Перевірка домашнього завдання

а) Діти зачитують свої спостереження (типи спілкування, які вони застосовували протягом одного дня - вибирається будь - який день тижня)

б) Бесіда за запитаннями:

Яку роль вжиті людини відіграє спілкування? Що таке позитивне і негативне спілкування? Які типи спілкування ви знаєте?

Мотивація навчальної діяльності

Усі ми живемо серед людей, тому хочемо ми того чи ні, але постійно спілкуємось

з великою кількістю людей. Хоча найбільше ми спілкуємось з членами своєї

родини.

Отже, ці стосунки, а саме - сімейні для нас найголовніші. А як правильно

будувати ці стосунки ми будемо вчитися сьогодні на уроці.

Вивчення нового матеріалу

Інформаційне повідомлення вчителя (про те, які бувають сім'ї, обов'язки членів родини, стосунки які можуть складатися в сім'ї.

Метод ''Мозковий штурм"

Запитання до дітей: "До кого ми звертаємось по допомогу чи за порадою? "

На першому етапі записують усі пропозиції.

На другому підкреслюють дише дорослих. Діти об'єднуються в групи та

розігрують вигадані або запропоновані вчителем ситуації " У яких випадках

дорослі захищають дітей? " (представляють та обговорюють їх)

Узагальнення і систематизація знань учнів

Дати відповідь на питання чому в народі так говорять: "Тарна родина - хороша дитина " "Яка хата - такий тин, який батько - такий син "Яблуко від яблуні - далеко не котиться "

Метод "Ланцюжок" Продовжити фразу:

- Моя мама...

- Я вважаю, що мої батьки...

 

Я вважаю, що мої батьки... Мій тато і я... Моя родина... Робота в зошитах з друкованою основою

Домашнє завдання

Опрацювати відповідний параграф підручника. Написати міні - твір на тему: "Я і моя родина"

 

Тема: Стосунки дітей і дорослих у класі та в молодіжному

Середовищі.

Мета уроку: сприяти встановленню у класному колективі дружньої атмосфери, поліпшення міжстатевих стосунків, запобігання проявам насилля в учнівському середовищі.

Обладнання: підручник, аркуші паперу, олівці, фломастери.

Хід уроку 1.Організаційний момент

Перевірка домашнього завдання

Діти зачитують міні - твори написані вдома "Я і моя родина'¹

Запропонувати дітям гру "Ланцюжок" (учні по черзі аналізують тему попереднього уроку. Можливо, що питання задає вчитель і вказує на дітей, які мають дати відповідь)

Мотивація навчальної діяльності

Ми постійно перебуваємо в стосунках з різними людьми - однолітками, старшокласниками, вчителями, батьками. Чи важливо намагатися зрозуміти почуття та потреби інших людей? Як правильно будувати стосунки з людьми, що нас оточують, аби вони добре ставилися до нас? На ці питання ми дамо відповідь на сьогоднішньому уроці.

Вивчення нового матеріалу

Гра "подовжити фразу"

- Мій друг сказав би про мене, що...

Запитання до дітей: "Як розподілені обов'язки у вашій родині," Які умови необхідно створити батькам, аби дитина почувала себе комфортно у власній сім'ї?

Вислуховуються відповіді дітей

Інформаційне повідомлення вчителя про незвичайний підлітковий вік та стосунки батьків і дітей.

Виконання вправи на ст. 146 в підручнику

Які почуття викликають у вас ці люди: товариші, учителі, однокласники, мама, тато, брати та сестри.

Можна запропонувати виконати таку вправу

Заповнити невелику таблицю

Батьки Вчителі Друзі

Що між ними спільне а, що відмінне

 

Узагальнення і систематизація знань учнів

Робота в зошиті з друкованою основою

Пояснити значення вислову "Один за всіх і всі за одного'

Б.Домашнє завдання

Опрацювати текст підручника

Відповісти на питання на ст. 147

На вибір - малюнок родини або найкращого друга

 

Тема: Вплив стосунків людей та їхнє здоров'я. Конфлікти

Мета уроку: ознайомити учнів про причини конфліктів, розповісти про вплив

конфліктів на здоров"я людини

Обладнання: підручник, аркуші паперу, олівці, фломастери

Хід уроку

Організаційний момент

Перевірка домашнього завдання

Хто підготував малюнки родини або найкращого друга презентує їх

Використовуючи метод "Мікрофон" надається можливість кожному учневі висловити свою думку і продовжити речення:

коли мене немає, мої друзі...,

коли мені говорять, що треба вчитися...,

у школі мої вчителі... і тд. (ст.147)

Мотивація навчальної діяльності

Протягом життя людина переживає різні емоційні стани. Усі емоції, як позитивні так і негативні властиві всім: дитині, підлітку, молодим та зрілим людям. Старші люди здебільшого керуються не тільки емоціями, алей розумом, а молодь частенько не може порозумітися і через невміння вислухати і зрозуміти один одного виникають конфлікти. Що таке конфлікти, які вони бувають і як впливають на наше здоров'я ми сьогодні попробуємо розібратися.

Вивчення нового матеріалу

Метод "Рольова гра"

Запропонувати дітям об'єднатися у 4 - 5 груп і розіграти конфліктну ситуацію. Дати підказку (різні смаки, різні погляди на одну і ту ж ситуацію, різні цінності різні цілі...). Презентуються ситуації підготовлені дітьми і обговорюються в класі.

Інформаційне повідомлення вчителя (беручи за приклад розіграні ситуації вчитель повідомляє дітям про види конфліктів та стилі поведінки в конфліктній ситуації.

Обговорення конфліктних ситуацій на ст. 151 мал. 70.

Узагальнення і систематизація знань учнів

Використовуючи метод "Попкорн" (суть методу полягає втому, що учням ставляться проблемні запитання, дають час на обдумування, а вже потім опитують. Учні, які зазвичай спочатку малоактивні, "дозрівають" як попкорн "і вибухають" відповідями) запропонувати відповісти на питання:

Що таке конфлікт?

Як можна уникнути конфлікту?

Чи впливає конфлікт на здоров'я людини, а якщо впливає то як саме?

Чи траплялося вам потрапляти в конфліктні ситуації і вдало з них виходити?

Робота в зошитах з друкованою основою 6. Домашні завдання

Опрацювати текст підручника

Виконати тест "Чи властиве вам почуття гумору" (ст. 150-151 підручника).

 

Тема: Запобігання конфліктам та шляхи їх уникнення. Мета: 3 'ясувати як впливають стосунки людей на їхнє здоров 'я, сформувати вміння запобігати конфліктам, розв 'язувати ситуації, виховувати повагу до оточуючих. Обладнання: папір, фломастери, олівці, клей, ножиці, скотч, бейджики, кольоровий папір, малюнки, картки.

Хід уроку І.Організаційна частина.

Вчитель вітається з учнями і бажає їм успіхів на уроці, хорошого настрою та позитивних емоцій. Далі пропонує учням щоб вони висловили свої побажання один одному.

Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

Вивчення нового матеріалу.

Конфлікт — це сутичка, розбіжність у поглядах, суперечка.

Чи доводилось вам відстоювати свою думку тоді коли вона не з думкою дорослих, учителя, друга? Пригадайте такі випадки з життя і розкажіть, як ви поступали в такій ситуації.

Вчитель слухає розповіді учнів і разом з класом обговорюють як найкраще можна було б вирішити цю розбіжність у поглядах.

1. Рухавка

2. Види конфліктів

а) конструктивні (творчі) коли його учасники не ображаються один на одного, використовують розумні аргументи, не розвивають ділових відносин;

б) неконструктивні (руйнівні), коли одна з сторін принижує іншу та вдається до засуджуваних методів боротьби;

в) конфлікт поглядів - коли різні цілі діяльності, різне ставлення до дійсності;

г) конфлікт бажань - зіткнення різних бажань, потреб у свідомості людини;

д) конфлікт норми поведінки - зіткнення цінностей, норм поведінки, життєвого досвіду в процесі спілкування.

Відомо, що деякі люди конфліктують частіше ніж інші. Дехто з них не лише свариться з усіма, але і намагається будь-що перемогти в суперечках, часто і за допомогою кулаків. Інші начебто й уникають конфліктів, весь час відмовчуються, намагаються бути непомітними, але це не допомагає: їх ображають, насміхаються, іноді навіть б'ють. Це свідчить про те, що і агресивна, і пасивна поведінка провокують конфлікти.

До умінь і навичок, які допомагають уникати протистояння належать: толерантність, висока культура спілкування, вміння передбачати наслідки своїх вчинків і слів, здатність вчасно розпізнавати виникнення конфліктної ситуації, налаштованісь на конструктивне розв'язання конфлікту, вміння розібратися у його суті. Корисно також навчитися володіти своїми жестами і мімікою. Необхідний і самоконтроль, щоб опанувати бурхливі емоції.

5. Узагальнення та систематизація. Закріплення вивченого на уроці. Розв'язування ситуаційних задач.

 

Учнів ділять на окремі групи і кожній групі на картках дається приклад конфлікту. Учні повинні розіграти його і показати свій варіант вирішення. 1-ша група - Прогулюючись з собакою, тобі зробили зауваження незнайомі люди про недоліки собак цієї породи, бажаючи втягнути в конфлікт. 2-га група - У компанії хтось образив твою подружку

3-тя група - Твій однокласник причепив жувальну гумку на стілець, а ти сів на неї

4-та група - На перерві у дверях їдальні Петро штовхнув Івана 5-та група - Ти одержав низький бал і хочеш виправити оцінку, але вчитель не бажає тебе вислухати повторно

Після обговорення вчитель слухає думку кожної групи і вносить ненав'язливі корективи

Запитання до класу:

- Чи можна уникнути конфлікту в згаданих ситуаціях?

- Як толерантне ставлення до чужих поглядів і переконань може запобігти конфліктам?

- Роздивіться малюнок (роздається на кожну групу), які види конфліктів зображені на ньому

3. Підсумок уроку.

Фронтальне опитування за змістом параграфа.

Визначте за допомогою запропонованого тексту чи маєте ви гумор. На запитання тексту відповідайте лише "так" або "ні".

1. Коли вам наполегливо пропонують помінятися книжками, а ви не бажаєте образити людину відмовою, чи вдається вам знайти підставу, щоб не віддавати свою книжку?

2. Чи соромитеся ви виступати перед публікою на сцені?

3. Чи ніяковієте ви, коли вас сварять?

4. Коли ви дивитесь по телевізору вікторину, чи відповідаєте правильно на свої запитання?

5. Чи пояснюєте ви, як діє той або інший механізм, навіть якщо самі його добре не знаєте?

6. Чи дратуєтеся ви тоді, коли не можете відповісти кривднику?

7. Чи потрібна вам енциклопедія, щоб відповісти на важке запитання?

8. Чи вважаєте ви, що краще відповісти на будь-які дії щодо вас, ніж промовчати?

9. Чи помічаєте ви, коли вам неправильно дали здачу в магазині, та чи починаєте ви обурюватись із цього приводу, навіть якщо переконані, що вас обрахували випадково?

10.Під час іспиту ви відповідали усно чи читали з папірця? 11.Чи добре ви граєте у шахи? 12.Чи завжди останнє слово за вами?

Ключ до тесту. Одне очко дають за відповідь «так» на запитання 1, 4, 5, 8, 9, 10, 12 та за відповідь «ні» на запитання 2, 3, 6, 7, 11.

 

Понад 8 очок. Що ж, сміливості вам не позичати. Ви швидко відповідаєте, не любите мовчати в жодній ситуації. Однак чи не дуже ви самовпевнені?

4-8 очок. Ви не любите верзти дурниць, завжди впевнені у собі і в тому, що говорите. Це ознака розуму та обережності, і вас можна привітати з цими якостями.

Менше ніж 4 очки. Ви, мабуть, сором'язливі та невпевнені у собі. Але це минеться з часом і досвідом. Пропоную виконати вправу для зняття емоційного напруження. 6. Домашнє завдання. Параграф 27 переказувати, добрати і записати прислів'я про дружбу

 

Тема: Способи розв'язання конфліктів

Мета: Розвивати життєві навички запобігання конфліктам та

ознайомлення з способами розв 'язання конфліктів. Обладнання: папір, фломастери, олівці, клей, ножиці, скотч. бейджики, кольоровий папір, малюнки.

Хід уроку /. Організаційна частина. Привітання.

Взялись за руки усміхнулись один одному і сказали девіз нашого уроку (на дошці):

Хто здоровий, той сміється, Все йому в житті вдається! Він долає всі вершини, Це ж чудово для людини. 2. Актуалізація опорних знань. Перевірка д\з. Фронтальне опитування. Гра «Хто назве більше?» Нагадування правил роботи на занятті.

1. Правило піднятої руки.

2. Правило толерантності.

3. Правило доброзичливості.

4. Правило активності.

5. Правило "Тут і тепер".

3. Повідомлення теми та мети уроку. Мотивація навчальної діяльності. Ознайомлення з темою і метою тренінгу. Звернути увагу дітей на

дошку, де знаходиться берег з корабликами з назвою "Берег очікування", що

ми очікуємо від сьогоднішнього заняття.

Вивчення нового матеріалу.

Уміння конструктивно розв'язувати конфлікти - ознака зрілої особистості. Ти можеш сказати, що й серед дорослих є багато тих, хто вирішує свої проблеми погрозами, сварками чи кулаками. Та це означає лише те, що не кожна доросла людина є зрілою особистістю. Уміння конструктивно розв'язувати конфлікти не так легко набувається. Необхідно не лише знати, як це робиться, але й постійно практикуватися. Проте це варте зусиль: саме так вчаться будувати рівноправні стосунки, ладнати з людьми, здобувають повагу і підвищують самоповагу. Як запобігати конфліктам. Залагодити конфлікт значно простіше на самому початку, поки взаємних

претензій не накопичилося занадто багато. Найкраще це робити на стадії

його усвідомлення, не очікуючи відкритого протистояння.

Чи бувають у конфліктах переможені та переможці? Як бути?

Якщо Ви не можете утриматися від відповіді опонентові, дотримуйтесь

таких правил:

1. Стримуйте своє роздратування.

2. Будьте впевнені у собі.

3. Не давайте протилежній стороні негативних оцінок.

 

4. Ясно формулюйте чого ви хочете.

5. Запропонуйте висловитися насамперед опонентові.

Як можна успішно розв'язати конфлікт? - "Мозковий штурм ". Рухавка "Тостери-грінки".

За кольорами світлофора учні об'єднуються в трійки. Двоє беруться за руки і стають тостером. Один учасник заходить в середину, він - грінка. За командою тренера - "тостери" - учні присідають. За командою тренера -"грінка" - учні підстрибують. "Грінка готова" - і так декілька разів.

6. Узагальнення та систематизація. Закріплення вивченого на уроці.

Практична робота

Тема: Моделювання ситуації з конструктивним вирішенням конфліктів. Мета: навчитися конструктивно розв'язувати конфлікти в будь-якій

життєвій ситуації. Обладнання: малюнки підручника, фотографії, олівці, аркуші паперу.

Завдання:

1. Намалювати «конфлікт», описати його за уявою.

2. Змоделювати ситуацію з конструктивним її розв'язком.

3. Мозковий штурм: описати свої дії у ситуаціях наведених в підручнику.

4. Поділ учнів на групи за улюбленими героями мультфільмів: Чіп, Дейл, Вжик. Кожна група розглядає малюнок з конфліктною ситуацією (на картках). Завдання для груп:

1. Вияснити причини конфлікту.

2. Способи розв'язання конфліктів.

3. Запобігання конфлікту.

Зробити висновки і записати їх у зошит. 6. Підсумок уроку. Домашнє завдання.

Параграф 28, 29 переказати. З власного досвіду розкажіть про проблеми) ситуацію, яка трапилась з Вами у житті і як Ви її подолали?

 

Тема: Вибір прикладу для наслідування. Безпечні й небезпечні компанії Мета: навчити дітей бачити в людині добро та брати приклад для

наслідування; розвивати у дітей навички протидій соціальному тиску; сформувати вміння та навички спілкування в безпечних та небезпечних компаніях. Обладнання і матеріали: аркуші паперу (формат А 2 і А 3); олівці, фломастери, маркери; ножиці, скоч, клей; малюнки: корзина, квіти, річка з підписаними берегами.

Хід уроку:

Організаційна частина.

2. Актуалізація опорних знань. Перевірка д\з.

Що найбільше запам'яталось на минулому уроці, чому?_Опитування за § ЗО ст. 161 підручника.

Вправа «Знайомство» (Розказати історію виникнення свого імені). Повторення правил.

"Ми маємо правила, які домовились виконувати. Дотримання якого правила тобі найбільше до вподоби і чому?"