Св-ва внимания и их развитие

-Устойчивость. Способность длительное время концентрировать внимание. она нужна во время монотонной работы(ее удерживает интересс).

-Концентрация. Это сосредоточенность на объекте. (образование временного фокуса на объекте). Чтобы развить конц-ю нужно поставить цель, напр, певый раз я прочитаю для ознакомления, второй уловлю смысл, нужно улавить логику связи с предидущим материалом)

-Избирательность. Выделение из всех объектов один конкретный.

-Переключаемость. Способность осмысленно переключать внимание с одного объекта на другой(преднамеренное, непреднамеренное)

-Распределение. Умение одновременно наблюдать за несколькими процессами одновременно, вып нес действий.

-Объем. Способность одновременно сосред.(воспринимать)на нескольки предметах с одним смыслом.

!14.память, биологические основы.

Память-способностьсохр, накапливать и поиспроизв. инфу.

Энграмма-след памяти, сформированный в результате обучения.

циркуляции импульсов возбуждения по замкнутым цепям нейронов, лежит в основе кратковременной памяти. Память сохраняется до тех пор, пока продолжается эта циркуляция. Если этот процесс продолжается достаточно долго, то происходит запоминание

 

Виды хранилища памяти.

Долговрем. п-наиболее важная и наиболее сложная из систем памяти. обеспечивающая долговременное сохр инфы. Чтобы запомнилась на долго нужно многократное повторение, осмысление нового материала, установление связей с прошлым.(Характеризуется длительность и надежность запом материала) объем зависит от смысла деятельности(безграничен).

Кратковр. п-вид памяти с недолгим хранением инфы. Она удерживает небольшое кол-во информации для дальнейшей обработки. Длительность удержания памяти, без повторения около 20 сек. Объем памяти очень мал.

Сенсорная- вид памяти, обеспеч удержание в течение очень короткого времени (до 1 сек) сенсорной переработки информации, поступ в органы чувств. В зависимости от вида стимулов различаютзрительную, слуховую и др виды памяти. В сенсорной памяти удерживаются физические признаки информации; это и отличает ее от кратковременной и долговременной п. объем с п равен объему восприятия (воспр-целостное отражение мира с воздействием на органы чувств)

16.процессы памяти- это запоминание, хранение, воспроизведение, узнавание, вспоминание и забывание инфы.

За поминание -это сохранение в памяти новой информации.

Виды запом:

-Произвольное-целенаправленное запоминание конкретного материала(напр. котовка к экзамену)

-Непроизв-когда нет цели запомнить, плучается само собой(н. ребенок учится разговаривать или вчера был дождь)

-механическое-это запоминание без осознания логической связи материала.(истор. даты). Присх путем многократного повторения, ассоциации по смежности.

-осмысленное-понимание при заучивании материала. Оно требует меньше усилий и времени и явл более действенным.

Деят-ть как фактрор эф-ти непроиз зап-я. Непр зап-е связано с органами чувств(зр-е и слух) которые оставляют след в мозгу(нап.после пос. театра можно многое вспомить, хоть зап-сь не спец). Лучше всего запом-тся то, что имеет значение для чел-а: связанное с привычками, интересами и склонностями, с психическим состоянием (если мы расстроены, то с большей вероятностью заметим в толпе тоже расстроенное лицо),связанное с текущими целями и задачами деятельности или просто ассоциации с чем-либо.

Гипотезы забывания

1.забывание происходит потому, что процессы запоминания какого-либо нового материала взаимодействуют с уже имеющимися в памяти ассоциациями и могут разрушить их.

2.ослабление ассоциации с течением времени.

Развитие памяти

Память-это накапливание, сохр-е и использование инфы.

Орган-ция зап-я и повтор-я. для усвоения мат-ла нужно осмыслить и запомнить его. Запом-е-это заучивание, осмысление материала. Происх в ходе деятельности, путем повтор-я. М.б. и непроизвольное запом-е, т е без цели(..)м.б.мгновенным(во время эмоц-го напряжения)

Мнемонические приемы -это способы запоминания данных. Путем ассоциации, разъяснения, осмысления, с пом рифмы(стих),созвучивания(англ),путем визуального(записи) и чувствительного представления.

Мышление, его св-ва и операции

Мышление -психич процесс познавательной деятельности чел-а,обработка и решение задач, обобщение и отражение окруж мира. Имеет мотив,цель,операцию,результат и контроль.

Св-ва. 1)обобщенность-когда из полученной инфрмации(неск объектов) чел-к выявляет общие черты, и создает единый идеальный образ.(напр.что будет если лист бумаги кинуть в огонь?он сгорит. А знаем т к видели как бумага горит) опираемся на свой прошлый опыт.

2)опосредованность-это отражение действительности, решение задач при помощи вспом приемов и средств(напр. Чтобы узнать температуру на улице, можно посмотреть на термометр за окном либо почувствовать кожей)

Операции м-я. (умственные действия над воспринимаемыми предметами, знаниями, образами, переживаниями)

–анализ-это мысленное разложение целого на части(напр. Цветок-листья,стебель,корень, цветы..)

-синтез-обратный анализу, это — объединение частей, свойств в одно целое.(н. при чтении буквы в слова, сл в предложения)

-абстрагирование-это отвлечение от некоторых признаков, сторон конкретного с целью лучшего познания в целом.(н. не смотря на форму можно выд цвет и наоборо)

-конкретизация-процесс, обратный абстрагированию и неразрывно связанный с ним.(обобщенность)

-обобщение-соединение сходных признаков предмета.

-сравнение-это установление сходства и различия предметов и явлений.(так кники можно распр по жанрам)

Виды мышления

-Теоретическо-то, которое полностью совершается в уме, реш при помощи теорий,без обращения к опыту(матем задачи)

-практическое-направлено на преобразование действительности: постановка цели, планов, схем и проверка гипотез(напр.план дня)

-репродуктивное-это подобие на уже решенные задачи(напр художники переписывающие картины)

-творческое-направлено на получение новых знаний, решение проблемных ситуации,

-наглядно-действенное — решение задачи осуществляется с помощью реального, физического преобразования ситуации в реальности.

-наглядно-образное-опирается на представления и образы. Представление ситуации и ее изменение в уме.

-абстрактно-логическое-мышление при помощи категорий которых нет в природе.

Формы мышления

-понятие-это мыслительный процесс, кот выд отличительные и обобщающие особенности и признаки предметов.(бывают конкретные и абстрактные. Конкретные отражают предметы, явления, события(человек, осень, праздник) др отраж абстрактные(друднопредставляемые) понятия(любовь, добро))Понятия возникают и существуют в голове чел-а лишь в определенной связи, в виде суждений

-суждение-это форма мышления, содержащая утверждение или отрицание о чем-либо, устанавливает связь м-ду понятиями и предметами, основано на логике.(напр. Чел-к,собака,поводок, можно судить что чел гуляет с собакой)

-заключение-это форма мышления, кот позволяет из одного или нескольких суждений, связанных между собой, сделать вывод в виде нового суждения.(напр. Мой сосед каждый день в это вр гуляет с собакой, но сегодня его нет, значит он уехал)

Научные понятия развиваются, приобретаются в ходе обучения, они осознаны

Житейские- неосознанные, приобретаются и используются в быту.

(нпр дверь-это а) То, что открывается и закрывается.б) Порем в стене, для входа и выхода из помещения, а также створка, которая закрывает этот проем.)

21.развитие мышления происх путем обучения и воспитания детей, расширением кругозора.

Эвристика -это обучение, открытие чего-то нового методом познания и ошибок. Это методы решения задач, организация процесса мышления.Благодаря эв-ке чел эффект-но решает проблемы и быстро прин решения.

Метод проб и ошибок-процесс реш-я задач и проблем «методом тыка»,когда есть выбор,в котором оцениваются шансы. И так до тех пор, пока не найдется верное решение.

Переход м-ду стадиями происходит во время развития ребенка. Вначале он думает об удовольствии, затем его мышление направлено на познание мира.

Гештальт-подход- выявление целостной стр-ры психики. П-д объясняет причины наших трудностей, ищет пути их решения.

Речь и язык

Речь-процесс общение людей при помощи языка.

Язык-средство общения людей, социально обусловленная системой знаков.

Св-ва речи:

Содержательность-это кол-во выраженных в ней мыслей, чувств и стремлений, их значительность и соответствие действительности;

Понятность-это правильное построение предложений, а также применение в соответствующих местах пауз или выделения слов с помощью логического ударения;

Выразительность-это её эмоциональная насыщенность, богатство языковых средств, их разнообразие. По своей выразительности она может быть яркой, энергичной и, наоборот, вялой, бедной;

Действенность-это св-во речи, заключающееся в её влиянии на мысли, чувства и волю других людей, на их убеждения и поведение.

Св-ва языка:

-ценность(можно определить в сравнении с др)

-он индивидуален, прин одному социуму.

Ф-ции речи

-коммуникативная (осуществление процесса общения с людьми)

-создания художественных образов, произведений (эстетическая функция).

-выражение эмоций, внутренних состояний человека и воли.

-Осуществление процессов познания.

-Осуществление процесса накопления и хранения общественного опыта и знаний.

Ф-ции языка

Средство общения

Средство создания словесных художественных образов.

Средство выражения эмоций, внутренних состояний человека и воли.

Средство познания.

Средство накопления и хранения общественного опыта и знаний.

Виды речи.речь и мышление.

В психологии различают две формы речи: внешнюю и внутреннюю. Внешняя речь включает (виды) письменную,устную и внутреннюю.

Письменная речь более развернута и правильна, она воздействует на читателя а не на слушателя. Чтобы была понятней,она должна быть развернутой и грамотически правильной.

Устная речь выражается в звуках и вып ф-ию общения с другими людьми. Частичто раскрывается с помощью интонации,мимики,жестов иделает ее более понятной с полуслова, чего нет в письменной.

Внутренняя- это речь про себя, с нею мы не обращаемся к другим людям. Она направлена на решение задач в уме.

Мышление и речь

Мышление неразрывно связано с речью.(отличие от животных). Речь нужна для выражения мыслей обществу.и чем лучше продумана мысль, тем более понятна она будет для др.

Восприятие речи происходит путем выявл смысла в разговоре\литературе

Представление,функции, виды

Представление — отражения предметов или явлений, не воспринимаемых в данный момент(прощлые восприятия).

Ф-ции.

-сигнальная-представления сигнализируют о конкретных явлениях действительности.управляет поведением

-регулирующая-отбор нужной информации о предмете или явлении, ранее воздействовавшем на наши органы чувств с учетом реальных условий предстоящей деятельности.

-настроечная-в ориентации деятельности человека в зависимости от характера воздействий окружающей среды.

Виды: зрительные(образ чел-а,места), слуховые(музыка), двигательные (кинестетические), осязательные(предст о гладкости,мягкости), обонятельные(предст запаха,напр духов), вкусовые,температурное(предст о холоде\тепле),пространственно-временные

Св-ва

-наглядность-представление образа объекта. Мб размытость очертаний и исчезн нек признаков.

-фрагментарность-представление кусками,часть ярко выражена,а части нет

-неустойчивость-они исчезают из поля сознания, и их приходится вновь вызывать усилием воли, появляются то одни, то другие детали представленного образа.

-обобщенность-объединение нового со старым. Представленный объект схематизируется

Индивидуальные особенности

У каждого человека развиты разные виды представлений, они формируются в процессе деятельности:зрительный-предст визуального образа(номер тлфн н алистке),слуховой(вспоминает произносимые слова),двигательные(во вр запоминания чел прогов про себя), мб смешанный тип