Характеристика поняття «людські чесноти» та методика його формування.

Тема: Людські чесноти. Доброта.

Прагнення до формування цієї якості.

Мета: дати поняття “чеснота”, “честь”, закрiпити поняття ввiчливiсть, щедрiсть, доброта, ознайомити з правилами поведінки, прислів’ями. Розвивати усне і писемне мовлення. Формувати навички культурної поведінки, дружні відносини між дітьми у класі, розвивати усне та писемне мовлення учнiв; виховувати бажання дотримуватись високих морально-етичних норм, прагнення виробити у собі кращі людські якості.

 

Бесіда з учнями:

Добро вважають найвищою людською чеснотою, добрих людей поважають, люблять, цьому навчають своїх дітей.

- Зараз вас чекає маленький сюрприз. Подивіться інсценізацію казки “Вовк та кіт”, яку підготували ваші товариші і подумайте, чи можна вовка назвати добрим?

3)Робота з прислів’ями

• Не одежа красить людину, а добрi дiла.

• Усе добре переймай, а зла уникай.

· Добро будує, а зло руйнує.

· Добрі справи від добрих людей.

• Добре ім’я краще багатства.

• Доброму всюди добре.

• Світ не без добрих людей.

- А зараз подивіться на екран і складіть прислів’я з двох частин.

- Добро робити лихому всі лихі.

Доброму всі добрі сам лиха діждеться.

Хто комусь лиха зичить, ніколи не пізно.

III.Вивчення нового матеріалу

Робота в групах

- А зараз попрацюємо в групах. Кожна група отримує своє завдання, працюйте дружно, вчіться по-доброму відноситись один до одного.

1 група Складіть правила добра для нашого класу. Слова для довідок: Доброзичливість, чуйність, приязність, надійність, старанність, сумлінність, ввічливість, ласка, любов, повага, співчуття, захист, турбота, шана, щирість, людяність.

2 група: “ Продовж рядок ”

- А з чим можна порівняти доброту?

(з небом безхмарним, з сонцем, з ніжністю мами, з вітерцем…)

3 група Підберіть до слів антоніми і визначте, коли переможе добро зло.

Гордість може побороти скромність.

Щедрість переможе скупість.

Чистота – бруд.

Любов – ненависть.

Стриманість – розбещеність.

Працелюбність – лінощі.

Гнів – ласка.

Поставлено проблемне запитання:

Як ви розумієте ці слова: людина починається з добра?

Мозковий штурм “Павутинка доброти”

- Якою повинна бути людина, щоб її можна було назвати доброю? Давайте пограємо в гру “Мікрофон”

(Співчутлива, не залишить у біді, допоможе, порадіє успіхам, посміхається, поділиться, не буде сміятись з невдачі, любить природу, доброзичлива, турбується про тварин, не робить нікому шкоду)

1.Словникова робота

- З’ясуємо, що означає слово добрий, користуючись тлумачними словниками

ДОБРИЙ 1. Який доброзичливо, приязно, чуйно ставиться до людей;Привітний, лагідний у взаєминах. Який виражає доброту, щирість;сповнений ласки, приязні (про голос, усмішку, обличчя і т. ін.).

- Кажуть: Добра душа – чуйна, щира, спокійна людина.

2. Який приносить добро, задоволення, радість. Який подобається,схвалюється; вартий наслідування.

Поняття «культура поведінки». Методика формування в учнів поняття про культуру поведінки в громадських місцях

Робота в групі

— Прочитайте текст на с. 63. Поміркуйте, чому таке прохання до відвідувачів храму. Обговоріть, яких правил дотримують у мечеті, синагозі, музеї,читальні, на виставці.

— Які з перелічених місць можна назвати громадськими, а які — ні?Чому?Бібліотека, храм, кінотеатр, спальня, трамвай, метро, кухня.

— Розгляньте малюнок на с. 63. Розкажіть, як і правила порушили дітив бібліотеці.

Робота в групі

— Прочитайте вірш Галини Малик≪КоролівствоАну≫ на с. 64-65 за особами.

—Поміркуйте, як мають звучати слова-звертання героїв із королівстваАну, якщо їх помістити у королівство Будь-ласка. Запишіть ці слова на дошці.

— Розгляньте малюнок на с. 65. Розкажіть, що на ньому зображено.

Гра «Правила з помилками»

• Якщо в кімнаті багато людей, голосно привітайся з усіма одразу.

• До старших за віком, незнайомих людей обов’язково треба звертатися на «ти».

• Чемний хлопчик завжди смикає дівчат за кіски.

• Якщо ти здалеку помітив знайомого, кричи через усю вулицю або з вікна.

• Увічливі діти ніколи не поступаються місцем старшим.

3. Вправа «Мікрофон»

— Що таке громадські місця? (Місця, якими користується громада, тобто люди.)

— Які ви знаєте громадські місця? (Магазин, ринок, театр, пошта, банк, музей, транспорт...)

— У яких громадських місцях вам доводилося бувати?

— А чи говорили вам батьки, як потрібно там поводитися?

— Чи хочете ви про це знати?

розігрування правил поведінки в музеї за допомогою «пантоміми».
(Учасники: відвідувачі музею, гардеробниця, екскурсовод.
Стіл та стіна, оформлені музейними експонатами.)опитування.
- Які ви знаєте правила поведінки в бібліотеці?
7. Повідомлення учня про правила поведінки в бібліотеці.(допомагає демонструвати учень та бібліотекар)

Бесіда про види транспорту, правила поведінки в ньому.
12. Повідомлення учнів про правила поведінки в транспорті

Гра «Доповни правила» поведінки в тролейбусі, автобусі, трамваї, маршрутному таксі.
• Чекаючи транспорт, не можна стояти... (на краю тротуару).
• Під час посадки неможна... (штовхатися).
• Поступайся місцем людям... (похилого віку).
• Якщо в салоні немає вільних місць, тримайся за... (поручні).
• Обов'язково потрібно оплачувати... (проїзд).
• (Не можна) … галасувати в салоні, висовувати руки та голову у відчинені вікна.
• Під час руху... (не можна) стояти на східцях і притулятися до дверей.
15. Бесіда про храм та правила поведінки в ньому.(Слайд28-29)
16. Робота з підручником (с. 63)
17. Ознайомлення з правилами поведінки у храмі

Самостійна робота на картках по варіантах.
- Доповни речення словами «потрібно», «не можна».
1 варіант
Доповни правила поведінки в громадських місцях словами «не можна» або «потрібно».
_______________ ходити тихо, розмовляти упівголоса.
_______________ розмовляти по мобільному телефону.
_______________йти слідом за екскурсоводом.
_______________ заходити до храму з морозивом.
_______________ триматися від експонатів на відстані.
_______________ голосно обговорювати події фільму в кінотеатрі.
2 варіант
Доповни правила поведінки в громадських місцях словами «не можна» або «потрібно».
_______________ торкатися експонатів у музеї руками.
_______________ розмовляти вголос.
_______________ уважно слухати екскурсовода.
_______________ додержувати тиші.
_______________ дбати про книгу, якою користуєшся.
_______________ заважати іншим читачам у читальній залі.

19.Скласти питання для ущільненого опитування з однієї із тем для 3 класу «Я у світі».

1. Робота над прислів’ями

— З’єднайте частини прислів’їв.

Добре роби, а не примітливий.

Кого почитають, добре буде й тобі.

Робиш добро — не кайся, а зла уникай.

Все добре переймай, а робиш зло, на зло й сподівайся.

В чужому домі будь привітливий, того й величають.

2. З’єднайте стрілочками близькі за значенням назви людських чеснот.

Доброта чесність

правдивість поміркованість

розважливість чуйність

делікатність відвертість

щирість сміливість

рішучість тактовність

3. — Які риси характеру належать до людських чеснот?

— Серед позитивних і негативних слів-характеристик знайдіть позитивні.

Уважний, чуйний, щедрий, жадібний, ледачий, хазяйнуватий, щирий, делікатний, байдужий, скупий, легковажний, ввічливий, лагідний, відповідальний, чемний, милосердний, справедливий, хитрий, жорстокий, рішучий, злий, працьовитий, охайний, наполегливий.

4. - Зібрати з поданих частин прислів’я, при цьому стати на відповідне місце з певною карткою, щоб утворилося прислів’я.

Добрі справи………………………прикрашають людину.

Все добре переймай,……………..а зла уникай.

- Чого вчать прислів’я?

Розробити макроструктуру уроку засвоєння нових знань в курсі«Я у світі» 4 класі.

1. Організаційний момент: словесний метод (розповідь), практичний (загадка), наочний (ілюстрація)

2. Актуалізація опорних знань: словесний (бесіда), практичний (вправа, дидактична гра, тести, самостійна робота)

3. Повідомлення теми і мети уроку: словесний (розповідь), практичний (загадка), наочний (ілюстрація)

4. Сприйняття й усвідомлення нових знань: словесний (розповідь, пояснення, бесіда), наочний (ілюстрація, демонстрація)

5. Узагальнення і систематизація знань: словесний (бесіда), практичний (вправа, дидактична гра, тести, самостійна робота)

6. Підведення підсумків уроку словесний: словесний (бесіда), практичний (дидактична гра:мікрофон).

7. Повідомлення домашнього завдання: словесний (розповідь).