Дидактична гра «Вибір» (троянда, півонія)

Пелюстки квіточок розлетілися. На троянді вказано «Закони про права людини», на півонії – «Обов’язки учнів». Ваше завдання: кожну пелюстку правильно прикріпити до квітки.

Гра «Подорож до казки»

Зараз ми здійснимо подорож по казкам. Ваша задача визначити, яке право використали казкові герої.

1. Казка «Про царя Султана» – ніхто не має права розлучати дітей з сім’єю.

Хто з персонажів скоював правопорушення?

Словникова робота (відповідальні слова) – права, право, правопорушення.

Право-сукупність правил поведінки, які містяться в законах.

Правопорушення – порушення норм поведінки, встановлених законом,що завдає шкоди громадянину, суспільству, державі.

Провина – негативний вчинок; неправильна, шкідлива поведінка.

Словникова робота проводиться у вигляді бесіди з опорою на соціальний досвід учнів з виведенням ними визначень:

права дитини; право як узаконені правила; їх порушення –правопорушення.

Використання інформаційно-ілюстративного матеріалу (Малюнки та символи «Права дитини»).

Класифікація вчинків (вчинки-правопорушення)

Для кращого розуміння дітьми матеріалу приводяться приклади:

· Хлопці в роздягальні лазять по чужих кишенях (крадіжка).

З метою усвідомлення школярами зв’язків між вчинками та наслідками можна провести бесіду.

Бесіда. Чи може начебто незначне правопорушення привести до інших, більш тяжких?

Покажи зв’язки вчинків та наслідків. Використай свій життєвий досвід. Приведи приклади.

Розробіть 2 закриті тестові завдання з вибором відповіді з теми «Людина у світі».

Тема. Україна на карті світу

1. Площа України:

· Найбільша серед країн Європи

· Найменша у світі

· Найбільша у світі

· Найменша серед країн Європи

2. З якою кількістю держав межує Україна?

6,9,7 чи 2

48. Складіть завдання для ущільненого опитування учнів з 2-х довільно обраних тем.

Тема. За що шанують українців

1.Чим займається кожум’яка?

2.Що робить зброяр?

3.За що шанують українців?

· Записати слова, які є близькими за значеннямдо слова Україна.

· Пригадай та запиши прислів’я про Україну.

Тема. Державні символи України

1Що символізую Державний Герб?

2.Всі урочисті збори загальнодержавного значен­ня розпочинаються і закінчуються виконанням:

3.Що має на меті Закон роду?

Дати визначення поняття. Герб-це, Гімн - це

Написати свої права, визначені в Конс­титуції.Скласти власні правила користування рідною мовою.

49. Запропонуйте загальні методичні рекомендації щодо вивчення учнями теми «Людина у світі» за планом: ключові поняття теми; методика їх формування (основні методи і прийоми).

Логічні шляхи формування понять - індуктивний і дедуктивний. Останній найбільш застосовний при формуванні знань випускників.

Велику роль у засвоєнні понять грають факти, що сприяють засвоєнню і осмисленню теоретичного матеріалу. Факт - це знання, достовірність якого доведена.

Засвоєння понять може відбуватися на різних рівнях: знання терміна, знання істотних ознак в їх певної взаємозв'язку, знання визначень понять, їх розгорнутої характеристики. При цьому важливе значення мають поглиблення, конкретизація і збагачення змісту понять, облік багатозначності їх визначень, трактувань, інтерпретацій.

При формуванні понять використовуються прийоми теоретичного вивчення матеріалу (пояснення, міркування, евристична бесіда, доказ, порівняльна і узагальнююча характеристика, складання розгорнутих планів, тез, логічних схем, таблиць, застосування пам'яток), а також прийоми розумової діяльності (аналіз, синтез, абстрагування, узагальнення, порівняння.). Це дозволяє більш ефективно реалізувати різні функції знань: аксиологическую (ціннісну), пізнавальну, орієнтовну, діагностичну, регулятивно-практичну.

Умовно можна виділити основні етапи формування понять:

• опора на знання учнів;

• з'ясування структури поняття, його внутрішніх зв'язків, ознак;

• запровадження наукового визначення поняття;

• конкретизація ознак поняття з урахуванням нових відомостей, їх поглиблення;

• встановлення зв'язку даного поняття з іншими, раніше засвоєними;

• збагачення поняття на новому теоретичному рівні, його більш повне визначення, встановлення нових зв'язків з іншими поняттями;

• оперування поняттям.

Найбільш успішно поняття формуються при дотриманні дидактичних принципів формування знань, цілеспрямованому відборі фактичного і теоретичного матеріалу, поетапне формування понять, їх конкретизації, збагаченні та поглибленні,

Серед ефективних сучасних методичних прийомів формування понять можна виділити: "ромашку", мозковий штурм, складання кластерів, "піраміду".

Розробіть 2 закриті тестові завдання на встановлення зв'язку з теми «Людина в суспільстві».

Установити відповідність.

1. 1. Конституція України ухвалена Верховною Радою України

2. Державний прапор України

3. обов*язком кожного громадянина України є

4. Міжнародний день рідної мови

а) 21 лютого

б)28 червня 1996 року

в) стяг з двох рівних за величиною горизонтальних смуг синього і жовтого кольорів

г) дотримання законів і Конституції України

д) 24 червня

2. 1. символи України

2. правом для дітей є

3. потрібно знати свої права

4. Коли виконують гімн

А) прапор, герб, гімн Б) потрібно вставати

В) але не уникати обов*язківГ) говорити тихо і спокійно

Д) право виховуватися в сім*ї

3. Утвори прислів’я

Навіщо клад, що дерево без коріння

Людина без друзів, коли в сім’ї лад.

Охарактеризувати групи закритих тестових завдань з курсу «Я у світі». Навести відповідні приклади.

Тест містить завдання чотирьох форм:

I. Завдання з вибором однієї правильної відповіді.

Завдання складається з незакінченого речення та чотирьох або п'яти варіантів його продовження, серед яких потрібно вибрати один правильний.

Пам’ятки культури збирають, вивчають і зберігають у…

а) музеях б) школах в) бібліотеках
II. Завдання на встановлення відповідності.

Завдання складається з інструкції та поданої у двох колонках інформації, яку позначено цифрами (ліворуч) і буквами (праворуч). При виконанні завдання необхідно встановити відповідність інформації, позначеної цифрами і буквами - утворити логічні пари - між певними поняттями або прикладами, названими і розміщеними в одній колонці, з поняттями, прикладами тощо, названими і розміщеними в іншій колонці. Поставте позначки в бланку на перетині відповідних колонок і рядків.

1. правопорушення 2. сім*я, родина 3.успіх 4. суспільство

А)досягнення поставленої мети

Б) група людей, яка складається з чоловіка і дружини та їхніх дітей

В) порушення прав інших людей

Г) сукупність людей, об*єднаних певними стосунками, способами виробництва

ІІІ. Завдання з вибором кількох правильних відповідей.

Завдання складається з невеликого тексту, двох-чотирьох завдань, що його стосуються, і загальної таблиці, в якій потрібно позначити правильні відповіді (їх може бути кілька).

Перелічіть основні чесноти

А) працьовитість Б) доброзичливість В)жадібність Г)чемність

Д)пихатість Е) відповідальність

Охарактеризувати групи відкритих тестових завдань з курсу «Я у світі». Навести відповідні приклади.

Відкрите завдання з розгорнутою відповіддю

Вам потрібно побудувати письмове висловлювання, що пе­редбачає обґрунтоване доведення (через ствердження чи спростування) запропонованої тези або обґрунтовану відповідь на поставлене запитання. Завдання дає змогу перевірити, як Ви вмієте створювати текст-роздум на запропоновану тему за певний час (обсяг - 120-150 слів). Ця частина тесту перевіряє знання й уміння правильно формулювати тезу, переконливо її аргументувати, логічно та зрозуміло викладати думки, роби­ти висновок, доречно вживати слова, грамотно оформлювати написане.

1. Суспільство- це

2. Кого називають друзями?

3. громадськими місцями є….

4.________ називають властивості особистості, які постійно виявляються в її поведінці, у ставленні до світу і людей.

5. характер- це знак, який є особливою _______ людини.

 

ПИТАННЯ

8.Аналіз змісту програм з курсу «Я у світі». Принципи структурування змісту, логіка розгортання матеріалу.

30.Види контролю з «Я у світі».

24.Держава та її сутність. Методика формування понять про державу, національну символіку та державні символи.

42.Дайте визначення поняттям «культура поведінки» і «громадські місця». Наведіть приклади методики формування в учнів поняття про культуру поведінки в громадських місцях.

44.Дайте визначення поняттю «Людське Я». Наведіть приклади методики його формування в учнів 4-го класу (основні методи і прийоми).

45.Запропонуйте загальні методичні рекомендації щодо вивчення учнями теми «Людина серед людей» за планом: ключові поняття теми; методика їх формування (основні методи і прийоми).

46.Запропонуйте загальні методичні рекомендації щодо вивчення учнями теми «Людина у суспільстві» за планом: ключові поняття теми; методика їх формування (основні методи і прийоми).

41.Запропонуйте загальні методичні рекомендації щодо вивчення учнями теми «Людина» за планом: ключові поняття теми. 2. Методика їх формування (основні методи і прийоми).

39.За однією із тем 3 клас «Я у світі» намітити різні типи уроків

28.Загальна характеристика змістової лінії «Людина і світ».

25.Загальні відомості про Конституцію України, основні права та обов’язки громадянина. Методика формування відповідних понять.

23.Загальна характеристика змістової лінії «Людина в суспільстві» освітньої галузі «Суспільствознавство».

14. Загальна характеристика змістової лінії «Людина серед людей».

10.Зробити тематичне планування за однією із тем «Я у світі». Тема і типи уроків, необхідне обладнання.

11.Загальна методика формування суспільствознавчих понять.

12.Загальна характеристика змістової лінії «Людина як особиистість».

49.Запропонуйте загальні методичні рекомендації щодо вивчення учнями теми «Людина у світі» за планом: ключові поняття теми; методика їх формування (основні методи і прийоми).

27.Контроль навчальних досягнень учнів з предмету «Я у світі» та його значення у навчальному процесі.

4.Мета та завдання освітньої галузі «Суспільствознавство».

7.Міжпредметні зв'язки та наступність у навчанні суспільствознавства.

13.Методика формування в учнів початкової школи понять з теми «Людина».

32. Методи контролю та їх класифікація.

36.Методика проведення і структура уроків засвоєння нових знань з курсу «Я у світі».

35.Намітити різні типи уроків (за завданням викладача) з однієї із тем «Я у світі», 4 клас.

2.Особливості вивчення суспільствознавства у школі І ступеня у різні історичні періоди.

5.Особливості реалізації змісту освітньої галузі у навчальній програмі, підручниках, методичній літературі.

22.Основні принципи побудови програми з курсу «Я у світі».

29.Об’єкти контролю з «Я у світі».

33 Особливості вербального оцінювання учнів з «Я у світі» (у закладах з безбальним оцінюванням).

34.Особливості презентації, захисту проекту та оцінювання результатів проектування.

40.Охарактеризуйте функціональний (або операційний) етап розгортання довільно обраної теми з підручника «Я у світі» Н.Бібік.

43.Охарактеризуйте діагностичний етап розгортання довільно обраної теми з підручника «Я у світі» Н.Бібік.

51. Охарактеризувати групи закритих тестових завдань з курсу «Я у світі». Навести відповідні приклади.