Визначення поняття: професійне навчання, теоретичне навчання, виробниче навчання. Завдання та основна мета виробничого навчання, зміст виробничого навчання.

Визначення поняття: професійне навчання, теоретичне навчання, виробниче навчання. Завдання та основна мета виробничого навчання, зміст виробничого навчання.

 

Професійне навчання – педагогічний процес озброєння учнів системою загальноосвітніх, загальнотехнічних знань, практичних знань, вмінь та навичок, необхідних для роботи по конкретній професії на рівні певної кваліфікації з належною продуктивністю праці.

Т/н теоретичне навчання

компоненти професійного навчання

В/н виробниче навчання

 

Т/н – педагогічний процес, озброєння учнів системою загальноосвітніх, загально технічних та спеціальних знань, необхідних для осмисленого та ефективного виконання виробничих робіт, передбачених для роботи конкретної професії і рівню певної кваліфікації.

В/н - педагогічний процес, озброєння учнів системою практичних знань, вмінь та навичок, необхідних для роботи по конкретній професії та рівню певної кваліфікації з належною продуктивністю праці.

Основна мета в/н – підготувати учнів. до професійної праці.

Основні завдання в/н:

1. навчити застосовувати теоретичні знання на практиці.

2. сформувати професійні вміння та навички.

В/н в свою чергу поділяється на компоненти:

1. зміст навчання (чому вчити?).

2. діяльність майстра (інструктування).

3. діяльність учнів (учіння).

4. засоби навчання (за допомогою чого вчити).

Зміст в/н – є результатом дидактичного аналізу професійних функцій робочих конкретної професії в умовах сучасного виробництва, та методично доцільне розташування відібраного для вивчення.

Зміст в/н складається з сукупності практичних знань, вмінь та навичок, оволодіння якими забезпечує підготовку кваліфікаційного робітника конкретної професії і рівня кваліфікації.

Основні документи, що визначають зміст навчання учнів в ПТНЗ.

Зміст в/н викладається в основних документах, що затверджуються керівними органами профтехосвіти.

Основні документами в/н:

1. Кваліфікаційна характеристика.

2. Навчальний план.

3. Зведено-тематичний план.

4. Програма в/н.

Кваліфікаційна характеристика – державний документ, в якому сформульовані основні вимоги до професійно-технічних знань, та рівню кваліфікації. Кваліфікаційна х-ка провідний документ, що використовують державні кваліфікаційні комісії на випускних екзаменах.

Навчальний план – державний документ, що визначає зміст і загальні умови навчання, на основі якого організовано планування всієї навчальної роботи.

Він встановлює:

1. Графік навчального процесу.

2. Перелік навчальних предметів та послідовність їх вивчення по півріччях та курсах.

3. Кількість годин на кожний предмет на тиждень, рік, на весь період навчання.

4. предмети, що виносяться на екзамени.

5. Час на консультації та на лабораторно-практичні заняття.

Зведено-тематичний план – вивчає, як поєднують в процесі навчання теми в/н та спец. технології, дається найменування тем та кількість годин на тему.

Послідовність вивчення тем, по спец. технології повинна проходити раніше ніж в/н.

Програма в/н – встановлює:

1. Зміст практичних занять, вмінь та навичок.

2. Перелік тем та питань, які підлягають вивченню.

3. Послідовність вивчення матеріалу.

Програма в/н складається: з вступної теми; операційних тем (відпрацювання окремих вправ); тем по простим комплексним роботах (поєднання декількох вправ); тем по складним комплексним роботам (виконання виробничого завдання).

Розкрити сутність принципів виробничого навчання

- науковості і доступності;

- свідомості і творчої активності учнів при керівній ролі майстра виробничого навчання;

- наочності навчання і розвитку теоретичного мислення.

Дидактика – найважливіша частина педагогіки, в якій викладається теорія освіти і навчання.

зміст освіти (чому вчити)

принципів і методів

організаційних методів навчання (як вчити)

Принципи в/н – головні положення або правила якими повинні користуватися майстри, щоб ефективно підготувати учнів до професійної діяльності.

Принципи в/н:

1. Науковості і доступності в/н – передбачають викладення лише теорії і практичних положень встановлених в сучасній науці, техніці і технології.

Відхилення від принципу – використання помилкових науково-технічних термінів понять, застаріла технологія, техніка.

Науковість не означає складність.

Осмислити і засвоїти можна лише те, що відповідає рівневі розвитку розумових здібностей учня, його віку.

2. Свідомості

Розумова діяльність не повинна полягати у запам’ятовуванні і пасивному виконанні, навчання повинно бути проблемним, під контролем свідомості.

3. Наочність навчання і розвитку теоретичного мислення

Треба пам’ятати золоте правило: дидактики Яна Амуса Коменського

Специфічний для в/н вид наочності графічний (креслення, таблиці, схеми у навчально-техн. документ.) – це розвиває теоретичне мислення.

 

Періоди виробничого навчання учнів у ПТУ; їх характеристика.

Безпосереднє завдання в/н – формувати професійні вміння та навички.

Вміння – це свідоме правильне виконання трудових прийомів на основі засвоєних теоретичних знань.

Навики – це готовність виконувати складові частини роботи автоматично без спеціально направленої на них уваги, але під контролем свідомості.

Вимоги до ПНВР:

5. Навчально-виробничі роботи повинні бути характерними для професії

6. Підбираються роботи на основі замовлення підприємств, населення, а також задоволення потреб училища (спец. одяг для учнів, наочні посібники, профорієнтаційні роботи)

7. Повинні виконуватися дидактичні принципи (доступність і посильність, систематичність і послідовність, і т.д.)

ПНВР заслуховується на метод. комісіях, розглядається на педраді і затверджується заступником директора з навчально-виробничої роботи)

Старший майстер _________________________________

Майстер виробничого навчання _____________________

 

Перед затвердженням перелік обговорюється методичними комісіями.

 

Зразок переліка учбово-виробничих робіт, який використовується у КППК на І степені навчання.

 

Розглянуто на засіданні «Затверджую»

метод. комісії Заст. директора з ВН

________________

«___»________200__р.

 

Перелік

учбово-виробничих робіт на 2 півріччя 2006-2007 н.р.

№ п/п

Назва і номер теми

Годин на тему

Назва місяця

Кіл-сть днів у місяці

Кількість годин та тему

Назва виро бу

Роб. нор ма часу

Перев. коефі ціент

Учбова норма часу

Початок – кінець

Кільк. оди ниць

Всьо го

Інс тру ктаж

Вир. Діяльн

 

План виробничого навчання групи – встановлює конкретний склад та послідовність виконання навчально виробничих завдань даної групи учнів. Основою для складання плану є учбовий план та програма, перелік навчально-виробничих робіт по даній професії. План в/н на місяць складається майстром групи під керівництвом старшого майстра.

В плані вказується:

- номер та точна назва тем та підтем програми в/н, вивчення яких начеплено на плануючий період;

- кількість годин на кожну тему і підтему;

- навчально-виробничі роботи, які повинні бути виконані учнями для оволодіння навичками та вміннями, передбаченою кожною темою та підтемою програми;

- кількість або обсяг кожного виду робіт на групу учнів;

- норма часу для учнів на одиницю робіт або норми виробки;

- загальна кількість годин на виконання робіт.

Норма часу учнів на одиницю робіт підраховується шляхом помноження робочої норми на перевідний коефіцієнт, величина якого змінюється в залежності від місяця навчання.

Щоб кожний учень засвоїв всі види робіт, передбачені програмою, встановлюють певну послідовність їх виконання. Навчання одного виду робіт готує учнів до оволодіння іншим.

 

Зразок плану в/н групи на місяць

 

План

в/н групи № ____ на ___________місяць 19__р.

Професія ____________________________________

Кількість учнів _________

Фонд н.ч. на одного учня __________

Фонд н.ч. на групу __________

Фонд н.ч. на в.д. 1 учня __________

Фонд н.ч. на в.д. групи __________

 

№ Урока. Мета	Номер та назва теми, підтеми. Тема уроку	Кількість годин	Найме нування робіт	Кільк. робіт на групу	Норма часу на виріб	Фонд навчального часу на в/д групи	Примітки
по програмі	на інст руктаж	на вправи учнів	на в.д. учнів	для вправ	виробничі роботи

 

Пробною роботою може бути:

- конкретне виробниче завдання, характерне даній професії

Пробна кваліфікаційна робота, виконується учнями самостійно у присутності майстра та представника підприємства, при цьому фіксується час виконання, прийоми роботи та якість.

Розряд виконаної кваліфікаційної роботи є визначальним при присвоєнні розряду на випускних кваліфікаційних іспитах.

За пробну кваліфікаційну роботу виставляється оцінка і майстер заповнює протокол пробних кваліфікаційних робіт (форма протоколу знаходиться у старшого майстра).

 

Завдання обліку в/н

1. Підвищення інтересу учнів до роботи

2. Виховання відповідальності за якість знань умінь і навичок

3. Дисциплінувати учнів, розвинути їх активність

4. Контролювати своєчасність виконання навчального плану і програми в/н

5. Контролювати відвідування учнями занять

6. Знайти недоліки роботи майстра чи правильно він застосовує форми і методи навчання

7. Розробити заходи по усуненню недоліків

Основні документи обліку в/н – це журнали обліку в/н (на кожен рік навчання заводиться новий журнал), який складається з 5 форм. Правила заповнення журналу записані на початку журналу.

Форма №1

Відомості про учнів групи заповнюється відповідно поіменній книзі з особистих справ учнів

Форма №2

Облік в/н. В ній враховується відвідування і поточна успішність учнів, записується кількість витрачених годин, назви тем і короткий звіт навчально-виробничих робіт

Форма №3

Облік інструктажів по безпеці праці учнів, інструктажі проводяться при вивченні наступної нової теми програми, а якщо тема велика то на початку кожного місяця

Форма №4

Перелік – протокол перевірочних робіт за І і ІІ півріччя навчального року, вказують:

- розряд робіт

- норма часу

- фактичний процент виконання

- оцінка

Фома №5

Підсумки в/н за І і ІІ півріччя за навчальний рік кожного курсу, результати кваліфікаційних робіт, підсумки поетапної атестації учнів

Учні теж ведуть облік в/н шляхом заповнення щоденника. Для кожного періоду навчання заповнюється своя форма

Основна мета обліку в/н успішності учнів визначити, як учні засвоїли необхідні вміння та навички по професії, та визначити рівень кваліфікації учнів.

Вимоги до обліку успішності

1. Своєчасність і систематичність

2. Індивідуальність і всебічність (визначається фактичний рівень знань кожного учня і групи вцілому)

3. Об’єктивність і диференційність (оцінка виставляється комплексна по визначеним критеріям оцінок – вони різні при вивченні операційних тем і складних комплексних робіт)

4. Оцінка повинна бути справедливою, доведена до відома учня з обґрунтуванням і поясненням.

 

Визначення поняття: професійне навчання, теоретичне навчання, виробниче навчання. Завдання та основна мета виробничого навчання, зміст виробничого навчання.

 

Професійне навчання – педагогічний процес озброєння учнів системою загальноосвітніх, загальнотехнічних знань, практичних знань, вмінь та навичок, необхідних для роботи по конкретній професії на рівні певної кваліфікації з належною продуктивністю праці.

Т/н теоретичне навчання

компоненти професійного навчання

В/н виробниче навчання

 

Т/н – педагогічний процес, озброєння учнів системою загальноосвітніх, загально технічних та спеціальних знань, необхідних для осмисленого та ефективного виконання виробничих робіт, передбачених для роботи конкретної професії і рівню певної кваліфікації.

В/н - педагогічний процес, озброєння учнів системою практичних знань, вмінь та навичок, необхідних для роботи по конкретній професії та рівню певної кваліфікації з належною продуктивністю праці.

Основна мета в/н – підготувати учнів. до професійної праці.

Основні завдання в/н:

1. навчити застосовувати теоретичні знання на практиці.

2. сформувати професійні вміння та навички.

В/н в свою чергу поділяється на компоненти:

1. зміст навчання (чому вчити?).

2. діяльність майстра (інструктування).

3. діяльність учнів (учіння).

4. засоби навчання (за допомогою чого вчити).

Зміст в/н – є результатом дидактичного аналізу професійних функцій робочих конкретної професії в умовах сучасного виробництва, та методично доцільне розташування відібраного для вивчення.

Зміст в/н складається з сукупності практичних знань, вмінь та навичок, оволодіння якими забезпечує підготовку кваліфікаційного робітника конкретної професії і рівня кваліфікації.