Легізм у доханському Китаї (2 год.)

План

1. Характеристика джерел.

2. Легістське вчення про закон.

3. Учення про владу.

4. Легістський експеримент Цінь Шіхуана.

Засвоїти терміни і поняття: конфуціанство, легізм, тоталітаризм, імператор.

Методичні поради

 

Вивчення даної теми слід розпочинати з аналізу основних джерел — творів основоположників легізму: Шан Яна, Шень Дао і Шень Бухая. Головну увагу потрібно звернути на легістське вчення про закон, про силу юридичного закону у державі та як ці процеси втілювалися на практиці в часи правління Цінь Шіхуана.

Теоретики легізму створили струнку концепцію деспотичної держави. Аналізуючи вчення про державу, потрібно показати тоталітарний характер влади в легізмі і з'ясувати: в чому проявляється тоталітаризм. Необхідно показати, як позначилася політика легізму на економічному розвитку країни, на соціальній структурі суспільства, наскільки вона сприяла формуванню централізованої держави в стародавньому Китаї.

Слід визначити передумови легізму та чому він знайшов для себе грунт у Китаї саме в зазначений період. Перша централізована держава в Китаї—імперія Цінь була легістською. Слід проаналізувати реформи Цінь Шіхуана і довести, що вони проводилися у дусі легістського вчення.

 

Рекомендована література до семінару ( див. літературу до теми ).

 

Завдання до самостійної роботи студентів (3 год.)

 

І.	Проблема етногенезу в стародавньому Китаї.	(3 год.)
	1. Етнічний склад Китаю в доханську епоху.
	2. Основне населення Внутрішнього Китаю.
	3. Передумови виникнення Шан-інської цивілізації.

 

ІІ.	Релігійно-етичне вчення Конфуція.	(2год.)
	1. Проблема держави і сім'ї в конфуціанстві.
	2. Зв'язок стародавніх вірувань і конфуціанства.
	3. Ритуал і етика.

 

Види і форми модульного контролю.

 

Форми поточного і модульного контролю

 

№ пп	Форми контролю	К-ть годин	Критерії операційних вмінь і рівні оцінювання в балах
Достатній рівень	високий рівень
1.	Виступи на семінарських заняттях
2.	Оцінювання індивідуального завдання
3.	Оцінювання самостійних робіт
4.	Контрольні тестові запитання до модулю 2	–

 

Тести до модуля 4:

І рівень

1. Хто з мандрівників Середньовіччя відкрив Китай для Європи?:

а) Марко Поло; б) Афанасій Нікітін; в) Магеллан.

2. У який період китайської історії була побудована відома Китайська стіна?:

а) князівства Чжоу; б) династії Цінь; в) династії Хань.

3. Що представляв собою легізм у стародавньому Китаї?:

а) тоталітарну систему; б) форму класичної східної деспотії;
в) воєнізовану східну монархію.

4. З якою метою посилалися військові експедиції імператора У-ді (Хань)?:

а) військової наживи;
б) розширення кордонів Ханьської імперії;
в) укладення дипломатичних стосунків із сусідніми країнами; г) прокладення нових торгівельних шляхів.

5. Хто з імператорів династії Хань спробував обмежити земельні володіння великої аристократії?:

а) У-ді; б) Ай-ді; в) Ван Ман.

6. Що представляло собою вчення Конфуція?:

а) релігійно-етичну систему;
б) релігійну систему;
в) систему суспільних заходів.

7. Яке історичне джерело Індії є найдавнішим?:

а) Артхашастра; б) Махабхарата;
в) Веди; г) Рамаяма.

8. Яка з країн Передньої Азії має найбільше спільного у релігійних віруваннях з Індією?:

а) Ассиріяі; б) Персія; в) Вавилон.

9. Яке з індійських джерел започаткувало арійський перірод історії Індії?:

а) Махабхарата; б) Рамаяна; в) Локаята.

10. Кого ми вважаємо засновником держави Маур'їв?:

а) Бібісару; б) Ашоку; в) Чандрагупту.

11. Яка з індійський варн уважається варною первонароджених?:

а) брахманів; б)кшатріїв; в) вайш'їв; г) шудр.

12. Який з індійських термінів означає переродження?:

а) карма; б) сансара; в) нірванна.

13. З якого джерела ми дізнаємося про високий рівень розвитку медицини в Індії?:

а) з Локаяти; б) з Вед; в) з Махабхарати.

 

ІІ рівень

Закінчіть речення:

1. У період І династії Хань встановили термін, упродовж якого дитину можна було викупити з рабства. Цей термін тривав _______________років

2. В часи правління імператора У-ді, Китай вів активну торгівлю з Сирією. Посередником у даній торгівлі виступала _____________________(країна)

3. Для успішного функціонування тоталітарного режиму Шіхуан застосовував методи _________________

4. Система кругової поруки за Цінь Шіхуана полягала в застосуванні_____________________

5. Якщо Дао виступає в якості всезагального закону і абсолюту, тоді Небо - __________________

6. Багато писемних джерел Стародавньої Індії не дійшли до нас, бо написи були зроблені на ___________________(матеріалі).

7. Стародавні гімни, магічні заклинання, ритуальні формули дійшли до нас у збірнику, що мав назву ___________________

8. Прихід арабів до Індії підтверджується джерелами ________________

9. Передумовами виникнення держави Маурьїв стали ________________

10. У процесі розвитку індійської общини склалася сільська аристократія. Сільські аристократи називалися ________________________

ІІІ рівень

Закінчіть речення:

1. Критикуючи порядки свого часу, Конфуцій створив ідеал абсолютної людини, яка повинна оволодіти _____________________

2. Ґрунтуючись на ідеї, що тіло людини є мікрокосмом, подібне до макрокосму (всесвіту), даосизм запропонував ряд рецептів для досягнення безсмертя, а саме ___________

3. Спадкова аристократія в Китаї поділялася на дев'ять рангів – титулів. Один титул від іншого можна було відрізнити за __________________

4. Одним із найперших китайських винаходів, що потрапив до Європи, був порох. Окрім нього, до Європи з Китаю потрапили ще й такі: _________________

5. Проекти реформ імператора Ай-ді були свого часу використані ______

6. Індійська община була замкненою територіально-адміністративною господарською частиною. Функції раджі щодо общини полягали в _________________

7. Брахманізм, як релігійна система, виникає у період ________________

8. Перед останньою з чотирьох варн індійського суспільства – шудрами – знаходилися вайш'ї. Вайш'ї могли легко спілкуватися із кшатріями, але практично не контактували з шудрами, бо шудри _______________

9. Основоположником лікарської етики вважається Гіппократ. Але до нього в Південній Азії був лікар, що написав трактат з проблеми лікарської етики. Автором трактату був _____________________

10. Індійський календарний рік поділявся на 12 місяців, кожний місяць – на 30 днів. Індуси ліквідували різницю між справжнім роком і власним літочисленням за допомогою _______________

 

 

Контрольні питання до модулю 3

 

1. Назвіть основні джерела з історії стародавньої Індії.

2. Назвіть основні періоди історії стародавньої Індії.

3. Назвіть первинні цивілізації на території Індії.

4. Яка визначна подія відбувається у ведійський період індійської історії?

5. Які є відмінності між кастами і варнами?

6. Перелічіть основні релігії Індії.

7. Дайте тлумачення поняттям "карма" і "сансара".

8. Дайте тлумачення поняттям "мокша" і "нірванна".

9. За якої династії і коли наступає "золоте століття" для Індії?

10. Які знання зародилися у стародавній Індії?

11. В якому джерелі відображені медичні досягнення індійських лікарів?

12. Перелічіть досягнення індійської астрономії.

13. Назвіть основні види джерел з історії стародавнього Китаю.

14. Назвіть релігійно-етичні системи Китаю.

15. Поясність сутність поняття "тоталітаризм".

16. Назвіть основні реформи Шіхуана.

17. Назвіть основні стани населення у період Хань.

18. В чому полягає особливість китайської писемності?

19. Які ви знаєте повстання селян у стародавньому Китаї?

20. Які наукові знання зародилися у стародавньому Китаї?

21. Поясніть сутність поняття "дао".

22. Поясніть сутність поняття "Лі" і "Жень".

23. Назвіть основні жанри китайської літератури.

24. Назвіть основні реформи Ванмана.

 

Основні терміни і поняття модуля: релігійно-етична система, конфуціанство, даосизм, легізм, тоталітаризм, варново-кастова система, брахманізм, індуїзм, джайнізм, буддизм, карма, сансара, нірвана, мокша,"першонароджені", "двічі народжені".

 

ПРАКТИЧНИЙ ЗМІСТОВНИЙ МОДУЛЬ 5 (44 год)

ІНДИВІДУАЛЬНЕ НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНЕ ЗАВДАННЯ, НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЕКТ (24 год)

Індивідуальне завдання – форма організації навчання, що передбачає поглиблення, узагальнення та закріплення знань, умінь і навичок, які студенти отримують у процесі навчання, а також їхнє застосування на практиці.

Відповідно інноваційним технологіям навчання в системах КМСOНП-ЕСЕS різновидом індивідуальних завдань є індивідуальні навчально-дослідні завдання навчального, навчально-дослідного чи проектно-конструкторського характеру.

ІНДЗ – це завершена теоретична або практична робота в межах навчальної програми з дисципліни, виконана на основі знань, умінь і навичок, отриманих у ході лекційних і семінарських занять та охоплює одну тему, декілька тем або зміст навчального курсу в цілому.