IV . Объяснение новой лексики.

1. Выполняется упр. №4.

2. Учащиеся придумывают предложения с новыми словами.

3. Повторение и закрепление лексики 52-го урока.

V. Работа над текстом «Хъæддзау».

    1. Беседа о честности, правдивости и порядочности.

Коротко рассказать об авторе. О том что Коцойты Арсен в основном писал для взрослых, но и для детей написал несколько рассказов. Например «Хъусой» – интересный рассказ о собаке.

2. Чтение текста учителем. (упр. № 5)

– Куыд уæм кæсы, Черменæй сахъ лæг рауайдзæн? Цæмæн?

3. Чтение текста учащимися по абзацами перевод предложений.

4. Чтение текста детьми хором;

– Цепочкой;

– Выборочное чтение.

– Найдите в тексте те строки, где отец мальчика ругается.

VI. Ответы на вопросы по содержанию текста.

Выполняется упр. № 7

VI. Самостоятельная работа учащихся.

Выполняется упр. № 6

VIII. Заключительный этап урока.

    1. Подведение итогов урока.

2. Оценка работы учащихся.

IX. Домашнее задание.

    1. Выписать новые слова в словарь и выучить их.

2. Чтение текста «Хъæддзау».

 

 

Урок 54

Задачи

 

1. Совершенствовать навыки сознательного и правильного чтения.

2. Совершенствовать навыки диалогической речи учащихся.

3. Развивать творческое мышление учащихся.

4. Закрепить знания о склонении имён существительных.

5. Воспитывать в учащихся трудолюбие, честность, правдивость.

 

Ход урока

 

I. I. Начало урока. Мотивационный этап.

Актуализация знаний по теме.

Сообщаются тема и цели урока с помощью детей.

II. Фонетическая зарядка.

Выполняется упр. №1.

III. Работа над пройденным материалом.

1. Проверить записи новых слов в словарях.

2. Проверить знание лексики по теме.

3. Проверить чтение детей.

IV. Работа над новым материалом.

 Выполняются упр. № №  8,9.

V.Закрепление нового материала.

Выполняется упр. №11.

VI. Совершенствование диалогической речи учащихся.

Выполняется упр. № 12.

VII. Развитие творческих способностей учащихся.

1. Выполняtтся упр. №11

VIII. Заключительный этап урока.

    1. Подведение итогов урока.

2. Оценка работы учащихся.

IX. Домашнее задание.

1. Выучить правило..

2. Прочитать упр. №12.

 

 

Кæсыны урок

Урочы темæ: «Бахатыр кæнут» В.А. Сухомлинский.

Урочы нысан т æ: а) сабиты раст ахуыр кæнын, æмбаргæ æмæ аив кæсын;

æ) хи дарыны æгъдæутты тыххæй сабиты зонындзинæдтæ парахатдæр кæнын;

б) сабиты ахуыр кæнын уæздан, æгъдауджын æмæ æфсармджын уæвыныл.

Урочы ф æ лгонц: нывтæ æгъдауы тыххæй, магнитофон, дисктæ.

 

Урочы цыд

I. Бацæттæгæнæн рæстæг.

Урочы темæ æмæ йæ нысантæ зæгъын скъоладзаутæн.

II. Фонетикон зарядкæ.

1. Байхъусын æмбисæндтæ (1-æм фæлт.) æмæ уыци-уыцитæм (6-æм фæлт.) дискыл фыстæй.

– Цавæр æмбисæндтæ ма зонут уæздандзинад æмæ æгъдауы тыххæй.

2. Тагъддзуринаг фæлхат кæнын:

Уаг, æгъдау дæм кæд мæ нал и,

Уæд дæ ном уыдзæни галиу.

III. Рацыд æрмæгыл куыст.

1. – Цавæр темæйыл дзурæм ныр цыппар урочы дæргъы?

– …

– Чи у текст «Хъæддзау»-ы автор?

– …

– Арсен ма сабитæн ныффыста радзырд «Хъусой» (уырыссагау «Корноухая»). Тынг мæ фæнды, куы йæ бакæсиккат, уый. Кæй бон у, уый  йæ иронау бакæсæд, иннæтæ та  – уырыссагау.

2. Диалог бакæсын æмæ йыл æрдзурын (11-æм фæлт.).

IV. Ног æрмæгыл куыст.

1. Цыбыр беседæ авторы тыххæй.

Сухомлинский у зындгонд педагог, куыста директорæй скъолайы. Тынг бирæ уарзта сабиты. Фыста сын радзырдтæ æгъдауы, æфсармы, уæздандзинады тыххæй.

2. Дзырдуатон куыст: уæлæдарæс, схæцын, иучысыл, æнæфæразгæ уæвын, не ’ппæтмæ. (1-æм фæлтæрæн)

 

3. Вазыгджын дзырдты аразыныл æрдзурын.

Уæлæдарæс – уæлæ + дарæс

Иучысыл – иу + чысыл

Æнæфæразгæ – æнæ + фæразын

 

4. Ахуыргæнæг кæсы текст. (2-æм фæлтæрæн)

– Куыд уæм кæсы, скъоладзаутæ сæ рæдыд бамбæрстой?

– …

5. Текст кæсынц сабитæ сæхинымæр, кърандасæй бæрæг кæнынц æнæмбаргæ дзырдтæ.

6. Текст тæлмац кæнын хъуыдыйадгай.

7. Фæрстытæн дзуæппытæ раттын. (3-æм фæлт.)

8. Сабитæ иумæ кæсынц текст.

9. Кæрæдзийы фæстæ кæсын.

10. Æвзаргæ каст.

– Ссарут тексты ахуыргæнæджы ныхæстæ æмæ сæ бакæсут. Куыд уæм кæсы, цавæр адæймаг у Иван Иванович? Цæмæн?

 

V. Зарæг «Скъоламæ» а зарын.

VI. Урочы кæронбæттæн.

1. – Уæздандзинады тыххæй цы æмбисæндтæ зонæм, уыдонæй кæцы зæгъæн ис Иван Ивановичы тыххæй? Цæмæн?

Сымах та кæй зонут ахæм уæздан, æгъдауджын адæймагæй? Цæмæн уæм афтæ кæсы?

– …

2. Сабитæн бæрæггæнæнтæ сæвæрын.

VII. Хæдзармæ куыст.

1. Ног дзырдтæ рафыссын дзырдуатмæ.

2. Текст кæсын.

3. Дзуæппытæ дæттын фæрстытæн.

55-57. Цы у хорз æмæ цы у æвзæр?

Урок 55

Задачи

 

1. Познакомить учащихся с новой лексикой по теме.

2. Разучить с детьми скороговорку.

3. Учить детей различать что такое хорошо и что такое плохо.

 

Новые слова

 

Хъаз, мадæл хъаз, мæстæй марын, уис, джихæй кæсын, джихæй аззайын, æфсæрмы кæнын, фырæфсæрмæй, сырх-сырхид афæлдæхын.

 

Текст в аудиозаписи

– Ма мæстæй мар, Хату, хъазы!

Рацу 'мæ дæхицæн хъаз.

Хату уæддæр уисæй хъазы,

Расырдта йæ мадæл хъаз!

 

Ход урока

I. Начало урока.

1. С помощью рисунков подвести детей к теме уроков 101-104.

2. Цели урока сообщаются учителем.

 

II. Фонетическая зарядка.

Выполняется упр. № 1.

1. Краткая беседа о том, что такое хорошо и что такое плохо.

2. Работа над новой лексикой к упр. № 1.

3. Прослушивание чтение скороговорки диктором.

4. Выучить наизусть скороговорку.