Семінарські заняття (16 год.)

Семінарські заняття (16 год.)

Змістовий модуль І

Психолого-педагогічні основи взаємодії ДНЗ і сім'ї (10 год.)

Семінарське заняття 1 (2 год.)

Тема 1.1. Роль сім’ї у формуванні особистості дитини

Підготуватися до обговорення наступних питань:

Значення виховної функція сім'ї.

2. Особливості сімейного виховання дошкільників.

3. Особливості впливу родини та ДНЗ на формування життєвої компетентності дитини.

Завдання

1. Презентувати першоджерельні матеріали й обґрунтувати можливості впровадження та застосування їх в умовах сучасної сім’ї.

Література

Основна № 1, 3, 18, 19.

Семінарське заняття 2 (2 год.)

Тема 1.2. Використання досвіду етнопедагогіки в індивідуальному вихованні дитини

Підготуватися до обговорення наступних питань:

1. Досвід народної педагогіки у фізичному та психічному розвитку дитини.
2. Моральне виховання як критерій ненасильницької педагогіки.
3. Етичний та естетичний розвиток дитини в сім’ї.

Завдання

1. Опрацювати матеріал "Основні тенденції сучасного родинного виховання у контексті етнопедагогіки М.Стельмаховича" за книгою: Родинне сонцеколо. Методичний порадник для роботи з батьками / Авт.-упор. Л.В. Калуська. – Тернопіль: Мандрівець, 2006. – 140 с. – С.51-57.

2. Підготувати для презентації першоджерельні матеріали, обґрунтувати можливості впровадження та застосування їх в індивідуальному вихованні дитини.

Література

Основна № 3, 8, 10, 13, 14, 20, 26, 27.

Додаткова № 1, 17.

Семінарське заняття 3 (2 год.)

Тема 1.5. Психолого-педагогічні основи взаємодії сім’ї і педагогів

Підготуватися до обговорення наступних питань:

1. Сучасні підходи до проблеми співробітництва дошкільного закладу і сім’ї.

2. Зміст і форми організації спільної виховної роботи дитячого садка та сім’ї.

3. Методи вивчення сім’ї.

4. Формування батьків як педагогів.

5. Шляхи оптимізації співробітництва з батьками.

Завдання

1. Складіть анкету для батьків, на основі якої можна було б визначити, чи знають вони свою дитину.

2. Розкрийте тезу про «відкритість» дитячого садка з точки зору участі батьків у роботі дошкільного закладу.

3. Розробіть сценарій проведення нетрадиційної форми взаємодії вихователів з батьками.

4. Вирішіть педагогічну ситуацію:

Під час гри в сім’ю п’ятирічний Віталик говорить Іринці: «Коли мені подзвонять по телефону, скажи, що мене немає вдома». Що ви порадите зробити вихователеві?

Література

Основна № 3, 4, 8, 13, 14, 20, 25.

Додаткова № 11, 12.

Семінарське заняття 4 (2 год.)

Тема 1.6. Форми і методи співробітництва дошкільного закладу і сім'ї

Підготуватися до обговорення наступних питань:

1. Характеристика форм роботи з батьками (колективні, індивідуальні, наочно-інформаційні).
2. Індивідуальні форми роботи вихователів із сім’єю.
3. Форми роботи з сім’єю в ДНЗ і за його межами.

Завдання

1. Розробити сценарій проведення батьківських зборів на одну з тем: «Наш малюк та його „Я“», «Чи знаєте ви свою дитину? «Дівчинка і хлопчик: спільне та відмінне».

Література

Основна № 1, 3, 8, 10, 11, 13, 20, 24, 27.

Додаткова № 5, 10, 11, 12.

Семінарське заняття 5 (2 год.)

Тема 1.7. Функції співпраці дошкільного закладу з сім’єю

Підготуватися до обговорення наступних питань:

1. Характеристика функцій співпраці ДНЗ з сім’єю, виділених Д.Лешлі.

2. Правила спілкування з батьками (Т.Н.Доронова).

3. Основні принципи організації співпраці з сім’ями.

Завдання

1. Опрацювати питання:

- види педагогічних висловлювань;

- педагогічний стиль мовлення;

- розвиток якостей педагогічного мовлення за книгою Луценко І. Готуємось до мовленнєвого спілкування з дошкільниками. – К.: НПУ. – 2001. – 92 с.

Література

Основна № 1, 3, 8, 10, 27, 28.

Змістовий модуль ІІ

Технології організації взаємодії ДНЗ з сім'єю (6 год.)

Семінарське заняття 6 (2 год.)

Тема 2.1. Співпраця дошкільного закладу з батьками у вихованні морально-вольових якостей дітей

Підготуватися до обговорення наступних питань:

1. Характеристика морального виховання. Співвідношення понять „мораль”, „моральні якості”, “моральний розвиток”.

2. Характеристика методів морального виховання, їх класифікація.

3. Розвиток етичних уявлень дошкільників та їх вплив на виховання моральних почуттів дітей.

4. Методи і прийоми роботи дитячого садка і сім’ї з формування у дітей морально-вольових якостей.

5. Форми і зміст роботи дитячого садка і сім’ї з морального виховання.

Завдання

1.Підготувати проблемні ситуації, в яких би розглядалось ставлення батьків до формування морально-вольових якостей у дітей.

2. Підібрати приказки, прислів’я, які є моральним кодексом народу, що сприяють формуванню морально-вольових якостей у дітей.

Література

Основна № 3, 8, 13, 23, 24, 27, 28.

Додаткова № 3, 5, 9, 17.

Семінарське заняття 7 (2 год.)

Тема 2.4. Взаємодія дошкільного закладу з батьками у трудовому вихованні дітей

Підготуватися до обговорення наступних питань:

1. Завдання трудового виховання за Базовою програмою розвитку дитини «Я у світі».
2. Напрями трудового виховання дошкільників.
3. Характеристика основних етапів ознайомлення дітей з працею дорослих.
4. Методи і прийоми роботи дитячого садка і сім’ї з трудового виховання дітей.
5. Форми і зміст роботи дитячого садка і сім’ї з трудового виховання.

Завдання

1. Підготуватися до участі в діловій грі, взявши на себе роль керівника різних видів праці дітей в дошкільній установі в одній із вікових груп (праця з самообслуговування, господарсько-побутова праця, праця в природі, ручна (художня) праця). (Ділові ігри. Гравець керує містом, фірмою, заводом, лікарнею, аеродромом (у даному випадку вихователь керує певним видом праці дітей)).

2. Дати відповідь на запитання: З якою метою педагог може дати завдання дітям дізнатися, де і ким працюють їхні батьки. Відповідь обґрунтуйте письмово.

Література

Основна № 2, 3, 8, 17, 19, 22, 24, 26, 27.

Додаткова № 3, 12, 9, 17.

Семінарське заняття 8 (2 год.)

Тема 2.7. Технології організації взаємодії ДНЗ з сім’єю в нових соціальних умовах

Підготуватися до обговорення наступних питань:

1. Характеристика сфер відповідальності в роботі з батьками між вихователем, методистом і завідуючою.
2. Особливості методики контактної взаємодії (за Д.Б.Філановим).
3. Стадії контактної взаємодії.
4. Основні напрямки в організації взаємодії ДНЗ з сім'єю.

Завдання

1. Підготувати картотеку фахових видань (за останні 3 роки) поорганізації взаємодії ДНЗ з сім'єю.

2. Підготувати презентацію однієї із статей з даної теми.

Література

Основна № 3, 8, 10, 13, 14.

Лабораторні заняття (16 год.)

Змістовий модуль І

Психолого-педагогічні основи взаємодії дошкільного закладу і сім'ї (6 год.)

Лабораторне заняття № 1 (2 год.)

Тема 1.2. Використання досвіду етнопедагогіки в індивідуальному вихованні дитини

Мета: розкрити значення етнопедагогіки в роботі з дітьми дошкільного віку; вправляти студентів у написанні конспектів заняття, із використанням жарів фольклору.

Завдання

1. Розробити питання бесіди дітей дошкільного віку щодо виявлення уявлень у знань про рідну країну (індивідуальні бесіди з дітьми по даному питанню, використовуючи зміст програм з дошкільного виховання).

2. Спостереження занять по формуванню уявлень про Україну і її історію.

Форма звітності: письмова, усна (напам’ять; показ фрагменту дитячого свята).

Література

Основна № 3, 8, 10, 13, 14, 20, 26, 27.

Додаткова № 1, 17.

Лабораторне заняття № 2 (2 год.)

Тема 1.4. Особливості педагогічного спілкування з батьками

Мета: самопізнання складових компонентів власної комунікативної культури; розвиток комунікативних умінь і навичок; ознайомлення з можливостями існуючих методів соціально-психологічного тренінгу спілкування.

Форма роботи: тренінг

Завдання

1. Розробити тренінг для батьків щодо формування у них доброзичливих стосунків між дітьми та дорослими; між дорослими тощо.

Форма звітності: письмова, усна.

Література

Основна № 8, 11, 13, 14, 22, 28.

Додаткова № 4, 13, 14, 15.

Лабораторне заняття № 3 (2 год.)

Тема 1.8. Характеристика співпраці сім’ї і дошкільного закладу у мовленнєвому розвитку дітей

Мета: навчити студентів планувати роботу з батьками щодо мовленнєвого розвитку дошкільників; проаналізувати свою мовленнєву майстерність у виступах та організації діалогу з батьками дітей дошкільного віку на практичному занятті.

Завдання

1. Розробити зміст тренінгових вправ для опанування та розвитку фонаційного дихання, чіткої дикції й розмовного педагогічного голосу.

2. Підготувати публічний виступ (тема виступу має стосуватися окресленої теми)

3. Написати пам’ятку для батьків, що стосується культури мовленнєвих висловлювань.

Форма звітності: письмова, усна.

Література

Основна № 1, 10, 12, 27.

 

 

Змістовий модуль ІІ

Технології організації взаємодії ДНЗ з сім'єю (10 год.)

Завдання

1. Розробити бесіду з дошкільниками для виявлення їх знань про норми і правила поведінки.

2. Скласти анкету для батьків, на основі якої можна було б визначити, чи знають вони свою дитину.

3. Розробити конспект заняття чи сценарій однієї з нетрадиційних форм взаємодії вихователів з батьками щодо виховання у дошкільників морально-вольових якостей.

Форма звітності: письмова, усна

Література

Основна № 3, 8, 13, 23, 24, 27, 28.

Додаткова № 3, 5, 9, 17.

Завдання

1. Провестифрагмент малих форм активного відпочинку (фізкультурні свята, розваги, дні здоров’я тощо) з метою визначення форм роботи з батьками щодо залучення їх до даних видів діяльності.

2. Які форми сімейного фізкультурного дозвілля Ви порадите батькам?

3. Розробіть рекомендації для батьків щодо організації фізичного виховання дітей дошкільного віку.

Форма звітності: письмова, усна (проведення фрагментів малих форм активного відпочинку)

Література

Основна № 3, 5, 6, 9, 15, 24, 28.

Додаткова № 2, 5, 6, 8, 16.

Лабораторне заняття № 6 (2 год.)

Завдання

1. Підготувати зразок методики ознайомлення із працею дорослих (тема за вибором студента, але відповідно програми) для дітей старшої груп.

2. Запропонувати для батьків систему роботи з дітьми з метою розширення їх знань про працю членів сім’ї та виховання поваги до неї.

3. Розробити рекомендації для батьків щодо організації трудової діяльності дітей вдома.

4. Підготувати батьківські збори на одну із тем: «Трудове виховання Ваших дітей», «Значення трудового виховання для дітей дошкільного віку», «Форми та методи трудового виховання дітей».

Форма звітності: письмова, усна

Література

Основна № 2, 3, 8, 16, 17, 19, 22, 24, 26, 27.

Додаткова № 3, 5, 12, 9, 17.

Завдання

1. Ознайомитися з формами роботи ДНЗ з сім`єю та школою (куточок для батьків, протоколи зборів, документація батьківського лекторію тощо).

2. Розробити питання бесіди з вихователями щодо

· з’ясування відповідності програмних вимог до знань старших дошкільників і початкової ланки школи;

· наявності знань, умінь, навичок дошкільників, які є основою психолого-педагогічної готовності до шкільного навчання.

· наявності обдарованих і проблемних дітей у групі, види співпраці дошкільного закладу з батьками даних дітей.

Література

Основна № 3, 4, 8, 11, 13, 22, 24, 27.

Додаткова № 3, 4, 5, 11, 12.

Самостійна робота студентів (50 год., 37,5 балів)

Виконання завдань здійснюється в межах годин, відведених тематичним планом дисципліни на самостійну роботу студентів, а перевірка якості виконання завдань до лекцій здійснюється викладачем в межах годин його консультацій; перевірка якості виконання завдань до семінарських та лабораторних занять здійснюється викладачем у межах цих занять.

Змістові модулі, теми	Вид роботи, бали	Загальна кількість балів
Конспектування тем	Опрацювання теоретико-методологічної літератури з даної проблеми	Аналіз педагогічних ситуацій	Конспект, сценарій	Анкети, пам’ятки, рекомендації для батьків
Змістовий модуль І. Психолого-педагогічні основи взаємодії дошкільного закладу і сім'ї
1.1	Роль сім’ї у формуванні особистості дитини	0,5					1,5
1.2	Використання досвіду етнопедагогіки в індивідуальному вихованні дитини	0,5				1,5
1.3.	Соціально-педагогічне значення співпраці сім'ї і дошкільного закладу в процесі вихованні дітей	0,5					0,5
1.4.	Особливості педагогічного спілкування з батьками	0,5				1,5
1.5.	Психолого-педагогічні основи взаємодії сім’ї і педагогів	0,5				1,5
1.6.	Форми і методи співробітництва дошкільного закладу і сім'ї	0,5					3,5
1.7.	Функції співпраці дошкільного закладу з сім’єю	0,5					1,5
1.8.	Характеристика співпраці сім’ї і дошкільного закладу у мовленнєвому розвитку дітей	0,5				1,5
Змістовий модуль ІІ. Технології організації взаємодії ДНЗ з сім'єю	3,5					17,5
2.1.	Співпраця дошкільного закладу з батьками у вихованні морально-вольових якостей дітей	0,5				1,5
2.2.	Взаємодія дошкільного закладу з батьками у фізичному вихованні дітей	0,5				1,5
2.3.	Взаємодія дошкільного закладу і сім’ї з питань екологічного виховання	0,5					0,5
2.4.	Взаємодія дошкільного закладу з батьками у трудовому вихованні дітей	0,5				1,5
2.5.	Взаємозв’язок дошкільного закладу та сім`ї у вихованні дитини і підготовці її до школи	0,5				1,5
2.6.	Роль методичної служби в освоєнні педагогами конструктивної взаємодії з дітьми	0,5					0,5
2.7.	Технології організації взаємодії ДНЗ з сім'єю у нових соціальних умовах	0,5					2,5
Загальна кількість балів:	7,5					37,5

ІНДИВІДУАЛЬНА РОБОТА студентів (10 год., 8 балів)

Вид роботи: написання реферату

РОЗПОДІЛ БАЛІВ, ЩО ПРИСВОЮЮТЬСЯ СТУДЕНТАМ

Поточне оцінювання

Самостійна робота

Індивідуальне науково-дослідницьке завдання

Сума

Т.1.1

Т.1.2

Т. 1.4

Т.1.5

Т.1.6

Т. 1.7

Т.1.8.

Модульна контрольна робота № 1

Т.2.1

Т.2.2.

Т.2.4.

Т.2.5.

Т.2.7

Модульна контрольна робота № 2

2,5

5,5

2,5

2,5

2,5

5,5

2,5

37,5

Підсумковий контроль проходить у формі заліку, який виставляється за результатами поточного контролю.

При оцінюванні знань (усних відповідей, виконання контрольної роботи, завдань самостійної роботи) використовуються наступні критерії:

оцінка „відмінно” „А“ – студент виявив всебічні та систематизовані знання з програми дисципліни по даних питаннях, продемонстрував глибину і детальність аналізу проблеми, вміння диференціювати й інтегрувати знання, повно і точно формулює дефініції, правильно і в достатній мірі добирає необхідні для відповіді аргументи (обґрунтовує пояснення, ілюструє їх прикладами із майбутньої професійної діяльності, висловлює власне ставлення до навчального матеріалу); відповіді чіткі, логічні, конкретні, виклад матеріалу відповідно до норм сучасної української мови;

оцінка „добре” „ВС“– студент виявив повне засвоєння програми навчальної дисципліни, правильно дає визначення основних понять, висвітлює суттєві сторони соціально-педагогічних явищ, але має незначні ускладнення при використанні визначених програмою знань; власне ставлення висловлюється, але в аргументації є окремі неточності, недостатньо прикладів; у викладі матеріалу мають місце незначні помилки;

оцінка „задовільно” „DЕ“– студент виявив знання основного матеріалу програми курсу в об'ємі, який необхідний для подальшого навчання і роботи (правильність, знання понять по суті); відповідь вирізняється фрагментарністю висвітлення проблеми, аргументація слабка, є помилки у знанні матеріалу і висновках, продемонстровані окремі уміння диференціювати і інтегрувати матеріал; відповідь неповна (поверхова), порушена логіка викладу матеріалу;

оцінка „незадовільно” „FX”, „F”– студент виявив суттєві неточності у визначеннях, основному матеріалі, фрагментарність знань, не вміє диференціювати засвоєний матеріал, відсутній логічний зв'язок у викладі матеріалу, допущені орфографічні, стилістичні та синтаксичні помилки.

ЗАГАЛЬНА ШКАЛА ОЦІНЮВАННЯ

90-100 балів – (А) відмінно;

83-89 балів – (В) добре;

75-82 балів – (С) добре;

68-74 балів – (Д) задовільно;

60-67 балів – (Е) задовільно;

35-59 балів – (FX) незадовільно з можливістю повторного складання;

0-34 балів – (F) незадовільно з обов’язковим повторним курсом.

Змістові модулі, теми	Кількість балів, що присвоюються за:	Індивідуальну роботу	Модульна а контрольна робота	Усього
Семінарські заняття	Лабораторні заняття	Самостійну роботу (відповідно до критеріїв оцінювання)
Вид контролю	Відповідь	Доповнення	Конспектування тем	Опрацювання теоретико-методологічної літератури з даної проблеми	Аналіз педагогічних ситуацій	Конспект, сценарій	Анкети, пам’ятки, рекомендації для батьків,
Кількість балів		0,5		0,5				1,5
Змістовий модуль І. Психолого-педагогічні основи взаємодії дошкільного закладу і сім'ї
1.1	Роль сім’ї у формуванні особистості дитини		0,5		0,5
1.2	Використання досвіду етнопедагогіки в індивідуальному вихованні дитини		0,5		0,5				1,5			8,5
1.3.	Соціально-педагогічне значення співпраці сім'ї і дошкільного закладу в процесі вихованні дітей				0,5							4,5
1.4.	Особливості педагогічного спілкування з батьками				0,5				1,5
1.5.	Психолого-педагогічні основи взаємодії сім’ї і педагогів		0,5		0,5				1,5			8,5
1.6.	Форми і методи співробітництва дошкільного закладу і сім'ї		0,5		0,5
1.7.	Функції співпраці дошкільного закладу з сім’єю		0,5		0,5
1.8.	Характеристика співпраці сім’ї і дошкільного закладу в мовленнєвому розвитку дітей				0,5				1,5
Всього за змістовий модуль І:		2,5									49,5
Змістовий модуль ІІ. Технології організації взаємодії ДНЗ з сім'єю
2.1.	Співпраця дошкільного закладу з батьками у вихованні морально-вольових якостей дітей				0,5				1,5
2.2.	Взаємодія дошкільного закладу з батьками у фізичному вихованні дітей				0,5				1,5
2.3.	Взаємодія дитячого закладу і сім’ї з питань екологічного виховання				0,5							0,5
2.4.	Взаємодія дошкільного закладу з батьками у трудовому вихованні дітей		0,5		0,5				1,5			11,5
2.5.	Взаємозв’язок дошкільного закладу та сім`ї у вихованні дитини і підготовці її до школи				0,5				1,5
2.6.	Роль методичної служби в освоєнні педагогами конструктивної взаємодії з дітьми				0,5							4,5
2.7.	Технології організації взаємодії ДНЗ з сім'єю у нових соціальних умовах		0,5		0,5
Всього за змістовий модуль ІІ:				3,5							50,5
РАЗОМ:		4,5		7,5

Таблиця рейтингової оцінки знань студентів (у балах)

Орієнтовні питання до модульної контрольної роботи № 1

1. Нова філософія взаємодії сім'ї і дошкільного закладу.
2. Порівняльний аспект щодо виховних функцій соціальних інститутів – дошкільного закладу–сім’ї. Суть понять «співпраця» і «взаємодія».
3. Педагогічний всеобуч для батьків.
4. Сучасні підходи до проблеми співробітництва дошкільного закладу і сім’ї.
5. Методи вивчення сім’ї.
6. Шляхи оптимізації співробітництва з батьками.
7. Форми і методи співробітництва дитячого садка і сім'ї.
8. Функції співпраці ДНЗ з сім’єю.
9. Психолого-педагогічна просвіта батьків.

Орієнтовні питання до модульної контрольної роботи № 2

1. Форми і зміст роботи дитячого садка і сім’ї з екологічного виховання.
2. Взаємодія дитячого садка з батьками у трудовому вихованні дітей.
3. Форми роботи з батьками у вихованні морально-вольових якостей дітей.
4. Взаємодія дошкільного закладу з батьками у фізичному вихованні дітей.
5. Роль методичної служби в освоєнні педагогами конструктивної взаємодії з дітьми.
6. Методи роботи з різними типами сімей.
7. Технології організації взаємодії ДНЗ з сім'єю у нових соціальних умовах.
8. Організація корекційної роботи з сім'ями різного типу.
9. Технології організації взаємодії ДНЗ з сім'єю у нових соціальних умовах.

 

 

Модульні контрольні роботи виконуються після лекційно-практичного опрацювання змісту модуля, виконання самостійних (з них ІНДЗ) завдань. Модульна контрольна робота виконується одноразово і письмово. Тривалість написання роботи – 30-40 хв. Відсутність студента під час написання роботи оцінюється в 0 балів.

Орієнтовні Питання до заліку

1. Нова філософія взаємодії сім'ї і дошкільного закладу.

2. Порівняльний аспект щодо виховних функцій соціальних інститутів – дошкільного закладу–сім’ї. Суть понять «співпраця» і «взаємодія».

3. Роль сім’ї у формуванні особистості дитини.

4. Сучасні підходи до проблеми співробітництва дошкільного закладу і сім’ї.

5. Використання досвіду етнопедагогіки в індивідуальному вихованні дитини.

6. Методи вивчення сім’ї.

7. Соціально-педагогічне значення співпраці сім'ї і дошкільного закладу в процесі вихованні дітей

8. Шляхи оптимізації співробітництва з батьками.

9. Особливості педагогічного спілкування з батьками

10. Форми і методи співробітництва дошкільного закладу і сім'ї.

11. Функції співпраці дошкільного закладу з сім’єю.

12. Функції співпраці ДНЗ зсім’єю (Д.Лешлі).

13. Психолого-педагогічні основи взаємодії сім’ї і педагогів.

14. Розвиток активності батьків у спільному з педагогами вихованню дітей.

15. Характеристика співпраці сім’ї і дошкільного закладу у мовленнєвому розвитку дітей.

16. Співпраця дошкільного закладу з батьками у вихованні морально-вольових якостей дітей.

17. Взаємодія дошкільного закладу з батьками у фізичному вихованні дітей.

18. Форми і зміст роботи дошкільного закладу і сім’ї з екологічного виховання.

19. Взаємодія дошкільного закладу з батьками у трудовому вихованні дітей.

20. Взаємозв’язок дошкільного закладу та сім`ї у вихованні дитини і підготовці її до школи.

21. Роль методичної служби в освоєнні педагогами конструктивної взаємодії з дітьми.

22. Методи роботи з різними типами сімей.

23. Технології організації взаємодії ДНЗ з сім'єю у нових соціальних умовах.

24. Організація корекційної роботи з сім'ями різного типу.

25. Основні напрямки в організації взаємодії ДНЗ з сім'єю.

 

Рекомендована ЛІТЕРАТУРА

Основна

1. Аніщук А.М. Індивідуалізація виховання і навчання дітей дошкільного віку: [тексти лекцій для студентів спеціальності „дошкільне виховання; практична психологія“ денної та заочної форм навчання] / А.М. Аніщук. – Ніжин: Видавництво НДУ ім. М.Гоголя, 2010. – 102 с.

2. Артемова Л. В., Кудыкина Н. В., Школьная И. А. Ознакомление детей с трудом взрослых / Л. В. Артемова та ін. – К.: Радянська школа, 1988. – 176 с.

3. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку „Я“ у Світі“ / М-во освіти і науки України, Акад. пед. наук України; наук. ред. та упоряд. О.Л. Кононко – [3-тє вид., випр.]. – К.: Світич, 2009. – 430 с.

4. Баркан А.И. Его величество ребенок какой он есть: тайны и загадки / А.И. Баркан. – М: Столетие, 1996. – 368 с.

5. Бєлєнька, Г.В. Здоров'я дитини – від родини: як виховувати в сім'ї здорову дитину від народження до повноліття / Г.В. Бєлєнька, О.Л. Богініч, М.А. Машовець. – К.: СПД Богданова А.М., 2006. – 220 с.

6. Богініч, О.Л. Фізичне виховання дітей дошкільного віку засобами гри: [навч.-метод. посіб. для студ. пед. закл. освіти, праців. дошк. закл. освіти] / О.Л. Богініч. – К., 2001. – 140 с.

7. Вербицький В.В.Екологічне виховання дітей: [практикум для педагога] / Володимир Вербицький / Національний еколого-натуралістичний центр учнівської молоді. – К.: АВЕРС, 2009. – 102с.

8. Воспитателю о работе с семьей: [пособ. для восп. дет. сада] / Л.В. Загик, Т.А. Куликова, Т.А. Маркова и др. – М.: Просвещение, 1989. – 192 с.

9. Глазирина Л.Д. Физическая культура дошкольникам: [пособ. для педагогов дошк. учрежд.] / Л.Д. Глазирина. − М.: Гуманит. из-д центр ВЛАДОС, 2000. − 264 с.

10. Давидова О.И., Богословец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в детском саду: [этнопедагогический аспект] / О.И. Давыдова, Л.Г. Богословец, А.А. Майер. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 144 с.

Додаткова

1. Богуш А.М., Лисенко Н.В. Українське народознавство в дошкільному закладі: [навч. посіб.] / А.М. Богуш, Н.В. Лисенко. – [2-ге вид., переробл. і допов.] – К.: Вища шк., 2002. – 407 с.

2. Вільчковський Е.С. Заняття з фізичної культури в дитячому садку / Е.С. Вільчковський. − К., 1985. − 287 с.

3. Воспитание детей дошкольного возраста / Под ред. Проколиенко Л.Н. –К.: Радянська школа, 1990. – 368 с.

4. Данилина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей / Т. Данилина // Дошкольное воспитание. – 2000. – № 1. – С. 41-49.

5. Детский сад и родители: [из опыта работы детских садов Москвы] / Под ред. Е.И. Колоярцевой. – М.: Просвещение, 1969. – 160 с.

6. Дубогай О.Д. Фізкультура як складова здоров'я та успішного навчання дитини: [метод. матеріал] / О.Д. Дубогай. – К.: Вид. дім "Шкіл. світ": Вид. Л. Галіцина, 2006. – 128 с.

7. Добровольський В.В. Екологічні знання: [навч. посіб.] / В.В. Добровольський – К.: ВД “Професіонал”, 2005. – 304 с.

8. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста / А.В. Кенеман, Д.В. Хухлаева. − М.: Просвещение, 1985. − 271 с.

9. Колодяжная Т.П., Маркарян И.А., Согомоньян Н.В. Семейное воспитание детей с разным уровнем здоровья и развития: проблемы, технологии, опыт в условиях взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи: [метод. пособие] / Т.П. Колодяжная, И.А. Маркарян, Н.В. Согомоньян. – М.: УЦ «ПЕРСПЕКТИВА», 2011. – 200 с.

10. Корчак Я. Как любить детей / Я. Корчак. – М., 1980. – 80 с.

11. Никитина Л.А. Мама или детский сад / Л.А. Никитина. – М: «Просвещение», 1990. – 93 с.

12. Островская Л.Ф. Педагогические знания – родителям.: [пособ. для восп. дошк. учрежд.] / Л.Ф. Островская. – М.: «Просвещение», 1983. – 176 с.

13. Семиченко В.А., Заслуженюк В.С. Психологія та педагогіка сімейного спілкування: [навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл.] / В.А. Семиченко, В.С. Заслуженюк. – К., 1998. – 214 с.

14. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками: [учеб. пособие для студ. пед. учеб. завед.] / Е.О. Смирнова. – М.: Из-во центр «Академия», 2000. – 160 с.

15. Смольникова Р. Вчимо дітей спілкуватися / Р. Смольникова // Дошкільне виховання. – 2004. – №9. – С. 14-16.

16. Фролов В.Г. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке: [пособие для воспитателя] / В.Г. Фролов. − М.: Просвещение, 1990. – 176 с..

17. Якубенко В. Від народознавства – до свідомого патріотизму / В. Якубенко // Дошкільне виховання. – 2002. – №8. – С. 12 – 13.

18. Яришева Н.Ф. Дошкільникам про природу: [Метод. реком.] / Н.Ф. Яришева. – К.: Мистецтво, 1988.

 

 

Семінарські заняття (16 год.)

Змістовий модуль І

Психолого-педагогічні основи взаємодії ДНЗ і сім'ї (10 год.)