Пояснення. 6. Робота з книгою.

Диспут. 10. Дискусія.

12. Дослідницький. 13.Пояснювально-ілюстративний.

Індуктивний. 16. Вправи.

Практичні роботи. 18. Лабораторний.

Самоконтроль. 21.Традуктивний.

57. Виберіть правильні відповіді. Рівні засвоєння знань:

2. Творчий. 4. Реконструктивний.

Репродуктивний.

58. Виберіть правильну відповідь. Навчальний план визначає:

Тривалість навчального року, четвертей і канікул.

2. Кількість годин з кожного предмета за роками навчання.

Розподіл предметів за роками навчання.

Повний перелік предметів, які вивчаються в даному навчальному закладі.

Кількість годин у тиждень на вивчення кожного предмета.

59. Виберіть правильну відповідь. Навчальна програма містить:

Пояснювальну записку про цілі вивчення предмета, основні вимоги до знань і вмінь учнів, форми та методи навчання, які рекомендовано використовувати.

Рекомендовану літературу.

Перелік навчального обладнання і наочних посібників.

Тематичний зміст матеріалу, що вивчається.

Рекомендації щодо реалізації міжпредметних і міжкурсових зв’язків.

Перелік основних світоглядних питань.

60. Встановіть ієрархію критеріїв вибору і поєднання методів навчання.

Відповідність цілям і задачам навчання.

Відповідність принципам навчання.

Відповідність змісту даної теми.

Відповідність навчальним можливостям учнів.

Відповідність можливостям учителя.

Відповідність методів умовам і відведеному часу для навчання.

61. Високий рівень вихованості особистості характеризується:

Наявністю стійкого і позитивного досвіду поведінки.

2. Наявністю саморегуляції.

Проявом активної позиції.

Д.

1. Дуже низький рівень вихованості особистості характеризується:

1. Негативним досвідом поведінки, яка важко піддається корегуванню.

Самоорганізація не розвинута.

Саморегуляція відсутня.

2. Діагностування містить у собі:

Контроль.

Перевірку знань та вмінь.

Оцінювання.

Накопичення статистичних даних.

Аналіз статистичних даних.

Виявлення динаміки навчального процесу.

Виявлення тенденцій навчального процесу.

Прогнозування подальшого розвитку навчального процесу.

3. Допишіть пропущені в переліку основні поняття (категорії) педагогіки:

1. Формування. 2. Виховання.

3. Розвиток. 4. Навчання.

5. Освіта. 6. Самоосвіта.

Самовиховання. 8. Перевиховання

4. Допишіть основні способи – шляхи мотивації учіння:

1. Створення проблемної ситуації.

Умотивованість оцінок.

3. Залучення учнів до оціночної діяльності.

Використання різних методів і форм навчання.

Щирість емоційних проявів збоку вчителя.

6. Культура спілкування.

7. Почуття гумору.

8. Постійний аналіз життєвих ситуацій, звернення до особистого досвіду учня

5. Допишіть основні принципи програми «Освіта» (Україна XXI ст.).

1. Пріоритетність освіти. 2. Демократизація.

3. Гуманізація. 4. Гуманітаризація.

5. Національна спрямованість. 6. Відкритість системи освіти.

7. Неперервність. 8. Єдність навчання і виховання.

Багатоукладність і варіативність освіти.

6. Допишіть основні цілі та завдання програми «Освіта» (Україна XXI ст.).

Відродження і розбудова національної системи освіти.

2. Формування творчої особистості.

3. Демонополізація системи освіти.

4. Лібералізація традиційних освітніх структур.

Широке використання досягнень вітчизняної та світової педагогіки.

6. Створення в суспільстві атмосфери сприяння розвиткові освіти.

Подолання національного нігілізму, заідеологізованості.

8. Підготовка нової генерації педагогічних кадрів.

Формування нових економічних основ системи освіти.

7. Доповніть основні ідеї педагогіки співпраці.

1. Формування в учня адекватної самооцінки.

Оптимістичний погляд на учня.

Формування в учнів умінь аналізувати свою діяльність.

4. Гуманні стосунки між учителем й учнями.

5. Учіння без примусу.

8. До внутрішнього процесу засвоєння знань входять такі ланки:

1. Сприймання. 2. Осмислення і розуміння. 5. Застосування на практиці.

3. Узагальнення.. 4. Закріплення.

9. Для яких систем викладу змісту навчального матеріалу характерні такі особливості:

1. Повторне вивчення певних розділів, тем для більш глибокого проникнення в сутність явищ і процесів. (Концентрична)

2. Безперервна послідовність матеріалу від простого до складного відповідно до принципів послідовності, систематичності, доступності. (Лінійна)

3. Неперервне розширення і поглиблення знань з певної проблеми. (система викладу у формі спіралі)

4. Комбінація різних систем викладу. (Мішана система викладу)

10. Для яких типів уроків характерні такі структури?

Структура	Тип
Актуалізація опорних знань. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми, цілі і завдань уроку. Сприйняття нового навчального матеріалу. Осмислення навчального матеріалу. Узагальнення і систематизація знань. Підведення підсумків уроку. Повідомлення домашнього завдання.	1. Урок засвоєння знань.

Структура	Тип
Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми, цілі і завдань уроку. Повторення і систематизація основних теоретичних положень і головних ідей попередніх уроків. Підсумки уроку. Повідомлення домашнього завдання.	4. Урок узагальнення і систематизації знань.

Структура	Тип
Перевірка домашнього завдання. Актуалізація і корекція опорних знань. Мотивація учіння школярів. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Сприймання і усвідомлення учнями фактичного матеріалу, осмислення зв’язків і залежностей між його елементами. Узагальнення і систематизація знань. Підсумки уроку. Повідомлення домашнього завдання	6. Комбінований урок.

11. Для яких типів уроків характерні такі структури?

Структура	Тип
Організація роботи. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми, цілі і завдань уроку. Застосування набутих знань у нових практичних ситуаціях. Підведення підсумків уроку. Узагальнення і систематизація учнями результатів роботи. Повідомлення домашнього завдання.	3. Урок практичного застосування знань і умінь.

Структура	Тип
Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми, цілі і завдань уроку. Перевірка знання учнями фактичного матеріалу і основних понять. Перевірка глибини осмислення учнями знань і ступеня їх узагальнення. Застосування знань у стандартних і змінених умовах. Перевірка, аналіз і оцінка виконаних робіт. Підсумки уроку. Повідомлення домашнього завдання.	5. Урок контролю і корекції

Структура

Тип

Перевірка домашнього завдання, актуалізація і корекція опорних знань, навичок і вмінь. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Вивчення нового матеріалу (вступні – мотиваційні і пізнавальні вправи). Первинне застосування нових знань (пробні вправи). Самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях (тренувальні вправи). Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації (творчі вправи). Повідомлення домашнього завдання.

2. Урок формування навичок і вмінь.

Е.

1. Етапи пізнавальної діяльності учнів на практичних заняттях:

1. Пояснення вчителя. Етап теоретичного осмислення.

Показ. Етап інструктажу.

Проба. Етап виконання роботи 2 – 3 учнями.

Практична робота Етап самостійного виконання.

5. Контроль. Етап оцінювання робіт.

2. Ефективність методу вправ залежить від:

1. Наявності системи вправ. 2. Змісту вправ.

3. Доступності та посильності. 4. Об’єму.

5. Частоти повторення вправ. 6. Контролю і корекції.

7. Особистісних властивостей вихованців.

8. Місця та часу виконання вправ. 9. Мотивації і стимулювання.

Поєднання індивідуальних, групових та колективних форм вправ.

З.

1. З наведеного переліку запропонованих принципів навчання вкажіть загальноприйняті:

Свідомості. 2. Активності.

Доступності.

Наочності. 8. Послідовності.

9. Систематичності. 10. Міцності.

11. Ґрунтовності. 12. Дієвості.

Науковості. 14. Індивідуального підходу.

15. Емоційності. 16. Зв’язку теорії з практикою.

2. З наведеного переліку понять вкажіть ті, що належать до операційно-дійового компонента процесу навчання.

Засоби навчання. 4. Методи навчання.

Форми організації навчальної діяльності.

3. З перерахованих назв систем виберіть ті, які в найбільшій ступені визначають формування змісту навчання. Системи: