Задачи программы на втором году обучения:

• сформировать: умение воспроизводить временные ряды (части суток, времена года, названия месяцев, дней недели); умение понимать слова «вчера», «сегодня», «завтра»; умение понимать и использовать понятия «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже», «в одно и то же время»;
• активизировать познавательную деятельность;
• развивать: умение различать длительность отдельных временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час) с использованием песочных часов и звукового таймера; умение определять время по часам (механическим, электронным, кварцевым) с точностью до 1 часа.

В структуру каждого занятия входят упражнения, которые направлены на развитие: пространственных представлений (задания под номером 2); временных представлений (задания под номером 3); общей моторики или нейродинамических показателей (задания под номером 4); математических представлений (задания под номером 5).

Вернуться в текст

Нам важно Ваше мнение! Пожалуйста, оцените эту статью,
выбрав один из пяти смайликов внизу страницы
(сервис доступен на сайте www.e.psihologsad.ru)

 

Психологическая диагностика

Рукотворные книжки – новый диагностический и развивающий инструментарий

Анна Кремлякова
педагог-психолог МБДОУ детский сад № 30 «Аленушка», г. Белебей, Республика Башкортостан

Предлагаем новый метод диагностики — рукотворные книжки. Они помогут опредлить, как ребенок относится к родителям, к самому себе, как он видит свое будущее. Узнайте, какие виды книжек можно сделать вместе с ребенком и как использовать их в коррекционной и развивающей работе.

Предложите ребенку на индивидуальном занятии создать книжку своими руками. Для него такое занятие станет увлекательной игрой, а для вас методом диагностики и коррекции его самооценки, детско-родительских отношений, эмоциональных и поведенческий нарушений. Создавать книжку можно и на групповых занятиях с целью сплотить детский коллектив.

Когда ребенок создает рукотворные книжки, он развивает мелкую моторику, эстетическое восприятие, воображение, кругозор; учится анализировать, обобщать, самостоятельно делать выводы, умозаключения.

В работе над книжкой дошкольник совершенствует технику аппликации, закрепляет умение аккуратно раскрашивать, а также обогащает свой словарный запас.

Предлагаем семь вариантов книжек для работы с ребенком на индивидуальном занятии. Выберите удобный для себя вариант, исходя из того, какие показатели хотите выявить у дошкольника.

Книжка «Человечки»

Книжка «Человечки» — модификация методики «Нарисуй себя» А.М. Прихожан и З. Василяускайте.

Цель: выявить уровень самооценки и уровень развития мелкой моторики у ребенка среднего и старшего дошкольного возраста.

Форма проведения: индивидуальная или групповая.

Материалы: лист белой нелинованной бумаги, который сложен пополам; четыре цветных карандаша — черный, коричневый, красный и синий.

Инструкция. Первую страницу оставьте чистой — в ходе работы записывайте на ней сведения о ребенке. На второй, третьей и четвертой страницах в вертикальном положении сверху большими буквами напишите названия рисунков: «Плохой мальчик/ девочка» (в зависимости от пола ребенка), «Хороший мальчик/ девочка», «Я сам(а)».

Педагог-психолог: Здравствуй, Матвей! Тебе нравятся книжки? И мне нравятся. Сегодня мы с тобой будем рисовать картинки в необычной книжке. Открой первую страничку. Нарисуй здесь, пожалуйста, плохого мальчика. Для этого возьми коричневый или черный карандаш.

Чем хуже мальчик, тем меньше должен быть рисунок. Совсем плохой — займет очень мало места. Но все равно должно быть ясно, что это рисунок человека. (Ребенок рисует плохого мальчика.)

На второй страничке нарисуй хорошего мальчика. Для этого возьми красный или желтый карандаш. Чем лучше мальчик, тем больше должен быть рисунок. Очень хороший — займет весь листок. (Ребенок рисует хорошего мальчика.)

На третьей страничке нарисуй себя. Себя ты можешь нарисовать всеми четырьмя карандашами.

Теперь мы с тобой подпишем твою книжку. Книжку рисовал Иванов Матвей, 6 лет.