Типи птахів за станом розвитку пташенят.

Птахів поділяють на: гніздові та виводкові.

У виводкових птахів з яєць вилуплюються пташенята, укриті пухом, зрячі, здатні вже в перші години після виходу з яєць самостійно пересуватися й добувати їжу. Уже в перший день “народження” пташенята залишають гніздо й разом із матір’ю починають освоювати навколишні місцини.

До виводкових птахів належать кури, качки, індики, фазани, куріпки й багато інших.

У гніздових птахів новонароджені пташенята голі, сліпі, нездатні пересуватися й самостійно їсти. Вони впродовж тривалого часу залишаються в гнізді, де їх годують батьки. До гніздових птахів належать усі дрібні співочі птахи й багато інших.

Осілі й кочові птахи перед зимівлею можуть змінювати пір'яний покрив на такий, що якнайкраще пристосований до суворого періоду зимівлі: густіший, з добре розвиненим пуховим прошарком.

Період зимівлі - критичний у житті птахів. Зникають комахи, осипаються насіння та плоди, коротшає світловий день, може випасти рясний сніг, замерзнути водойма тощо. Тому багато лісових мешканців (повзики, дятли, сойки тощо) на зиму перебираються до міст: на смітники, у парки, тобто туди, де легше роздобути їжу. Переживати сильні морози птахи можуть лише за достатньої кількості корму.

VI. Узагальнення та систематизація знань ( мозковий штурм )

1) Що ж за явище у птахів під назвою, шлюбна поведінка?

2) Що таке статевий диморфізм?

3) Хто зазвичай має яскравіше забарвлення: самці чи самки? Чому?

4) Яких птахів називають моногамними, а яких ¾ полігамними?

5) Яку будову має яйце?

6) Чим різняться пташенята гніздових і виводкових птахів?

VII. Підведення підсумків уроку ( бесіда )

А зараз ми пограємо ще в таку гру як “мікрофон”. Я вам передам уявний мікрофон, це в нас буде на даний момент ручка і ви кожен скажете свої думки, щодо пройденого уроку.

- Сьогодні на уроці ви дізналися про ….

- Я не зрозумів …

- Мене найбільше зацікавило ….

- Я хотів би …..

VIII. Визначення домашнього завдання

Прочитати §44, дати відповіді на питання в кінці параграфу.

* Замалювати в зошити будову яйця.

 

 

Тема: БУДОВА Й РІСТ КІСТОК

Мета уроку: вивчити будову кісток та їх з'єднань, особливості росту кісток, встановити відповідність між будовою кісток, їх з'єднань з функціями, що вони виконують; розвивати вміння аналізувати факти, порівнювати й узагальнювати інформацію, розвивати увагу, пам'ять, робити висновки; виховувати інтерес до пізнання, формувати вміння вислуховувати думку інших, формувати відповідальне ставлення до власного здоров”я.

Обладнання: таблиці «Будова кістки», «З'єднання кісток», макет скелета людини, моделі кісток, рентгенівські знімки кісток, інструктивні картки з алгоритмами.

Основні терміни та поняття: кістки, жовтий, червоний кістковий мозок, окістя, довгі, короткі, широкі й змішані кістки, шов — нерухоме з'єднання кісток, напіврухоме з'єднання, суглоби.

Тип уроку: формування нових знань.

План уроку.

І. Організаційний етап.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.

ІV. Формування нових знань.

V. Узагальнення та систематизація знань.

VІ. Підведення підсумку уроку.

VІІ. Визначення домашнього завдання.

Хід уроку.

І. Організаційний етап.

Привітання, налаштування учнів на плідну співпрацю. На сьогодняшньому уроці ви маєте можливість уявити себе дослідниками, які вивчають тіло людини. Продемонструйте, будь-ласка, ваші успіхи, яких ви досягнете у цій діяльності. Пропоную вам визначити, хто є найспостережливішим з наших дослідників. Для цього необхідно уважно опрацювати матеріал сьогоднішнього уроку.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів (фронтальна бесіда)

1. Пригадайте, що таке опорно-рухова система?

2. У яких з перерахованих тварин скелет зовнішній, а у яких внутрішній: омар, ведмідь, лелека, павук-хрестовик, жабурниця, щука, ропуха, метелик?

3. Дайте визначення скелету хордових тварин.

4. Назвіть відділи скелету хордових тварин.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів (аналіз самоспостережень)

Виконайте запропоновані вправи:

Поверніть голову вправо.

Поверніть голову вліво.

Поверніть голову за спину.

Підніміть руку вгору.

Опустіть донизу.

Заведіть за спину.

Зігніть ногу в коліні.

Розігніть ногу.

Чи всі вправи вам вдалося виконати? Чому? Що обмежує деякі рухи людини? Поясніть вислів: «Рух – це життя». Вислів записується на дошці та повідомляються тема й завдання уроку, які учні доповнюють.

ІV. Формування нових знань.

1. Будова кісток (самостійна робота у творчих групах)

Опрацювання нового матеріалу починається з демонстрації моделей та рентгенівських знімків кісток (стегнові, плечові, ліктьові). Після розгляду наочності учням пропонуються запитання:

• Чим вирізняються ці кістки?

• Що в них є подібного?

• Чи можете ви за зовнішнім виглядом кісток визначити особливісті їх будови?

Для вивчення цього питання використовується інтерактивна вправа «Пошук інформації». Для цього учні поділяються на малі творчі групи, забезпечуються необхідним матеріалом, користуються алгоритмом, розв'язують проблему. Після завершення роботи заслуховується звіт груп.

Завдання для першої групи. Опрацюйте статтю в підручнику «Будова кісток» (с. 62).

Завдання для другої групи. Опрацюйте статтю «Як побудовані кістки», розгляньте малюнок 23 у підручнику (с. 61). Складіть міні-доповідь, користуючись алгоритмом.

Алгоритм до міні-доповіді «Будова кісток»

• Зовнішній вигляд кістки.

• Особливості будови трубчастої частини кістки.

• Чому саме кістковою тканиною утворені кістки?

• Особливості будови губчастої частини кістки.

• Яку функцію виконує червоний кістковий мозок?

• Функції окістя.

Після обговорення доповіді учням пропонується робота у четвірках. Кожна група отримує міні-текст і завдання до нього.

Завдання 1.Прочитайте текст про особливості росту кісток.

Факт. Спочатку весь скелет плоду, що розвивається в організмі матері, є м'яким і складається зі сполучної тканини. Згодом сполучна тканина перетворюється на хрящі, а до моменту народження утворюються ядра окостеніння, навколо яких буде формуватися кістка. У немовляти хрящова тканина складає близько 45 % від усієї маси тіла. Згодом хрящі змінюються кістками, цей процес триває весь період розвитку організму й завершується в 20-25 років.

Прочитайте фрагмент тексту у підручнику про типи росту кісток і дайте відповіді на запитання:

Які типи росту кісток ви можете виділити?

Що забезпечує ріст кісток?

Чому в дорослих людей кістки не збільшуються у довжину?

У дорослих людей постійно утворюються остеоцити, але кістки в товщині не збільшуються. Чому?

Завдання 2. Опрацювати фрагмент статті підручника під назвою «І все це кістки», заповнити таблицю.

Типи кісток Критерії порівняння Тини кісток довгі короткі широкі змішані Особливості будови Компактна й губчаста речовина Губчаста речовина Губчаста речовина Поєднують властивості всіх типів кісток Якими кістками представлені Плечова, стегнова Хребці, кістки плесни Лопатки, тазові кістки Нижня щелепа, носові кістки

 

Для вивчення цього блоку інформації «Типи з’єднання кісток» використовується інтерактивна вправа «Спільний проект». Учням пропонується об'єднатися в чотири групи: «Експерти», «Художники», «Аналітики» й «Анатоми». Кожна група отримує завдання різного змісту, що висвітлює проблему з різних боків. Після завершення роботи кожна група звітує. В результаті з відповідей представників груп складається спільний продукт, що різнобічно розкриває тему. Група експертів рецензує отриману інформацію та за необхідності доповнює її.

Завдання для робочих груп

«Експерти». Опрацюйте статтю «З'єднання скелета», статтю «Такі прості суглоби», роздивіться рис. 24 (с. 64). Виділіть ті основні моменти, що найкраще характеризують особливості з'єднання кісток.

«Художники». Опрацюйте статтю в підручнику «З'єднання кісток» (с. 63-65, § 16); роздивіться рис. 24 (с. 64). Намалюйте на аркушах паперу різні типи з'єднання кісток; зобразіть схематично різні типи суглобів.

«Аналітики». Опрацюйте статтю в підручнику «З'єднання кісток» (с. 63-65, § 16); статтю «З'єднання скелета». Дайте характеристику основних типів з'єднання кісток.

«Анатоми». Опрацюйте статтю в підручнику «З'єднання кісток» (с. 63-65, § 16); роздивіться рис. 24 (с. 64). Визначте розміщення певних з'єднань кісток, знайдіть їх у таблиці «Скелет людини».

V. Узагальнення та систематизація знань.

Завдання1. Заповніть пропущені місця у схемах (для роботи використовується заздалегідь намальована на плакаті схема).

Завдання 2. За допомогою сигнальних карток оцініть правильність тверджень:

Нерухоме з'єднання кісток — шов.

Напіврухоме з'єднання кісток — суглоб.

Нерухомо з'єднані кістки хребта.

Хрящові проміжки забезпечують напіврухомі з'єднання.

Поверхні суглоба вкриті шаром волокнистого хряща.

Кожен суглоб розміщений у суглобовій сумці.

Усі суглоби двохосьові.

Суглоби укріплені зв'язками.

За рахунок окістя кістка росте в довжину.

Головки кісток містять червоний кістковий мозок.

На сигнальних картках намальовані символи Виконання диктанту:: ▲ — вірне

твердження, ■ — хибне твердження.

VІ. Підведення підсумку уроку.

Пригадайте початок уроку. Поясніть, чому ви не могли виконати всі запропоновані рухи.

VІІ. Визначення домашнього завдання.

1.Опрацювати матеріал статті у підручнику,

Намалювати кістку в розрізі без підписів.

скласти пам’ятку для профілактики захворювань опорної системи.

Скласти ребуси, використовуючи терміни.

1. Підготувати повідомлення «Ставлення народів світу до скелетів людей».

 

Тема. Різноманітність рослинних клітин.Основні рослинні тканини та їх функції.

Мета: ознайомити учнів з різноманітністю рослинних клітин за формою, розмірами, виконуваними функціями; показати залежність будови клітин від функціональних особливостей, сформувати поняття про рослинні тканини, їх будову, класифікацію та функції, вдосконалити навички роботи з таблицями, підручником та німими малюнками, виховувати прагнення до самоосвіти.

Обладнання: живі кімнатні рослини, гербарії органів рослин, таблиці “Будова рослинної клітини”,”Рослинні тканини”, німі малюнки рослинних тканин, аплікаційні моделі будови рослинних клітин, моделі розрізу листкової пластинки, стебла та кореня, зразки зрізу стебла деревної рослини, кори коркового дубу, плоди яблуні, томатів, кавуна.

Основні терміни та поняття: твірні, покривні, основні, механічні, провідні тканини.

Тип уроку: комбінований.

План уроку.

1. Організаційний етап.

2. Перевірка домашнього завдання.

3. Актуалізація опорних знань учнів.

4. Мотивація навчальної діяльності учнів.

5. Формування нових знань.

6. Узагальнення та систематизація знань.

7. Підведення підсумку уроку.

8. Визначення домашнього завдання.

Хід уроку.

I. Організаційний етап.

Привітання, фіксація даних про відсутніх учнів, створення позитивної психологічної мотивації на роботу протягом уроку.

II. Перевірка домашнього завдання ( комплексне опитування).

1. Опитування біля дошки.

А). Користуючись магнітною дошкою та аплікаційними моделями складіть модель будови рослинної клітини та підпишіть її органели. - 1 учень

Б). Напишіть в один стовпчик назви органел рослинної клітини, а в другий їх функції – 1 учень.

2. Письмове опитування за завданнями дидактичних карток.

Картка №1.

Вкажіть правильну відповідь знаком + або –

Кожний живий організм побудований з окремих часток- клітин.

Рослинні клітини мають оболонку, цитоплазму, ядро.

Клітковина міститься у вакуолях рослинних клітин.

Целлюлозні стінки клітин рослин мають пори.

Доповніть незакінчене речення.

У клітинах м”якуша кавуна найбільший об”єм займають ………………….

Пластиди червоного кольору називаються……………………………………

Безбарвні пластиди називаються…………………………………………………

Назвіть неорганічні та органічні сполуки клітини.

Картка №2.

Вкажіть правильну відповідь:

1. Фотосинтез у клітинах рослин відбувається в:

а) ядрі

б) хлоропластах

в) вакуолях.

2. Порами у клітині називають:

а) дрібні вакуолі

б) великі хлоропласти

в) отвори в оболонці.

3. Хромосоми в клітині забезпечують

а) збереження та предачу спадкової інформації

б) живлення

в) дихання

г) уворення вакуоль.

4. Зеленого забарвлення рослинній клітині надають:

а) вакуолі

б) клітинна стінка

в) зерна крохмалю

г) хлорофіл.

5. Щоб пережити несприятливі умови, рослина накопичує в клітинах:

а) хлорофіл

б) воду

в) крохмаль

г) повітря

6. У цитоплазмі клітини містяться:

а) целюлозна оболонка та ядро

б) поживні речовини, розчинені у воді

в) окремі хлоропласти

г) ядро, органели.

3. Б і о л о г і ч н и й д и к т а н т.(для решти учнів)

Дайте стислу логічну відповідь на запитання.

1. Що таке клітина?

2. За допомогою яких приладів вивчають рослиггі клітини?

3. Назвіть основні частини мікроскопа.

4. Назвіть неорганічні сполуки рослинних клітин.

5. Які сполуки рослинних клітин належать до органічних?

6. Що таке органели?

7. Назвіть відомі вам органели рослинних клітин.

8. Які є типи пластид?

9. Які функції в клітині виконує ядро?

10. За якою ознакою можна переконатись,що клітина жива?