Показатели нервно-психического развития детей второго-третьего года жизни

(Н.М. Аксарина, К.Л. Печора. 1978)

Возраст	Понимание речи	Активная речь	Сенсорное развитие	Игра и действия с предметами	Движения	Навыки
					е
1г.1мес 1 г.3 мес.	Запас пони- маемых слов быстро рас- ширяется	Пользуется ле- петом и отдель- ными облегче- ными словами в момент двига- тельной актив- ности. радости	Ориентирует- ся в двух кон- трастных ве- личинах предметов (типа кубов) с разницей в 3 см	Воспроизводит в игре действия с предметами, ранее разучен- ные («кормит» куклу, нанизы- вает кольца на стержень)	Ходит длитель- но не присажи- ваясь, меняет положение (приседает, наклоняется, поворачивается, пятится)	Самостоя- тельно ест густую пи- щу ложкой
1г.4 мес. 1 г.6 мес.	Обобщает предметы по существен- ным призна- кам в пони- маемой речи (в «кон- фликтной» ситуации)	Словами, облег- ченными («би- би») и произне- сенными пра- вильно («маши- на»), называет предметы и дей- ствия в момент сильной заинте­ресованности	Ориентирует- ся в 3-4 кон- трастных формах предметов (шар, куб, кирпичик, пи- рамидка)	Отображает в игре отдельные, часто наблю- даемые дейст- вия	Перешагивает через препятст- вия (брусочки) приставным ша- гом	Самостоя- тельно ест жидкую пищу лож- кой
1г. 7 мес. 1 г.9 мес.	Понимает несложный рассказ по сюжетной картинке, от- вечает на вопросы взрослого	Во время игры обозначает свои действия слоеа- ми и двухслов- ными предло- жениями	Ориентирует- ся в 3 контра- стных вели- чинах пред- метов (типа кубов) с раз- ницей в 3 см	Воспроизводит Ходит по огра-	Ходит по ограниченной поверхности (ши- риной 15-20 см), приподнятой над полом (15-20 см)	Частично раздевает- ся с не- большой помощью взрослого (снимает колготки, ботинки, шапку)
несложные по- стройки-пере- крытия типа «ворот», «ска- мейки», «дома»
1г. 10 мес 2 г.	Понимает короткий рассказ взрослого без показа о событиях, бывших в Опыте ребенка	При общении со взрослым пользуется трехсложными предложениями употребляя прилагатель-ные и местоимения	Подбирает по слову взрос­лого 3 кон­трастных цве­та	Воспроизводит ряд последователь-ных дейст­вий (начало сюжетной игры	Перешагивает через препятст­вия чередую­щимся шагом	Частично надевает одежду (ботинки, шапку, нос­ки)

 

2 г.-2 г. 6 мес.	Начинает за- давать во- просы: «Где?», «Ко- гда?»	Говорит мно- гословными предложения- ми, более трех слов	Подбирает по образцу пред- меты основных геометрических форм. Подбирает по образцу и просьбе пред- меты четырех основных цве- тов	Усложняет сюжет- ные игры с логиче- ской последова- тельностью дейст- вий. Выполняет про- стые сюжетные по- стройки, сам назы- вает их. Начинает овладе- вать карандашом	Перешаги- вает пре- пятствие высотой 20-28 см	Полностью сам одева- ется, кроме застегивания и шнуровки. Аккуратно ест
2г. 7 мес.- 3 года	Часто задает вопросы: «Почему?». «Где?», «За- чем?»	В речи исполь- зует сложно- подчиненные предложения	Правильно и по назначению ис- пользует гео- метрические фигуры. Правипьно по- казывает и на- зывает 4 ос- новных цвета	Появляются эле- менты «ролевой игры». Появляются более сложные сюжетные постройки Элементарные ри- сунки карандашом. лепит простые фи- гуры из пластилина	Перешаги- вает пре- пятствие непристав- ным шагом высотой 25-30 см	Полностью одевается сам с не- большой по- мощью взрослого. По мере не- обходимости пользуется салфеткой и носовым платком

Нормы развития детей до трех лет

(Early Intervention development)

 

Воз­раст	Познавательная деятельность	Мелкая моторика
20-24 мес	Может после показа повторить простое действие (например, включить-выключить фонарик); - показывает на себя, когда спрашивают: «Где (имя)?»; - осуществляет целенаправленный поиск (стаканчик и 3 салфетки, даются 3 попытки); - при прокатывании мячика под аркой может предугадать его появление с другой стороны; - сортирует предметы по словесной инструкции в стаканчики на группы с одинаковыми предметами. Предлагаемые предметы для сортировки: 5 карандашей и 5 ложек. Ребенку дается 2 попытки; - подбирает предметы к картинке, на которой изображен та- кой же предмет; - показывает на картинке названный предмет; - вынимает из коробки 6 предметов по одному; - показывает одну из частей тела	Должен вложить 6 фишек в отвер- стия мозаики. На это задание долж- но уйти не более 34 сек.; - нанизывает 4 крупных бусины за 2 мин; - срисовывает круг и вертикальную линию. Предварительно показы- ваются нарисованные круг и ли- ния, ребенка просят нарисовать такое же; - вкладывает круг, треугольник. квадрат способом проб и ошибок; - строит башню по образцу из 6 кубиков. По просьбе ставит один на другой 3 кубика; - складывает бумагу, подражая взрослому; - переворачивает по одной 2-3 страницы в книге, чтобы най- ти названную картинку
24-28 мес.	Может понарошку имитировать раннее виденные действия (например, показывает, как лает собачка, как мама моет посу- ду, как звонят по телефону и т.д.); - должен подбирать 2 одинаковых предмета; - различает и сортирует на 2 цвета. Ребенку дают 6 желтых и 6 красных карточек и просят разложить их в 2 стопки; - составляет разрезную картинку с изображением человека, при этом должен по просьбе находить верное место для го- ловы, рук и т.п., вставлять хотя бы одну часть; - должен показывать большие и маленькие предметы, назы- вая их размеры; - должен подбирать материалы с одинаковой структурой; - должен называть знакомые запахи (например, запах духов, копченостей, мыла, кофе, гвоздики и т.д.); - должен определять температуру воды (теплая-холодная)	Имитируя, рисует круг и горизон- тальную линию, при этом правильно держит карандаш; - заполняет вкладышами перевер- нутую таблицу с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником без подбора; - пытается имитировать действия взрослого в конструктивной дея- тельности (взрослый строит по- езд из четырех кубиков, просит построить ребенка, а тот должен соединить хотя бы 2 кубика); - овладевает вращательным за- хватом и может раскрутить и за- крутить крышку, пробку в банке, бутылке
28-32 мес.	Различает цвета: красный, зеленый, синий, желтый, черный. Сортирует их по образцу (взрослый показывает пример: рас- кладывает кубики на карточки соответствующего цвета, пред- лагает ребенку продолжить. Кубики при этом должны быть разложены не в том же порядке как карточки); - понимает слово «один» (у ребенка 4 кубика, взрослый про- сит дать ему один кубик); - может ответить на вопрос типа: «Из чего пьют воду? На что купим булку?»; - собирает матрешку, состоящую из четырех частей	По просьбе «начертить кружок» ри- сует движениями, похожими на круг; - строит башню из восьми кубиков; - строит поезд целиком (из четы-
32-36 мес.	Может повторить не связанные между собой слова (например,, «киса», «один»); - подбирает парные картинки (например, подбирает геомет- рическую фигуру к ее изображению на картинке. Даются та- кие фигуры: круг, квадрат, треугольник, звезда, крест); - соотносит верх и низ (например, ребенку дают книжку, по- вернутую вверх ногами. Ребенок должен сообразить пере- вернуть и положить книгу правильно); - определяет какого предмета не стало (из трех предложен- ных); - собирает по порядку пирамидку из 5 и более колец	Режет ножницами (делает бахрому); - нанизывает на веревочку бусины диаметром 1,8 см (как трениро- вочное упражнение - шарики на