Орієнтовна модель випускника основної школи



Мы поможем в написании ваших работ!


Мы поможем в написании ваших работ!



Мы поможем в написании ваших работ!


ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Орієнтовна модель випускника основної школи



· сформована готовність до правильної взаємодії з навколишньою природою;

· екологічна компетентність і грамотність;

· усвідомлення власної відповідальності за збереження природи;

· вміння культурно поводитися серед природи;

· чіткість уявлень про екологічні проблеми нашої держави;

· сформоване почуття позитивного ставлення до об’єктів природи;

 

Виховні орієнтири ціннісного ставлення особистості до природи учнів старшої школи (мета, цілі, завдання):

· формування в особистості внутрішньої потреби знати, покращувати екологічний стан середовища;

· виховання відповідальності за збереження природи;

· зміцнення навиків науково-дослідницької, практично-моделюючої роботи з пізнання природи;

· формування соціальної активності особистості, спрямування її потужну природоохоронну діяльність;

· розвиток умінь та навичок розробки та впровадження екологічних проектів.

 

Орієнтовний тематичний зміст організації життєдіяльності учнівського колективу:

Клас

§ Години спілкування «Жити в злагоді з природою», «Природа в музиці і музика в природі».

§ Перегони екологів «Загадки природи».

§ Інтелектуальна гра «Пізнаємо невідомі сторінки Рівненського краю».

§ Акція «До чистих джерел», «Майбутнє лісу в твоїх руках».

§ Українські вечорниці «На гостинах у грудня».

§ Науково-пізнавальна гра «Екологічне маркування безпечних для споживання товарів».

§ Учнівська конференція «Екологічні проблеми та шляхи їх розв’язання».

§ Екологічна бригада з теми: «Флора».

§ Ділова гра «Екологічний метео прогноз».

§ Рольова гра-експромт «Твоя планета».

§ Прес-конференція «Екологія землі на межі тисячоліть».

§ Розмова в колі «Який внесок у збереження природи можу внести я?».

Клас

§ Година спілкування «Земля - наш дім, ти - господар в нім».

§ Просвітницький тренінг «Екологічні проблеми України».

§ КТС «Збережемо нашу Планету».

§ Відверта розмова «Вплив канцерогенів у продуктах харчування на організм людини».

§ Гра «Екомаркування».

§ Ланцюжок просвітництва «Заповідні території Рівненщини».

§ Години спілкування «Жити в гармонії з природою», «Здоровий спосіб життя», «Охорона природи – обов’язок кожного».

§ Вечір відпочинку «Земля – планета голуба й красива,

o І для усіх землян – великий дім»

§ Захист проектів «Проблема утилізації сміття в області».

§ Конференція «Чорнобиль – мірило наших помилок»

§ Розмова в колі «Доторкнутись до краси природи можна тільки серцем».

Клас

§ Круглий стіл «Довкілля, здоров’я та суспільство в Україні: що буде далі?»

§ Прес-конференція «Водні багатства України: проблеми сьогодення».

§ Години спілкування «Біль Чорнобиля з роками не походить», «Що я можу зробити для збереження природи моєї Вітчизни?».

§ Захист проектів «Майбутнє екології Рівненщини».

§ Тренінги «За екологічне благополуччя», «Ми – на варті природи», «Книга скарг природи».

§ Захист екологічного проекту «Майбутнє природи в твоїх руках».

§ Ділова гра «Займи позицію» з теми: «Червона книга України».

Орієнтовна модель випускника старшої школи

· сформованість екологічної культури та компетентності особистості;

· здатність гармонійно співіснувати з природою;

· активна участь у природоохоронній діяльності;

· турбота про екологічну безпеку соціуму;

· володіння навичками екологічного просвітництва.

Виховні орієнтири ціннісного ставлення до праці учнів основної школи

(мета, цілі, завдання):

· виховання працелюбства, свідомого ставлен­ня до праці як до вищої цінності людини і суспільства;

· виховання цивілізованого господаря, формування культури трудових стосунків;

· ознайомлення з трудовим законодавством;

· виховання дисциплінованості, організованості, вміння включатися у виробничі відносини;

· формування розуміння загальних основ сучасного виробництва, прагнення розширювати свій кругозір, оволодівати загальною трудовою культурою;

· сприяння формуванню мотивів праці та заповзятливості;

· розвиток потреб особистості до самореалізації та професійного самовизначення;

· створення умов для розкриття потенційних можливостей учнів, їхнього інтелектуального розвитку, самоствердження.

Орієнтовний тематичний зміст організації життєдіяльності учнівського колективу:

Клас

§ Захист колективного проекту «Я – господар».

§ Колективні творчі справи «Слово полова – праця диво», «У колективі чужої роботи нема», «Трудовий сюрприз», «Місто веселих майстрів», «Професія мого роду».

§ Читацька конференція «Всі професії хороші, вибирай на смак».

§ Трудові операції «Помагайко», «Чистота», «Озеленення класу», «Даруйте радість людям».

§ Конкурс для дівчаток «Вчимося господарювати».

§ Вернісаж аплікацій з природного матеріалу.

§ Тренінг «Вибір професії».

§ Екскурсії на місцеві підприємства.

§ Акції «Бур’ян», «Листя», «Затишок».

§ Анкета-скарбничка «Думаю, мрію, пропоную, можу виконати».

§ Батьківські збори за участю дітей на тему «Трудове виховання дітей у сім'ї, моральний зміст праці».

Клас

§ Години спілкування «Ким працюють Ваші батьки?», «Чому у нашому місті (селі, районі) є безробітні?».

§ Уроки-тренінги «Роль професії у суспільстві, в якому я живу», «Яка професія важливіша?», «Чому люди різних професій не можуть обійтись один без одного».

§ Гра клубу веселих та кмітливих «Навчання і труд – поруч ідуть».

§ Зустрічі з ветеранами праці.

§ Випуск шкільної стінгазети «Ветерани праці – наша гордість».

§ Трудовий десант «Зробимо наше місто (село) чистим».

§ Трудові операції «Квіти навколо нас», «Посади дерево».

§ Акція «Зроби чистою свою вулицю».

§ Акція «Діти, допоможіть дітям».

§ Виставка-презентація «Світ моїх захоплень», «Моя майбутня професія».

§ Майстерня з виготовлення сувенірів.

Клас

§ Бесіди «Щастя у праці», «Всі професії важливі».

§ Інтерв’ю з працівниками школи (вчителем, бібліотекарем, поваром, техпрацівником) «Що для Вас ваша праця?».

§ Трудові десанти «Турбота», «Милосердя», «Світ навколо мене», «Біля мого будинку».

§ Трудові операції «Розширення зеленої зони» - догляд за квітами, «Калина у моєму дворі», «Посади шкільний сад».

§ Акція «П'є журавка воду» (допомога вдовам).

§ Рольова гра «У світі професій».

§ Рейд «Шкільне обладнання».

§ Фестиваль ремесел «Відродимо писанкарство».

§ Фестиваль дитячої та юнацької творчості (образотворчого, декоративно-прикладного мистецтва) «Чисті роси».

§ Обговорення проблеми «Моя майбутня професія», «В моєму домі так», «Бабусин рушник у сучасній оселі», «Я сам (а)».

§ Фотоколаж «Професії наших батьків», «Плетіння з лози – це модно», «Чарівна краса вишиванки».

§ Дискусія «З магазину чи власними руками?».

§ Виставка-ярмарок дитячих поробок.

§ Батьківські збори за участю дітей на тему: «Я це можу», «Мої обов`язки в родині».

Клас

§ Години спілкування «Що я знаю про майбутню професію?», «Виконуй свою справу добре сьогодні і можеш не турбуватись про завтра».

§ Дні праці і доброчинності.

§ Трудові десанти «Очистимо ліс (річку, водоймище)», «Посадимо алею Пам’яті», «Школа – місто – дім».

§ Конкурс-захист майбутньої професії.

§ Дискусія «Чи можемо ми полегшити їх працю?».

§ Турнір знавців професій.

§ Рольова гра «Якби я був ...».

§ Акція «Посади сад».

§ Виставка робіт дитячої художньої творчості «З вірою в майбутнє».

§ Захист проекту «Економіка мого краю сьогодні і завтра».

§ Прес-конференція «Освіта – шлях до майбутньої професії.

§ Тренінг «Здібності людини і професії».

§ Фоторепортаж «Школа мій дім – я господар в нім».

§ Ділова гра «Приміряй на себе професію».

Клас

§ Години спілкування «Професійний вибір: хто його має здійснювати?», «Світ професій: праця та покликання», «Освіта і професія», «Великий світ професій: як почати пошук своєї?», «Вибір професії – це вибір шляху навчання професії».

§ Вечір «Праці ми шану співаємо».

§ Захист колективного проекту «Трудові справи для школи».

§ Підготовка проекту «Школа-місто-сім'я».

§ Ділова гра «Біржа професій».

§ Колективні творчі справи «Естафета улюблених занять», «Презентація професій», «Ярмарок професій», «Трудовий сюрприз ветеранам війни і праці»

§ Трудовий десант «Ігровий майданчик – для малят».

§ Диспути «Ким бути чи яким бути?», «Чи є професії найважливіші?», «Чи буває професійний вибір неправильним?», «Чи завжди людина може реалізувати свої потенційні можливості?».

§ Робота «книжкової лікарні», рейди-огляди стану збереження підручників.

§ Конкурс на кращий твір «Трудова біографія моєї родини».

§ Конкурс-огляд «Красу і затишок шкільній оселі».

§ Місячник благоустрою (впорядкування та догляд за шкільним подвір'ям, вулицею, зонами відпочинку тощо).

§ Вікторина «Хто більше знає професій і про професії».

§ Виставка-конкурс юних майстрів народних ремесел «Єднаймо зусилля на добрі діла».

§ Тренінг «Твій вибір – життєвий успіх».

Орієнтовна модель випускника основної школи:

· сформованість чітких уявлень про світ сучасних професій, про свої можливості в оволодінні різними видами професійної діяльності;

· правова грамотність з питань праці, професійної діяльності;

· поінформованість про загальну ситуацію на ринку праці, тенденції трудової зайнятості, труднощі професійної адаптації на початку трудової діяльності;

· володіння навичками практичної професійної діяльності;

· володіння комп’ютером, уміння самостійно користуватися інформаційними джерелами з питань професійного самовизначення;

· здатність до свідомого професійного самовизначення згідно зі своїми особистісними можливостями, здібностями та інтересами.



Последнее изменение этой страницы: 2016-04-26; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.235.227.117 (0.02 с.)