Діяльність вчителя біології при підготовці до уроку

1. Визначити тему уроку, чітко сформулювати його мету та триєдину задачу.

2. Ознайомитися зі змістом шкільного підручника, науково — популярною літературою, методичними рекомендаціями для вчителя з цієї теми. З розглянутих джерел відібрати необхідний для уроку навчальний зміст.

3. Виходячи із завдань уроку та його змісту, визначити методи та прийоми, які доцільно використати.

4. Здійсните відбір необхідних засобів навчання (наочні посібники, ТЗН).

5. Визначити структуру уроку, його логічну послідовність.

6. Розподілити час на різні етапи уроку.

7. Скласти і записати загальний план уроку. Для традиційного уроку за такою схемою:

а) тема уроку;

б) завдання: освітні, розвиваючі, виховні;

в) методи (окремо виділити провідний)

г) необхідні прилади і посібники;

д) питання і завдання для перевірки якості засвоєння учнями раніш
вивченого;

ж) виклад нового матеріалу (з вказівкою послідовності блоків
навчального змісту і відповідних до них методів і наочних посібників):

з) практична та інтелектуальна діяльність школярів по закріпленню
нового матеріалу;

к) домашнє завдання.

8. Скласти конспект уроку, користуючись наступними рекомендаціями.

Деякі рекомендації до складання конспекту уроку

- У конспекті повинна бути відображена структура всього уроку. На широких полях напроти навчального матеріалу бажано вказати методи, прийоми і засоби навчання;

- Кожен етап уроку у конспекті повинен бути чітко виділений;

- Найбільш важливі терміни, поняття, речення необхідно підкреслювати;

- Зміст конспекту не повинен бути обмежений матеріалом підручника;

- У конспекті повинна знайти місце самостійна робота учнів;

- У тексті важливо указати всі логічні переходи між етапами уроку;

- Особливу увагу необхідно звернути на розробку різних способів контролю;

Обміркувати і записати домашнє завдання.

Підручник — це книга, в якій викладено основи знань із навчального предмета на рівні сучасних наукових досягнень.

Навчальний посібник – книга, в якій матеріал поширює межі підручника, містить додаткові, найновіші довідкові відомості.

Шкільний підручник із біології – це навчальна книга, що містить систематичний виклад певного обсягу знань, які відображують сучасний рівень досягнень біологічної науки та виробництва, й призначена для обов’язкового засвоєння учнями.

ХІД РОБОТИ

Завдання № 1. Проаналізувати шкільні підручники із біології (7, 8 клас) та природознавства (5-6 клас)

Схема аналізу підручника

Науковість викладу навчального матеріалу.

1.1. Відповідність навчального матеріалу (фактів, понять, законів) сучасному їх трактуванню й науковому тлумаченню.

1.2. Висвітлення в підручнику сучасного стану розвитку науки і техніки, ознайомлення з творчим доробком і внеском видатних уче­них у скарбницю світової науки.

1.3. Розкриття досягнень української науки та її ролі в науково-технічному прогресі людства, ознайомлення з доробком українських учених.

1.4. Загальна характеристика науковості викладу навчального матеріалу.

Формування світогляду.

2.1. Філософсько-світоглядна підготовка учнів, вироблення в них ціннісного ставлення до життя, сенсу життя.

2.2. Розкриття основних засад і наукових принципів курсу (предмета).

2.3. Формування методологічних знань, ознайомлення з методами пізнання або формами діяльності.

2.4. Розкриття причинно-наслідкових зв'язків, взаємозв'язку явищ і процесів у природі, суспільстві, пізнанні світу.

2.5. Висвітлення внутрішньо- й міжпредметних зв'язків, формування на їх основі інтегративних уявлень про навколишній світ і його за­кономірності.

2.6. Формування наукової або художньої картини світу, сучасного стилю мислення.

2.7. Загальна характеристика філософсько-світоглядного спрямування навчального матеріалу.

Виховний потенціал навчального матеріалу.

3.1. Моральне виховання учнів, формування етичних норм і гуманістичних ціннісних орієнтацій.

3.2. Виховання в учнів громадянської позиції, патріотичних почуттів, соціальної активності й відповідальності, толерантності в міжна­ціональних стосунках.

3.3. Екологічне виховання, спрямованість на дбайливе ставлення до природи, відповідальність за її збереження та охорону.

3.4. Виховання правової культури, розвиток демократичної право свідомості.

3.5. Виховання естетичної культури сприйняття дійсності, формування почуття прекрасного та естетичних ідеалів.

3.6. Виховання свідомого ставлення до праці, дисциплінованості, здатності учнів до безпечної життєдіяльності в сучасному високотехнологічному суспільстві.

3.7. Загальна характеристика ціннісно-оцінкових орієнтацій навчального матеріалу та його виховного потенціалу.

Розвивальний ефект навчального матеріалу.

4.1. Вплив навчального матеріалу на мотивацію навчальної діяльності учнів, розвиток інтересу до навчального предмета.

4.2. Розвиток пізнавальних здібностей учнів, спонукання їх до творчої діяльності, продуктивного мислення.

4.3. Здатність навчального матеріалу до розвитку інтелекту й логічного мислення дитини.

4.4. Вплив навчального матеріалу на емоційну сферу формування особистості.

4.5. Розвиток психомоторики учнів, формування в них практичних умінь і навичок.

4.6. Загальна характеристика впливу навчального матеріалу на психологічний розвиток особистості.