Схема самоанализа досугового мероприятия

Схема самоанализа досугового мероприятия

Место проведения МБОУ «Лицей № 24» Дата 16.05.2017г. Время проведения 11:30 Педагог Семенова Наталья Александровна                                                                                       ФИО (год обучения № 1-й, 2-й, 3-й, 4-й, иной ____ группа №_______) или школа № 24 класс 3 "в"

Форма проведения игровая программа тема: "Веселый калейдоскоп"

Виды анализа

                                                             Баллы

0,5

Параметры анализа

 

Анализ качества подготовки мероприятия

Определение задач

 

 

V

Наличие сценария

 

 

V

Наличие плана (сценарного хода)

 

 

V

Оформление (наглядность, декорации, костюмы, атрибуты и др.)

 

 

V

Предварительная подготовительная работа с детьми

 

 

V

Участие детей в подготовке мероприятия

 

 

V

Техническое оснащение (аудио-видео, проектор и др.)

 

 

V

Учёт требований техники безопасности

 

 

V

 

Анализ

 хода мероприятия

Содержание и воспитательная направленность

(Информирует ли педагог детей о цели и задачах занятия? Как он это делает?)

 

 

V

Создание условий для деятельности детей

(как развивается наблюдательность, логическое мышление, творческие способности учащихся; заинтересованность, дисциплинированность; как осуществляется мотивация учения в течение всего занятия; организованность, активность; отношение к педагогу, к предмету, уровень усвоения знаний и умений; умение творчески применять знания и умения)

 

 

V

Характеристика педагогических средств:

1.Насыщенность мероприятия, оптимальность темпа его проведения

2.Выстраивание деятельности с учётом уровня развития мотивации

3.Оптимальность используемых методов и приёмов

4.Вовлеченность воспитанников в процесс: активность, креативность

5.Использование информационно-коммуникативных технологий

 

 

V

 

 

V

 

 

V

 

 

V

 

 

V

Система работы педагога(авторитет педагога; умение владеть группой и организовать работу детей; управление группой; определение объема учебного материала; отношение к отдельным учащимся, учет индивидуальных особенностей; наблюдательность, находчивость, эмоциональный подъем; внешний вид; стиль, такт и тон поведения педагога на занятии (эмоциональность, мимика, жесты, характер общения и др.); роль педагога в создании микроклимата на мероприятии)

 

 

V

 

Выводы