеб. пособие / В.К. Степанов.- Москва: ФАИР, 2009. – 304с.

15. Столяров, Ю.Н. Эволюция библиотечного фондоведения [Текст] / Ю.Н. Столяров. – Москва: ФАИР, 2007.- 688с.

16. Педагогика: учеб. пособие / под ред. П.И.Пидкасистого. – Москва: Высш. образование,2006.-431с.

 

 

КВАЛИФИКАЦИЯ «МЕНЕДЖЕР

ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ»

Тема 1. Государственная библиотечная политика: