Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Орієнтовна модель випускника основної школиСодержание книги
Поиск на нашем сайте
· сформована готовність до правильної взаємодії з навколишньою природою; · екологічна компетентність і грамотність; · усвідомлення власної відповідальності за збереження природи; · вміння культурно поводитися серед природи; · чіткість уявлень про екологічні проблеми нашої держави; · сформоване почуття позитивного ставлення до об’єктів природи;
Виховні орієнтири ціннісного ставлення особистості до природи учнів старшої школи (мета, цілі, завдання): · формування в особистості внутрішньої потреби знати, покращувати екологічний стан середовища; · виховання відповідальності за збереження природи; · зміцнення навиків науково-дослідницької, практично-моделюючої роботи з пізнання природи; · формування соціальної активності особистості, спрямування її потужну природоохоронну діяльність; · розвиток умінь та навичок розробки та впровадження екологічних проектів.
Орієнтовний тематичний зміст організації життєдіяльності учнівського колективу: Клас § Години спілкування «Жити в злагоді з природою», «Природа в музиці і музика в природі». § Перегони екологів «Загадки природи». § Інтелектуальна гра «Пізнаємо невідомі сторінки Рівненського краю». § Акція «До чистих джерел», «Майбутнє лісу в твоїх руках». § Українські вечорниці «На гостинах у грудня». § Науково-пізнавальна гра «Екологічне маркування безпечних для споживання товарів». § Учнівська конференція «Екологічні проблеми та шляхи їх розв’язання». § Екологічна бригада з теми: «Флора». § Ділова гра «Екологічний метео прогноз». § Рольова гра-експромт «Твоя планета». § Прес-конференція «Екологія землі на межі тисячоліть». § Розмова в колі «Який внесок у збереження природи можу внести я?». Клас § Година спілкування «Земля - наш дім, ти - господар в нім». § Просвітницький тренінг «Екологічні проблеми України». § КТС «Збережемо нашу Планету». § Відверта розмова «Вплив канцерогенів у продуктах харчування на організм людини». § Гра «Екомаркування». § Ланцюжок просвітництва «Заповідні території Рівненщини». § Години спілкування «Жити в гармонії з природою», «Здоровий спосіб життя», «Охорона природи – обов’язок кожного». § Вечір відпочинку «Земля – планета голуба й красива, o І для усіх землян – великий дім» § Захист проектів «Проблема утилізації сміття в області». § Конференція «Чорнобиль – мірило наших помилок» § Розмова в колі «Доторкнутись до краси природи можна тільки серцем». Клас § Круглий стіл «Довкілля, здоров’я та суспільство в Україні: що буде далі?» § Прес-конференція «Водні багатства України: проблеми сьогодення». § Години спілкування «Біль Чорнобиля з роками не походить», «Що я можу зробити для збереження природи моєї Вітчизни?». § Захист проектів «Майбутнє екології Рівненщини». § Тренінги «За екологічне благополуччя», «Ми – на варті природи», «Книга скарг природи». § Захист екологічного проекту «Майбутнє природи в твоїх руках». § Ділова гра «Займи позицію» з теми: «Червона книга України». Орієнтовна модель випускника старшої школи · сформованість екологічної культури та компетентності особистості; · здатність гармонійно співіснувати з природою; · активна участь у природоохоронній діяльності; · турбота про екологічну безпеку соціуму; · володіння навичками екологічного просвітництва. Виховні орієнтири ціннісного ставлення до праці учнів основної школи (мета, цілі, завдання): · виховання працелюбства, свідомого ставлення до праці як до вищої цінності людини і суспільства; · виховання цивілізованого господаря, формування культури трудових стосунків; · ознайомлення з трудовим законодавством; · виховання дисциплінованості, організованості, вміння включатися у виробничі відносини; · формування розуміння загальних основ сучасного виробництва, прагнення розширювати свій кругозір, оволодівати загальною трудовою культурою; · сприяння формуванню мотивів праці та заповзятливості; · розвиток потреб особистості до самореалізації та професійного самовизначення; · створення умов для розкриття потенційних можливостей учнів, їхнього інтелектуального розвитку, самоствердження. Орієнтовний тематичний зміст організації життєдіяльності учнівського колективу: Клас § Захист колективного проекту «Я – господар». § Колективні творчі справи «Слово полова – праця диво», «У колективі чужої роботи нема», «Трудовий сюрприз», «Місто веселих майстрів», «Професія мого роду». § Читацька конференція «Всі професії хороші, вибирай на смак». § Трудові операції «Помагайко», «Чистота», «Озеленення класу», «Даруйте радість людям». § Конкурс для дівчаток «Вчимося господарювати». § Вернісаж аплікацій з природного матеріалу. § Тренінг «Вибір професії». § Екскурсії на місцеві підприємства. § Акції «Бур’ян», «Листя», «Затишок». § Анкета-скарбничка «Думаю, мрію, пропоную, можу виконати». § Батьківські збори за участю дітей на тему «Трудове виховання дітей у сім'ї, моральний зміст праці». Клас § Години спілкування «Ким працюють Ваші батьки?», «Чому у нашому місті (селі, районі) є безробітні?». § Уроки-тренінги «Роль професії у суспільстві, в якому я живу», «Яка професія важливіша?», «Чому люди різних професій не можуть обійтись один без одного». § Гра клубу веселих та кмітливих «Навчання і труд – поруч ідуть». § Зустрічі з ветеранами праці. § Випуск шкільної стінгазети «Ветерани праці – наша гордість». § Трудовий десант «Зробимо наше місто (село) чистим». § Трудові операції «Квіти навколо нас», «Посади дерево». § Акція «Зроби чистою свою вулицю». § Акція «Діти, допоможіть дітям». § Виставка-презентація «Світ моїх захоплень», «Моя майбутня професія». § Майстерня з виготовлення сувенірів. Клас § Бесіди «Щастя у праці», «Всі професії важливі». § Інтерв’ю з працівниками школи (вчителем, бібліотекарем, поваром, техпрацівником) «Що для Вас ваша праця?». § Трудові десанти «Турбота», «Милосердя», «Світ навколо мене», «Біля мого будинку». § Трудові операції «Розширення зеленої зони» - догляд за квітами, «Калина у моєму дворі», «Посади шкільний сад». § Акція «П'є журавка воду» (допомога вдовам). § Рольова гра «У світі професій». § Рейд «Шкільне обладнання». § Фестиваль ремесел «Відродимо писанкарство». § Фестиваль дитячої та юнацької творчості (образотворчого, декоративно-прикладного мистецтва) «Чисті роси». § Обговорення проблеми «Моя майбутня професія», «В моєму домі так», «Бабусин рушник у сучасній оселі», «Я сам (а)». § Фотоколаж «Професії наших батьків», «Плетіння з лози – це модно», «Чарівна краса вишиванки». § Дискусія «З магазину чи власними руками?». § Виставка-ярмарок дитячих поробок. § Батьківські збори за участю дітей на тему: «Я це можу», «Мої обов`язки в родині». Клас § Години спілкування «Що я знаю про майбутню професію?», «Виконуй свою справу добре сьогодні і можеш не турбуватись про завтра». § Дні праці і доброчинності. § Трудові десанти «Очистимо ліс (річку, водоймище)», «Посадимо алею Пам’яті», «Школа – місто – дім». § Конкурс-захист майбутньої професії. § Дискусія «Чи можемо ми полегшити їх працю?». § Турнір знавців професій. § Рольова гра «Якби я був...». § Акція «Посади сад». § Виставка робіт дитячої художньої творчості «З вірою в майбутнє». § Захист проекту «Економіка мого краю сьогодні і завтра». § Прес-конференція «Освіта – шлях до майбутньої професії. § Тренінг «Здібності людини і професії». § Фоторепортаж «Школа мій дім – я господар в нім». § Ділова гра «Приміряй на себе професію». Клас § Години спілкування «Професійний вибір: хто його має здійснювати?», «Світ професій: праця та покликання», «Освіта і професія», «Великий світ професій: як почати пошук своєї?», «Вибір професії – це вибір шляху навчання професії». § Вечір «Праці ми шану співаємо». § Захист колективного проекту «Трудові справи для школи». § Підготовка проекту «Школа-місто-сім'я». § Ділова гра «Біржа професій». § Колективні творчі справи «Естафета улюблених занять», «Презентація професій», «Ярмарок професій», «Трудовий сюрприз ветеранам війни і праці» § Трудовий десант «Ігровий майданчик – для малят». § Диспути «Ким бути чи яким бути?», «Чи є професії найважливіші?», «Чи буває професійний вибір неправильним?», «Чи завжди людина може реалізувати свої потенційні можливості?». § Робота «книжкової лікарні», рейди-огляди стану збереження підручників. § Конкурс на кращий твір «Трудова біографія моєї родини». § Конкурс-огляд «Красу і затишок шкільній оселі». § Місячник благоустрою (впорядкування та догляд за шкільним подвір'ям, вулицею, зонами відпочинку тощо). § Вікторина «Хто більше знає професій і про професії». § Виставка-конкурс юних майстрів народних ремесел «Єднаймо зусилля на добрі діла». § Тренінг «Твій вибір – життєвий успіх». Орієнтовна модель випускника основної школи: · сформованість чітких уявлень про світ сучасних професій, про свої можливості в оволодінні різними видами професійної діяльності; · правова грамотність з питань праці, професійної діяльності; · поінформованість про загальну ситуацію на ринку праці, тенденції трудової зайнятості, труднощі професійної адаптації на початку трудової діяльності; · володіння навичками практичної професійної діяльності; · володіння комп’ютером, уміння самостійно користуватися інформаційними джерелами з питань професійного самовизначення; · здатність до свідомого професійного самовизначення згідно зі своїми особистісними можливостями, здібностями та інтересами.
|
||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-04-26; просмотров: 314; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.144.29.103 (0.007 с.) |