Методики активізації процесу навчання

 

Викладання курсу “Філософія” супроводжується методичним забезпеченням, наприклад:

§ опорні конспекти лекцій;

§ інтерактивний комплекс навчально-методичного забезпечення дисципліни (ІКНМЗД);

§ методичні рекомендації щодо організації самостійного вивчення курсу студентами тощо.

§ У таблиці подано використання навчальних технологій для активізації процесу навчання, наприклад:

 

Методики активізації процесу навчання

Проблемні лекції спрямовані на розвиток логічного мислення студентів. Коло питань теми обмежується двома–трьома ключовими моментами. Студентам під час лекції роздається друкований матеріал, виділяються головні висновки з питань, що розглядаються. При читанні лекцій студентам даються питання для самостійного обмірковування. Коментарі своїх думок слухачі здійснюють самостійно або за участю викладача.

Робота в малих групах дає гмогу структурувати семінарські заняття за формою і змістом, створює можливості для участі кожного студента в роботі за темою заняття, забезпечує формування особистісних якостей та досвіду спілкування.

Семінари-дискусії передбачають обмін думками і поглядами учасників з приводу даної теми, а також розвивають мислення, допомагають формувати погляди і переконання, втробляють вміння формулювати думки й висловлювати їх, вчать оцінювати пропозиції інших людей, критично підходити до власних поглядів.

Мозгові атаки – метод розв’язання невідкладних завдань, сутність якого полягає в тому, щоб висловити якомога більшу кількість ідей за обмежений проміжок часу, обговорити і здійснити їх селекцію.

Презентації – виступи перед аудиторією, що використовуються для представлення певних досягнень, результатів роботи групи, звіту про виконання індивідуальних завдань тощо.

Банки візуального супроводження сприяють активізації творчого сприйняття змісту дисципліни за допомогою наочності:

Архівні документи і матеріали з історії України;

Навчально-методичні матеріали з вивчення навчальної дисципліни;

Інтерактивні посібники, підручники;

Періодичні видання;

Альбом схем і карт з навчальної дисципліни.

Використання навчальних технологій для активізації прцесу

Навчання з дисципліни

Тема 1. Філософія, її предмет і роль у суспільстві
Ознайомча лекція	Проблемні питання: 1. Як співвідноситься між собою філософія та світогляд? Проблема науковості філософського світогляду?
Кооперативне навчання (робота в малих групах, робота в парах)дає змогу структурувати семінарські заняття за формою та змістом, створює можливості для участі кожного студента в роботі, забезпечує формування особистих якостей та досвіду соціального спілкування.	Що принципово відрізняє філософію від теології та релігії? Як співвідносяться філософія та міфологія? Основні напрямки філософії, їх непримиренність та взаємовиключеність.
Семінари-дискусії Мозгові атаки	1. Проблемні повідомлення та дискусія з питань: Храктеристика історичних типів світогляду. Основні методи освоєння оточуючої дійсності та їх відмінності.
Тема 2. Особливості світогляду та філософських ідей в культурах Стародавнього Сходу та Заходу
Інформаційна лекція дозволяє у найбільш концентрованій формі зосередити увагу на інформації, що репрезентує суть питання. Забезпечує ясність, систематичність, логічність, науковість, доступність викладу матеріалу студентам. Передбачає діалогову форму співпраці на занятті між викладачем та аудиторією.
Робота в малих групах на семінарських заняттях Мозгові атаки	Соціально-економічні та духовні передумови виникнення філософії у країнах Ст.. Сходу (Індія, Китай).
Тема 3. Ідеї античної філософії
Проблемні лекціїнаправлені на розвиток логічного мислення студентів, питання теми обмежуються двома-трьома ключовими проблемами. Студентам під час лекцій роздається друкований матеріал, виділяються головні висновки з питань, що розглядаються. При читанні лекцій студентам даються питання для самостійного розмірковування, на які лектор відповідає сам.	Проблемні питання: 1. Ідеї давньогрецької філософії. 2. Головні досягнення та характерні риси філософії Стародавнього Світу (космоцентризм; натуралізм; пошук першооснови всього сущого, співвідношення матеріального та ідеального, сенсу життя; антропологізм; орієнтація на розум, знання.
Робота в малих групах на семінарських заняттях	Знайдіть взаємозв’язок природознавчих та філософських знань в античний період.
Семінари-дискусії(шкала думок, дебати, мозговий штурм) передбачають обмін думками та поглядами учасників з приводу даної теми, знайомлять з альтернативними позиціями, розвивають мислення, допомагають формувати погляди і переконання, виробляють вміння формулювати думки, висловлювати й відстоювати їх, вчать оцінювати пропозиції інших, критично аналізувати власні думки.	Проблемні повідомлення та дискусія з питань: 1. Теорія ідей Платона. 2. Вклад Аристотеля у розвиток філософії. 3. Місце філософських поглядів античної доби у розвитку світової цивілізації.
Тема 4. Середньовічна філософія
Лекції-бесіди передбачають корпоративний стиль співпраці, діалогічну форму викладу та освоєння нового матеріалу; активізують мислення та самодіяльність студентів, динамізують педагогічний процес. Опорою такої лекції є актуальна тематика заняття.	Питання: 1. Релігійний характер середньовічного світогляду і філософії. 2. Період апологетики і патристики в умовах античності. 3. Схоластична філософія.
Семінари-дискусії Мозгові атаки	Проблемні повідомлення та дискусія з питань: 1. Особливості середньовічної філософської думки. 2. Середньовічна патристика та розвиток світового філософського вчення. 3. Протистояння номіналізму та реалізму у середньовічній філософії.
Тема 5. Філософія доби Відродження та Нового часу
Інформаційна лекція	Питання: 1. Розвиток натурфілософських вчень в епоху Відродження. 2. Раціоналізм та емпіризм у теорії пізнання Нового часу.
Робота в малих групах на семінарських заняттях	У чому полягає діалектичність ідей М. Кузанського? Що розумів Ж. Кальвін під “ораністю до спасіння?
Кооперативне навчання (робота в малих групах, робота в парах)дає змогу структурувати семінарські заняття за формою та змістом, створює можливості для участі кожного студента в роботі, забезпечує формування особистих якостей та досвіду соціального спілкування. Мозгові атаки	Проблемні повідомлення та дискусія з питань: 1. Формування нових методів пізнання оточуючого світу у філософії Нового часу. 2. Історико-філософський портрет Р.Декарта. 3. Вплив розвитку науки на становлення філософських концепцій Нового часу (Ф.Бекон та Р.Декарт).
Тема 7. Історико-філософський процес у Європі ХІХ – ХХ ст.
Проблемні лекції	Проблемні питання: 1. Філософія життя (Ф. Ніцше). 2. Екзестенціалізм та проблема життя і свободи індивіда.
Семінари-дискусії	У чому полягає “бунт проти розуму“ в сучасній філософії? Яка причина відмови від принципів класичного раціоналізму?
Тема 9. Філософська онтологія та проблема свідомості
Інформаційна лекція	Питання: 1. Проблема буття в історії філософії. 2. Основні філософські концепції свідомості. 3. Свідомість і самосвідомість.
Робота в малих групах на семінарських заняттях	Визначіть місце людини в структурі буття. У чому полягає суть монізму, дуалізму і плюралізму щодо проблеми субстанції?
Семінари-дискусії Мозгові атаки Кейс-метод Презентації	Проблемні повідомлення та дискусія з питань: 1. Свідомість та психіка. Подібне та відмінне. 2. Фактори, що сприяють розвитку свідомості. 3. Активність свідомості.
Тема 13. Проблема людини та її буття у філософії
Проблемні лекції	Проблемні питання: 1. Проблема історичного походження людини. Єдність природного, соціального і духовного в людині. 2. Проблема людської свідомості. 3. Проблема життя і смерті в духовному досвіді людства.
Робота в малих групах на семінарських заняттях	Наведіть приклади соціологізаторства і біологізаторства в розумінні людини. Якою мірою людина є вільною?
Тема 14. Аксіологічна проблематика в новітній філософії
Проблемні лекції	Проблемні питання: 1. Поняття культури у філософії. 2. Цінності і ціннісне ставлення до світу як фундамент культури. 3. Протиріччя культури.
Робота в малих групах на семінарських заняттях	Наведіть приклади цінностей утилітарних і не утилітарних. Які цінності називають вищими загальнолюдськими цінностями?
Семінари-дискусії Мозгові атаки	1. Проблемні повідомлення та дискусія з питань: 1. Сучасна глобалізація світу та уніфікація (одноманітність і злиття) всіх національних культур.
Тема 15. Соціальна філософія
Інформаційна лекція	Питання: Філософське осмислення проблеми співіснування людини та суспільства. Рушійні сили історичного розвитку
Кооперативне навчання (робота в малих групах, робота в парах)	Суспільний прогрес Роль особи у процесі розвитку суспільства.
Тема 16. Суспільство і природа. Глобальні проблеми сучасності
Проблемні лекції	Проблемні питання: Суспільний прогрес і глобальні проблеми людства. Глобалізація світу та ідеологія глобалізму. Філософія і майбутнє.
Робота в малих групах на семінарських заняттях	Запропонуйте шляхи вирішення глобальних проблем сучасності.
Семінари-дискусії Мозгові атаки	1. Проблемні повідомлення та дискусія з питань: В. Вернадський та його ідея ноосфери. Вплив чинників техногенного характеру на глобальні проблеми сучасності.

Ресурси мережі Інтернет

Ресурси мережі Інтернет із законодавства України	Ресурси мережі ЛДФА з курсу "Філософія"
1	2
• www.countries.ru – первісна культура • www.kemet.ru – портал, присвячений історії Давнього Єгипту. • www.und.ac.za - Давня Індія очима античних авторів. • www.ancient-china.net – Давній Китай. • www.internetri.net – наука, освіта, технології. • http://home.worldnet.fr/clist/Anthro - антропологічні ресурси Мережі. • www.utm.edu/research/iep - філософська енциклопедія від A до Z. • www.mcgill.pvt.k12.al.us – дослідження християнської культури. • www.aboutislam.ws – сайт, який розкриває основні положення ісламу. • www.online.ru/emain/eart/museums.html- найвідоміші музеї світу. • www.metmuseum.org – Музей мистецтв (Нью-Йорк).	• Навчальна програма з курсу „Філософія” • Робоча програма з курсу „Філософія” (для денної форми навчання) для студентів І курсу. • Методичні рекомендації щодо організації і виконання СРС, плани семінарських (практичних) занять та ІНДЗ з курсу „Філософія” для студентів І курсу.