Работа с демонстрационным материалом

На столе педагога маленькая елочка с игрушками (3 шарика, 4 сосульки, 2 хлопушки и 1 шишка).

—Сколько на елке шариков? (Три.)

— Сколько сосулек? (Четыре.)

— Одинаковое ли количество шариков и сосулек? (Нет.)

— Как это можно проверить? (К каждому шарику прило­ жить сосульку.)

 

— Какая игрушка осталась? (Сосулька.) ~ Значит, чего больше (меньше)?

— На сколько больше (меньше)?

 

— Как сказать по-другому? (Сосулек больше, нем шариков на одну. Шариков меньше, чем сосулек на один.)

— Назовите количество елочных игрушек, начиная от мень­шего. (Одна шишка, две хлопушки, три шарика, четыре сосульки.)

— Назовите количество елочных игрушек, начиная от боль­шего. (Четыре сосульки, три шарика, две хлопушки, одна шишка.)

Игры-соревнования

Игра «Путаница». На доске «вразброс» два комплекта маг­нитных цифр от 1 до 4. Два ребенка должны составить на дос­ке цифровой ряд в прямом порядке. Затем другая пара состав­ляет цифровой ряд в обратном порядке. Выигрывает тот ребенок, кто составит цифровой ряд быстрее.

Игра «Какой цифры не хватает?». На доске два ряда цифр от 1 до 4 с пропущенной одинаковой цифрой (когда выстраивается ряд, пара детей стоит спиной к доске). Игра повторяется 2 раза.

Игра «Поставь соседей» — проводится аналогично, но на до­ску прикрепляется одна из цифр (2, 3).

Физкультминутка

Дети имитируют движения: украшают елку.

Работа с раздаточным материалом

У каждого ребенка «Чудесный мешочек» с мелкими елоч­ными игрушками. Дефектолог показывает карточку с цифрой. Ребенок должен на ощупь достать на одну игрушку меньше (больше), чем показывает цифра.

Работа над крылатым выражением

«На все четыре стороны». Три варианта смысла выражения: в комнате четыре стороны, идти куда захочется, идти одновре­менно на четыре стороны.

Работа в тетради

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

Занятие 30, Уравнивание групп предметов

Лексическая тема. «Новый год».

Цели. Учить детей уравнивать количество предметов путем увеличения или уменьшения их количества; сопровождать практические действия словами («стало больше», «стало по­ровну», «стало меньше»).

Демонстрационный материал. Новогодняя елочка (или кар­тинка), на которой висят 1 звезда, 2 сосульки, 3 шара, 4 шишки.

Раздаточный материал. Елочка с двумя видами игрушек в ко­личестве большем (меньшем) на 1.

Ход занятия Организационный момент

Игра «Назови много (одну, несколько, мало) игрушек на ново­ годней елке».

Основная часть

Работа с демонстрационным материалом

На столе педагога украшенная новогодняя елка (или картин­ка), на которой висят I звезда, 2 сосульки, 3 шара, 4 шишки.

— К каким игрушкам можно отнести слово мало)? (Звезда — одна — мало; сосулек, шаров, шишек — несколько, тоже мало.)

— Сколько сосулек? (Две.)

— Сколько шаров? (Три.)

— Чего больше? (Шаров.)

 

— Что можно сделать, чтобы шаров и сосулек стало поровну? Дефектолог держит в руках еще одну сосульку.

— Нужно повесить еще одну сосульку. (Вешает.)

— По сколько стало сосулек и шаров? (По мри.)

— Как сказать по-другому? (Сосулек и шаров стало поров­ ну, одинаково, столько же.)

— Сколько шаров? (Три.)

—  Сколько шишек? (Четыре.)

—Чего меньше? (Шаров.)

—Снимаем одну шишку. Сколько теперь шишек? (Три.)

—Сколько шаров? (Три.)

—По сколько стало шишек и шаров? (По три.)

—Как сказать по-другому? (Шишек и шаров стало поровну, одинаково, столько же.)

—По сколько сосулек, шишек и шаров? (По три.)

—Как сказать по-другому? (Сосулек, шишек и шаров поров­ ну, одинаково, столько же.)

Работа с раздаточным материалом

Игра «Украсим свою елочку». У каждого ребенка елочка с дву­мя видами игрушек в количестве, большем (меньшем) на 1.

Ребенок должен уравнять количество игрушек, добавив или убавив какой-то вид игрушек и сказать: «У меня было три ша­ра и четыре сосульки. Я добавил одну сосульку, чтобы сосулек и шаров стало поровну».

Анализ выполненной работы.

Физкультминутка

Дефектолог. Мы вспомнили, как наряжали елку, а теперь покажите, как вы будете водить хоровод.

Дети встают в круг и водят хоровод.

 

Игра «У кого столько же?»

У каждого ребенка елочка с двумя видами игрушек в коли­честве, большем (меньшем) на 1. Детям предлагается оставить на елочке один вид игрушек. Дефектолог показывает карточку с цифрой от 1 до 4, а дети, у которых такое же количество иг­рушек на елке, должны поднять свои елочки.

Работа в тетради

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

Занятие 31. Повторение образования и состава числа 4

Лексическая тема. «Воздушный и водный транспорт».

Цели. Закреплять знания о числовом ряде, прямой и обрат­ный счет; учить решать практические задачи в пределах 4.

Демонстрационный материал. 4 игрушечных самолета.

Раздаточный материал. Транспорт (игрушки или картинки).

Ход занятия

Организационный момент

Дефектолог. Угадайте, какое число я задумала, если после него стоит число четыре. (Три.)

— На один меньше трех. Какое число я задумала? (Два.)

— На один больше трех. Какое число я задумала? (Четыре.)

— На один меньше двух. Какое число я задумала? (Один.)

— Назовите числа, которые стоят перед числом четыре,

— Назовите три числа, которые идут после числа один.

— Выложите числовой ряд из чисел от одного до четырех.

— Выложите числовой ряд из чисел от четырех до числа один.

Основная часть

Работа с демонстрационным материалом На столе педагога лежат 4 игрушечных самолета. Дефектолог (показывает самолеты). Какой это вид транс­порта? (Это воздушный транспорт.)

— Из скольких предметов состоит эта группа? (Из четырех.)
~ Один самолет поставили на ремонт — перенесли в другое

место. Сколько самолетов есть сейчас? (Четыре.)

—Как составлена группа самолетов теперь? (Три самолета (на столе) и один самолет (на ремонте), всего четыре самолета.)

—Как получили число четыре? (Три да один, получится четыре.)

—Как можно получить число четыре по-другому? (Один да три получится четыре.)

~ Изменилось ли количество самолетов? (Нет, не изменилось, несмотря на то, что группы поменяли местами.)

—А если два самолета переставить, как изменится состав группы?

—Сколько самолетов будет на ремонте? (Два.)

—Сколько самолетов на столе? (Два.)

— Сколько всего самолетов? (Четыре.)

—  К ак составлена эта группа самолетов? (Два самолета (на столе) и два самолета (на ремонте), всего 4 самолета.)

Вывод:  Число 4 можно составить из 3 и 1; 3 и 1 вместе состав­ляют 4; число 4 можно составить из 2 и 2; 2 и 2 вместе составля­ют 4; число 4 можно составить из 1 и 3; 1 и 3 вместе составляют 4.

Работа с демонстрационным материалом

Дефектолог предлагает рассказ-задачу, сопровождая ее по­казом игрушечных предметов или картинок.

Дефектолог. На причале предметы транспорта: лодки, парусники, яхты, катера.

— Какой это вид транспорта? (Водный.)

~ Сколько всего видов водного транспорта? (Четыре.)

— Из каких предметов водного транспорта можно составить
группу из четырех предметов? (Например: одна лодка и три па­
русника; две яхты и два катера; три парусника и один катер;
одна лодка, один парусник, одна яхта, один катер.)

Работа с раздаточным материалом

Одному ребенку педагог предлагает взять 4 лодки (самолета, вертолета, катера) в обе руки и показать, сколько предметов транспорта у него в одной руке. Остальные ребята должны дога­даться, сколько предметов транспорта у него в другой руке. Вы­полнив задание, дети каждый раз рассказывают о том, на какие две части разделена группа, сколько предметов в нее входит, и де­лают обобщение о составе числа 4 из двух меньших чисел. Напри­мер, ребенок говорит: «Я взял три больших самолета и один ма­ленький самолет, всего четыре самолета. Число четыре можно составить из трех и одного; три и один вместе составляют четыре».

Физкультминутка

Дети делятся на три команды. Дефектолог показывает карточ­ку с цифрой, например, 3, и называет движение (присесть, топ­нуть, подпрыгнуть). Первая команда выполняет три движения. Затем, вторая команда выполняет одно движение. После этого третья команда выполняет четыре движения первых двух команд.

Игра «Найди предмет»

Дефектолог. Найдите в групповой комнате группу из че­тырех предметов. (Три стола детских и один письменный — все­го четыре стола; один большой мишка и три маленьких — всего четыре мишки; два красных горшка с цветами и два желтых — всего четыре горшка с цветами и т. п.)

Работа в тетради

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

Занятие 32. Геометрическая фигура треугольник

Лексическая тема. «Водный и воздушный транспорт».

Цели. Учить детей составлять треугольники из частей.

Демонстрационный материал. Треугольники разных цветов и размеров.

Раздаточный материал. 2 картонных треугольника (боль­шой — красного, маленький — желтого цвета).

Ход занятия

Организационный момент

Игра «Назови цвет, размер и форму». Дефектолог показывает геометрические фигуры, дети называют их размер и форму. (Красный большой треугольник, зеленый маленький треугольник, желтый большой треугольник.)

Основная часть

Дефектолог. Как называются все эти геометрические фи­гуры? (Это треугольники.)

— Чем отличается треугольник от других геометрических фигур? (Он не может катиться, ему «мешают» уголки.) (Дети выполняют действие.)

— Нарисуйте треугольник в воздухе правой рукой.

— Нарисуйте большой треугольник в воздухе обеими ру­ками.

— Нарисуйте маленький треугольник в воздухе левой рукой.
Работа с раздаточным материалом

У каждого ребенка два картонных треугольника (большой — красного, маленький — желтого цвета).

Дефектолог. Покажите большой треугольник.

—  Какого он цвета? (Красного.)

— Как о нем можно сказать? (Это большой красный треу­ гольник.)

— Покажите маленький треугольник. Какого он цвета? (Желтого.)

— Как о нем можно сказать? (Это маленький желтый тре­ угольник.)

— Как проверить, что эти треугольники разного размера? (Наложить.) (Дети выполняют действие.)

— Часть красного треугольника мы видим из-под желтого. Что можно сказать про красный треугольник по сравнению с желтым? (Красный треугольник больше желтого.)

Аналогичная работа для получения ответа: «Желтый треу­гольник меньше красного».

Физкультминутка

Дети должны найти в групповой комнате предметы треу­гольной формы и попытаться покатать их.