Читать- почитать, варить - сварить




ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Читать- почитать, варить - сварить



Оба действия могут быть длительными. С точки зрения современного языка, они различаются ограниченностью во времени.

Для выражения древних видовых различий использовались специальные формальные средства, а именно: чередования (положити – полагати, точити – тачати, нести-носити) и показатели глагольных классов.

После стала формироваться категория времени. С ее становлением старые видовые различия стираются. В славянских языках стали формироваться новые видовые отношения.

Формально это стало оформляться при помощи приставок. Но не сразу. Если в СРЯ любой глагол нес. в. при добавлении приставки становится глаголом сов. вида, то сначала добавленная приставка не вносила нового видового значения, а вносила новое лексическое значение.

Позже в языке сформировался способ имперфективации – суффиксы –ива/ -ыва.

Установилась К.В. к 17 веку.


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Алтайская государственная педагогическая академия»

 

 

Кафедра

Общего и русского языкознания

Учебно-методический комплекс дисциплины (модуля)

История русского языка (Историческая грамматика русского языка)

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

 

 

Специальность

050301.65 «Русский язык и литература»

код наименование

 


 

СТРУКТУРА

МЕТОДИЧЕСКИХ УКАЗАНИЙ

К ПРАКТИЧЕСКИМ

ЗАНЯТИЯМ

 

1. ВВЕДЕНИЕ: Учебные и воспитательные цели.

Практические занятия представляют собой изложение/обсуждение результатов изучения темы (курса или его раздела) учебной дисциплины, что необходимо для выработки навыков практического характера. Усвоение знаний научно-теоретического и практического характера, основных историко-лингвистических и литературных источников позволят студентам овладеть последовательностью, аргументированностью и доказательностью изложения.

Изучение соответствующих разделов учебников, учебных пособий и лекционного, конспектного материалов помогают в подготовке высококвалифицированного педагога.

Отработка практических навыков (анализ исторических процессов, протекавших в слове, фонетических и морфологических изменений и т.п.) способствует закреплению теоретического материала, расширению филологического кругозора студентов. Использование на практических занятиях материалов древнерусского языка (в основном – издания фонда редкой книги библиотеки БГПУ) позволяет представить не только научные достижения наших предков, но и культурно-эстетические, художественные, изобразительные.

Использование фактического материала и изучение процессов помогает в формировании правильного представления о языке как целостной и развивающейся системе, изменения в которой протекают закономерно.


 

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № _1_

Тема:

Фонетическая система древнерусского языка X-XI вв.

Система гласных

 

1)Проблема периодизации истории русского языка. Сущность проблемы, ее причины. Основания различных периодизаций. Периодизации истории русского языка.

Литература:

  1. Горшкова, К. В. Историческая грамматика русского языка — М., 1981 (1997). Параграфы 17-19.
  2. Колесов, В.В. История русского языка. М. Academia, СПб – СпбГУ, 2005. Параграфы 3-6.
  3. Борковский, В. И. Историческая грамматика русского языка. М., 2006. Параграфы 7-8.

 

2) Структура слога. Закон восходящей звучности, закон внутрислогового сингармонизма, автономность слогов, неподвижность слоговых границ.

 

3) Характер ударения. Сосуществование силового и политонического ударения. Сосуществование силового и политонического ударения в древнерусском языке. Определения силового и политонического ударения. Акут и циркумфлекс, их значение в истории языка. Новоакутовая интонация.

 

4) Система гласных фонем.

-Дифференциальные признаки: зона образования (ряд), подъем, лабиализованность/ нелабиализованность, сверхкраткость /несверхкраткость.

- Количество гласных.

- <ä> как самостоятельная фонема в период существования признака зоны образования как дифференциального.

- <ô> в системе древнерусского языка.

- Свидетельства отсутствия носовых гласных. Звуковое значение, особенности употребления и дальнейшая судьба малого и большого юсов, йотованных юсов.

- Качество звука, обозначавшегося буквой «ять».

- Редуцированные гласные в вокалической системе.

Практическое задание

1. Повторить происхождение гласных звуков из праславянского языка.

2. Черепанова О.А., Колесов В.В. и др. История русского языка: Уч. пособие для практ. занятий. М. Academia, СПб – СпбГУ, 2003. №№ 2, 3 (а), 9, 10.

 

4. В книге В.П.Крапивина "Сандалик, или Путь к Девятому бастиону" главный герой возмущается по поводу надписей на памятнике Корнилову в Севастополе: надписи на памятнике сделаны то по старой орфографии, то по новой: "Например, слово "тендер" с твердым знаком на конце, а слово "бриг" - без. Название "Фемистокл" - с твердым, а "Двенадцать Апостолов" - опять без. Ну и еще... а в "Фемистокле" совсем путаница. Знак стоит, это по старинному правилу, а буква "фэ" современная. Раньше "Фемистокл" через старинную "фэ" писался... та буква как звено от якорной цепи".

Перед вами фотография данной надписи:

 

Напишите все слова надписи памятника по старой орфографии.

Согласны ли вы со словами главного десятилетнего героя: «…там сзади надпись есть. Про те битвы, где Корнилов сражался, и корабли, которым командовал. Надпись такую надо ведь или всю по-старинному делать, как раньше писали, или всю по-нашему, верно? Нельзя же половину так, а половину так?»?

 

ЛИТЕРАТУРА

  1. Иванов, В. В. Историческая грамматика русского языка. М., 1990 (1983). Параграфы 52-61, 93-94.
  2. Горшкова, К. В. Историческая грамматика русского языка — М., 1981 (1997). Параграфы 32, 35, 40, 41, 42, 43.
  3. Колесов, В.В. История русского языка. М. Academia, СПб – СпбГУ, 2005. Параграфы 18-20, 21-33, 51-52.
  4. Борковский, В. И. Историческая грамматика русского языка. М., 2006. Параграфы 13-18, 48-52.

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № _2_

Тема:

Фонетическая система древнерусского языка X-XI вв.

Система согласных

1. Система согласных фонем. Дифференциальные признаки: место образования, способ образования, глухость-звонкость, твердость-мягкость. Специфика состава согласных. Вопрос о слоговых плавных.

Специфика категории твердости-мягкости согласных, качество полумягкости как позиционное явление.

Специфика категории глухости-звонкости: отсутствие нейтрализации для парных глухих-звонких согласных фонем.

2. Древнейшие диалектные различия.

 

 

Практическое задание

1. Черепанова О.А., Колесов В.В. и др. История русского языка: Уч. пособие для практ. занятий. М. Academia, СПб – СпбГУ, 2003. №№ 25, 26 (см. внимательно по В.В. Иванову параграф 64), 3 (б).

 

ЛИТЕРАТУРА

1. Иванов В. В. Историческая грамматика русского языка. М., 1990 (1983). Параграфы 62-67, 69-75.

2. Горшкова К. В. Историческая грамматика русского языка — М., 1981 (1997). Параграфы 33, 34, 35, 40, 44, 45, 46, 47-49.

3. Колесов В.В. История русского языка. М. Academia, СПб – СпбГУ, 2005. Параграфы 34-50.

4. Борковский В. И. Историческая грамматика русского языка. М., 2006. Параграфы 19-22, 27-30, 53-59.

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № _3_

Тема:

Фонетическая система древнерусского языка XII-XIII вв.

Продолжительность _2_ часа

 

1. Вторичное смягчение согласных (смягчение полумягких) и результаты этого процесса.

Вопрос о времени вторичного смягчения согласных, механизм этого процесса.

Возможности различного истолкования системы фонемных единиц периода от смягчения полумягких до падения редуцированных. Вопрос о силлабемах.

Литература:

1. Иванов, В. В. Историческая грамматика русского языка. М., 1990 (1983) § 95-98.

2. Горшкова, К. В. Историческая грамматика русского языка — М., 1981 (1997). § 38.

3. Колесов, В.В. История русского языка. М. Academia, СПб – СпбГУ, 2005. § 68-74.

 





Последнее изменение этой страницы: 2016-04-19; Нарушение авторского права страницы

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.221.159.255 (0.013 с.)