Преподаватель – Бахтиярова В.Ф.

№ п\п	Дата	Тема занятия	Кол-во часов
1.	9.09.11	Объект, предмет, цели, задачи и основные категории специальной педагогики и психологии.
2.	16.09.11	Причины и виды нарушений развития. Классификация дефектов.
3.	23.09.11	Особенности психического развития и образования детей с глубоким нарушением интеллектуального развития.
4.	30.09.11	Особенности психического развития и образования детей с задержкой психического развития (ЗПР).
5.	7.10.11	Особенности психического развития и образования детей и подростков с нарушениями зрения.
6.	14.10.11	Особенности психического развития и образования детей и подростков с нарушениями слуха.
7.	14.10.11	Особенности психического развития и образования детей с глубокими нарушениями речи.
8.	21.09.011	Особенности психического развития и образования детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.
9.	21.09.11	Особенности психического развития и образования детей с ранним детским аутизмом, со сложными дефектами развития.
10.	28.09.11	Система помощи детям с нарушениями развития в России.

 

2.3.2. Календарно-тематическое планирование

СЕМИНАРОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ»

ДН (МР)

Направление – 540300 - филологическое образование

Курс 5 семестр 9

Преподаватель – Бахтиярова В.Ф.

№ п\п	Дата	Тема занятия	Кол-во часов
1.	2 нед	Объект, предмет, цели, задачи и основные категории специальной педагогики и психологии. Причины и виды нарушений развития. Классификация дефектов.
2.	3 нед	Особенности психического развития и образования детей с глубоким нарушением интеллектуального развития.
3.	10 нед	Особенности психического развития и образования детей с задержкой психического развития (ЗПР).
4.	11 нед	Особенности психического развития и образования детей с глубокими нарушениями речи.
5.	12 нед	Система помощи детям с нарушениями развития в России.

ПЛАН-ГРАФИК СРС

ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ»

День и время консультаций: пятница, 12.00 минут, ауд. 204

№	Тема	Задание на СРС	Срок сдачи
	Объект, предмет, цели, задачи и основные категории специальной педагогики и психологии.	1. Выписать термины в словари, составить таблицу (схему), в которой наглядно представлен категориальный аппарат специальной педагогики. 2. Место специальной педагогики и психологии в системе научных дисциплин. Связь дефектологии с медицинскими, психологическими, педагогическими науками, с лингвистикой, с общественными науками и правом.	10 неделя
	Причины и виды нарушений развития. Классификация дефектов.	1. Выписать в словари основные понятия и термины, составить опорный план-схему по видам дизонтогенеза и его проявлениям. 2. Закономерности психического развития, общие для всех типов аномалий.	10 неделя
	Особенности психического развития и образования детей с глубоким нарушением интеллектуального развития.	1.Заполнить таблицу по особенностям развития познавательной сферы у детей с олигофренией (внимание, память, мышление, речь, восприятие). 2. Система работы учреждений дошкольного и общего образования для умственно отсталых детей и подростков.	11 неделя
	Особенности психического развития и образования детей с задержкой психического развития (ЗПР).	1.Заполнить таблицу по особенностям развития познавательной сферы у детей с ЗПР (внимание, память, мышление, речь, восприятие). 2. Деятельность диагностических классов, классов КРО и компенсирующего обучения.	11 неделя
	Особенности психического развития и образования детей и подростков с нарушениями зрения.	1. Заполнить таблицу по особенностям развития познавательной сферы у детей с нарушением зрения (внимание, память, мышление, речь, восприятие). 2. Особенности обучения, воспитания и коррекции слабовидящих детей в массовой школе и специальных общеобразовательных учреждениях, в коррекционных группах ДОУ.	12 неделя
	Особенности психического развития и образования детей и подростков с нарушениями слуха.	1. Заполнить таблицу по особенностям развития познавательной сферы у детей с нарушением слуха (внимание, память, мышление, речь, восприятие). 2.Особенности учебно-воспитательного процесса в специальных образовательных учреждениях для детей с нарушениями слуха, в коррекционных группах ДОУ.	12 неделя
	Особенности психического развития и образования детей с глубокими нарушениями речи.	1.Заполнить таблицу по особенностям развития познавательной сферы у детей с глубокими нарушениями речи (внимание, память, мышление, речь, восприятие). 2. Психосоциальное значение речевого общения в развитии ребенка.	13 неделя
	Особенности психического развития и образования детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.	1. Составить таблицу по особенностям развития познавательной сферы у детей нарушением опорно-двигательного аппарата (внимание, память, мышление, речь, восприятие). 2. Нарушения осанки и другие виды нарушений опорно-двигательного аппарата у учащихся средней школы (сколиоз, кифоз и др.), психологические особенности таких учащихся. Профилактика и коррекция.	13 неделя
	Особенности психического развития и образования детей с ранним детским аутизмом, со сложными дефектами развития.	1. Заполнить таблицу по особенностям развития познавательной сферы у детей с РДА, со сложными дефектами (внимание, память, мышление, речь, восприятие). 2. Подготовить доклады на следующие темы: «Холдинг-терапия при работе с аутичными детьми», «Работа с родителями в системе коррекционно-воспитательной работы с аутичными детьми», «Особенности игровой деятельности детей с РДА», «Проблемы воспитания ребенка со сложными и множественными нарушениями в семье», «Психологическая диагностика и коррекция при сложных нарушениях развития».	14 неделя
	Система помощи детям с нарушениями развития в России.	Подготовить доклады на следующие темы: «Перспективы развития специальной педагогики и специального образования», «Общее и специальное образование: интеграция и дифференциация», «Современная система специальных образовательных услуг», «Профессиональная деятельность и личность педагога системы специального образования».	15 неделя

МОДУЛЬ III

МАТЕРИАЛЫ, УСТАНАВЛИВАЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ»

СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ III

МАТЕРИАЛЫ, УСТАНАВЛИВАЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ»

3.1.	Требования к экзамену и/или зачету
3.2.	Критерии оценки знаний студентов
3.3.	Экзаменационные билеты, утвержденные зав кафедрой
3.4.	Тестовые материалы, АПИМЫ
3.5.	График проведения промежуточной и итоговой аттестации

ТРЕБОВАНИЯ К ЭКЗАМЕНУ И/ИЛИ ЗАЧЕТУ

К экзамену (зачету) по дисциплине допускается студент, прошедший обучение и все виды текущей аттестации в соответствии с учебным планом. В противном случае, преподаватель не имеет права принимать у студента экзамен (зачет), предусмотренный учебным планом по данной дисциплине.Экзамен (зачет) проводится по экзаменационному билету в письменной или устной форме. Комплект билетов ежегодно обновляется, обсуждается и утверждается на заседании кафедры. Экзаменационные билеты, подписанные заведующим кафедрой, должны храниться в распечатанном виде на кафедре. Билет должен содержать не более трех вопросов, включая практическое задание. Результаты экзамена определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Преподаватель и студент должны быть взаимно корректны, уважительно относиться друг к другу. Экзамены и зачеты проводятся только в помещении института (филиала, представительства) согласно расписанию. Устный экзамен, как правило, проводится преподавателем, читающим лекции. В аудитории должно находиться не более 8 студентов, каждому из которых для подготовки дается не более 25 мин. К письменному экзамену, длительность которого не должна превышать 1,5 астрономических часа, могут привлекаться несколько экзаменаторов. При оценке результатов экзамена дополнительно учитываются стиль изложения и грамотность студента. Результаты письменного экзамена заносятся в экзаменационную ведомость, направление в день сдачи экзамена. Экзамен с применением ПК проводится на базе специальных программных средств, обеспечивающих простое взаимодействие студента с компьютером. В аудитории может находиться число студентов, соответствующее числу ПК в компьютерном зале. Для подготовки к ответу студенту дается не более 45 минут.

Явка на экзамен и зачет согласно расписанию обязательна.

 

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ

"5" - за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент легко ориентируется, понятийным аппаратом, за умение связывать теорию с практикой, решать практические задачи, высказывать и обосновывать свои суждения. Отличная отметка предполагает грамотное, логическое изложение ответа (как в устной, так и в письменной форме), качественное внешнее оформление;

"4" - если студент полно освоил учебный материал, владеет понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет знания для решения практических задач, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности;

"3" - если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении знаний для решения практических задач, не умеет доказательно обосновать свои суждения;

"2" - если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, не умеет выделять главное и второстепенное, допускает ошибки в определении понятий, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал, не может применять знания для решения практических задач.