Охрана природы. Типы охраняемых природных объектов. Красная книга рб.

Охра́на приро́ды — комплекс мер по сохранению, рациональному использованию и восстановлению природных ресурсов Земли, в том числе видового разнообразия флоры и фауны, богатства недр, чистоты вод и атмосферы.

Меры по охране природы:

-Ограничение выбросов в атмосферу и гидросферу с целью улучшения общей экологической обстановки.

-Создание заповедников, заказников и национальных парков с целью сохранения природных комплексов.

-Ограничение лова рыбы, охоты с целью сохранения определённых видов.

-Ограничение несанкционированного выброса мусора. Использование методов экологической логистики для тотальной очистки от несанкционированного мусора территории региона. На сегодняшний день эта проблема обостряется с каждым днем все сильнее.

Типы охраняемых природных территорий:

-Заповедник - природоохранное научно-исследовательское учреждение республиканского значения, задачами которого являются: сохранение в натуральном виде состояния природного комплекса, входящего в состав заповедника; проведение научных исследований; организация мониторинга окружающей среды; содействие в подготовке научных кадров в области охраны природы; популяризация природоохранных взглядов в деле охраны природы.

-Заказники - территории, выделенные с целью сохранения и восстановления одного или нескольких видов природных ресурсов и поддержания общего экологического баланса. Природные заказники - форма относительного заповедания. Обычно называют три цели образования заказников: сохранение природных комплексов в естественном виде, сохранение и возобновление природных ресурсов, поддержание экологического баланса на соответствующей территории. В зависимости от предназначения определяются виды заказников. Заказники могут быть ландшафтные, рекреационные, биологические, геологические, гидрологические и др.

Ландшафтные (комплексные) заказники образуются для сохранения или восстановления особо ценных или типичных, эталонных природных ландшафтов и комплексов. По цели, задачам, правовому режиму они близки к заповедникам. Однако здесь не создаются научные учреждения, не вводится строгое ограничение на присутствие граждан и осуществление ими побочных лесных пользований.

Рекреационные заказники близки по своему режиму к национальным природным паркам. Разница между ними в размерах и задачах. Такие заказники, как правило, занимают небольшие площади и ставят одну задачу - быть местом отдыха и туризма для граждан.

Биологические заказники (как ботанического, так и зоологического направления) организуются с целью возобновления, сохранения и восстановления ресурсов растительного и животного мира, сохранения и возобновления редких и исчезающих, а также ценных в хозяйственных, научных и культурных отношениях видов растений и животных. Сюда могут быть отнесены также многочисленные охотничьи заказники, заказники по выращиванию лекарственных растений и др.

Значительную группу образуют гидрологические заказники (речные, озёрные, болотные).

-Национальные парки считаются наиболее оптимальной формой заповедания, поскольку они соединяют в себе сохранение природных комплексов с генетическим фондом растений и животных, памятниками природы, истории и культуры и ведение научно-исследовательской работы по изучению естественных процессов в природе и рекреационной деятельности по использованию части территории в интересах отдыха и туризма, пропаганды знаний о природе.

- Памятники природы - уникальные, невозвратные, ценные в экологических, научных, эстетических, историко-культурных отношениях природные объекты естественного происхождения, в отношение которых устанавливается особый режим охраны и использования.

Основными признаками, по которым ведётся отбор природных объектов в категорию памятников природы, являются: уникальность, социальная ценность (научная, историческая, эстетическая и иная) и необходимость особой охраны. К числу таких объектов могут быть отнесены: эталонные участки нетронутой природы, места произрастания или проживания ценных, реликтовых, редких, исчезающих ни до» растений и животных, уникальные формы рельефа, геологические обнажения, отдельные объекты живой и неживой природы -деревья долгожители, растения причудливой формы и т.д.

Красная книга РБ -в ней представлены редкие и вымирающие виды растений и животных.

Млекопитающие: зубр, белый медведь, выхухоль, лесной кот.

Птицы: дрофа, лебедь-шипун, зимородок, серый журавль.

Рептилии: болотная черепаха, медянка, камышовая жаба.

Рыбы: стерлядь, сом, ручьевая форель.

Насекомые: бабочки(адмирал, махаон), жук-олень.

Растения: пихта белая, ветреница лесная, перерезка, венерин башмачок.

Растения водные: кувшинка белая, кубышка малая.

Исчезло 50 видов растений.

 

20.МЕТОДИКА ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ПРИРОДОЙ КАК НАУКА В современных условия осуществляется переход к новому типу связи общества и природы-научно-обоснованному и гуманистически ориентированному. Именно в ДУ закладываются основы экологической культуры личности у которой сформированы:1.Экологическое сознание;2. Экологически ориентированное поведение; 3. Гуманное отношение. Экологическую культуру составляют знания о природе и умения использовать эти знания в поведении, в игре, труде, в быту. Это возможно при решении следующих задач:

Формирование у детей элементов экологического сознания(оно определяется знаниями ведущих взаимосвязей природных явлений).

Формирование у детей практических навыков и умений в разнообразной деятельности в природе, которая должна природоохранительный характер.

Воспитание гуманного отношения к природе, основанного на нравственно-положительных переживания ребенка в различных жизненных ситуациях (вызвать у детей сострадание к живому, желание заботиться о нем, радость, удивление, восхищение от встречи, гордость за правильный поступок).

Реализация этих задач возможна при условии экологической культуры педагога.

Содержание экологического воспитания дош-в:

Биоэкология делится на:

-Аутэкологию – взаимосвязь отдельно взятого организма с окружающей средой обитания.

Понятия:-взаимосвязь живого организма со средой обитания(потребность в воздухе, воде, питании);-приспособление или адаптация к среде обитания; -сама среда обитания (водная, воздушная).

-Демэкология – взаимосвязь популяций разных видов.

-Синэкология – взаимосвязь сообщества живых организмов со средой обитания.

Понятия: экосистема, цепи питания.

Социальная экология - взаимосвязь человека с окружающей средой.

Понятия: зависимость жизни и здоровья человека от факторов среды; - зависимость состояния природы от хозяйственной деятельности человека, «+» и «-» взаимодействия. «+» -очистка водоемов, истребление вредителей. «-» -мелиорация, браконьерство, вырубка леса.

Взгляды Каменского, Френе на природу как средство развития ребенка.

Каменский(Чехия 18в.) считал, что дошкольное детство ребенка должно проходить в семье, а воспитателем должна быть мать («Материнская школа»). В данной книге он предложил программу воспитания ребенка. Он считал, что в окружающий мир дети входят при помощи разведчиков. Исходя из требований обеспечения чувственных основ познания, большое место в воспитании ребенка отводит природе. Каменский уделял вниманию отбору содержания знаний о природе. В 1-ю очередь он предлагал научить ребенка понимать природные процессы. На этом пути исследования он выделял 2 этапа: 1.С помощью чувств он воспринимал объекты и явления. 2. С помощью иллюстративного материала закреплять, уточнять и конкретизировать полученную информацию(«Мир чувственных вещей в картинках»).

Френе (Франция, ср. 20в.)-ввел в обиход термин «Детские заповедники» Располагаться они должны в просторных парках, естественная среда: деревья и кустарники под которыми и на которых дети могут строить шалаши из веток, естественные или искуственные горки, пещеры, где ребенок прячется, маленькая речушка или озерцо с песчаными пляжами, лужайка, фруктовый сад, огород и цветы, где обрабатываются и выращиваются с помощью детей; дикие и домашние животные. Помещение: 1 этаж-уголок живой природы; познавательная комната с песочницей и маленьким бассейном, игрушки, комната отдыха. 2 этаж-размещается обслуживающий персонал.