Исследование звукопроизношения

 

Звуки	Характер произношения звуков			Балл
	Изолированно	В слогах	В словах
В	+	+	+	1
Д	+	+	+	1
Б	+	+	+	1
Г	иногда = д	иногда = д	иногда = д	0,5
С	губно-зубное	губно-зубное	губно-зубное	0
З	губно-зубное	губно-зубное	губно-зубное	0
Сь	губно-зубное	губно-зубное	губно-зубное	0
Зь	губно-зубное	губно-зубное	губно-зубное	0
Ц	губно-зубное	губно-зубное	губно-зубное	0
Ш	= с (межзубное)	= с	= с	0
Ч	= ть	= ть	=ть	0
Ж	губно-зубное	губно-зубное	губно-зубное
Щ	губно-зубное	губно-зубное	губно-зубное
Л	не произносит	не произносит	не произносит
Р	горловое	горловое	горловое
Ль	+	+	+
Рь	горловое	горловое	горловое
М	+	+	+
Н	+	+	+
Й	+	+	+

 

Итог по пункту 5 серии II:                              N = 7,5

Степень успешности:                     N х 100: 20 = 37,5                             

 

Итог по серии II:                                              N = 17

Степень успешности:                     N х 100: 41 = 41                              

 

СЕРИЯ III. Исследование грамматического строя речи и словоизменения

 

№ задания	Количество проб
	1	2	3	4
1	0,25 (стулы)	1	1	1
2	1	1	0,5	0,5
			после помощи логопеда
3	0,25	0,25	0,25	0,25
	ошибки в использовании предлогов
4	0,25	0,25	0,25	0,25
	ошибки в согласовании существительных с прилагательными

           

Итог по серии III:                                             N =  8,25

Степень успешности:                     8,25  х 100: 16 = 51                              

 

СЕРИЯ IV. Исследование словаря и навыков словообразования

 

Исследование активного словаря

 

№ задания	Количество проб
	1	2	3	4	5	6
1	0,5	0,5	0,5	1	1	1
	после помощи логопеда
2	1	1	0,25	0,25	ХХХХХ	ХХХХХ
			словарь ограничен
3	1	1	1	0,5 после помощи логопеда	0	ХХХХХ
4	1	0,25 словарь ограничен	0,5 после помощи логопеда	0,5 после помощи логопеда	ХХХХХ	ХХХХХ
5	0,25	0,25	0,25	ХХХХХ	ХХХХХ	ХХХХХ
	понятие не сформированы

 

2. Исследование навыков словообразования

 

№ задания	Количество проб
	1	2	3	4	5
1	1	0	0	0	0
2	0,25 котенки	0,25 гусенки	0,25 утенки	0,25 зайчонки	0 не образует

 

Итог по серии IV:                                             N   =  15,5

Степень успешности:                     15,5  х  100: 32 = 48                              

 

СЕРИЯ V. Исследование связной речи

 

 

Оценка смысловой целостности -     1

(пересказ не полный, имеются значительные сокращения)

Оценка лексико-грамматического оформления -    1

(повторы, неадекватные замены)

Оценка самостоятельности выполнения задания -      1

(пересказ по вопросам)

 

Итог по серии V:                                              N = 3

Степень успешности:                     3  х 100: 15 = 20                             

 

СЕРИЯ VI. Исследование общей и мелкой моторики

 

Исследование общей моторики

 

№ задания	Количество проб
	1	2		3	4
1	1	1		ХХХХХ	ХХХХХ
2	0,5		0,5	ХХХХХ	ХХХХХ
	выполняет после повтора инструкции
3	0,5 выполняет после повтора инструкции	0		0	0,25 нескоординированность движений
		не способен выполнить движение
4	0,25 двигательное беспокойство	ХХХХХ		ХХХХХ	ХХХХХ
5	0,25		0,25	ХХХХХ	ХХХХХ
	неполный объем движений
6	0,5 выполняет после повтора инструкций	0,25		0,25	ХХХХХ
		до конца не выполняет

Исследование мелкой моторики

 

№ задания	Количество проб
	1	2	3	4	5
1	0,5	0,5	0,25	0,25	ХХХХХ
	нескоординированность движений при выполнении		трудность в переключении движений
2	0,5	0,5	0,25 наличие синкинезий в общескелетной мускулатуре	0,25	0,25
	заторможенность движений			трудность в переключении движений

 

Итог по серии VI:                                         N = 8,75

Степень успешности:                     8,75  х 100: 23 = 38                            

 

Баллов за весь тест:                                          N = 70

Степень успешности:                  N х 100: 150 = 46,7                            

 

Речевой профиль

 

Из рисунка видно, что речевой дефект этого ребенка характеризуется равномерно выраженным недоразвитием всех обследованных компонентов речевой системы. Понимание речи (1) и фонематическое восприятие (2) относительно сохранны. В большей степени страдает моторная сторона речи (3, 4, 5), связная речь (8), общая и мелкая моторика (9). Результаты диагностического обследования подтвердили заключение ЗПМПк (ОНР II уровня, обусловленное моторной алалией).

Накопленные данные показывают, что предполагаемая методика позволяет надежно диагностировать ОНР, НВ ОНР*, моторную алалию, ЗПР у дошкольников**.

В дальнейшем на основе предложенной методики разрабатывается индивидуальный коррекционно-образовательный план работы с каждым ребенком.

 

* Неярко выраженное ОНР

** Средние показатели тестирования групп детей с каждым из этих нарушений представлены в приложении 4.

 

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Оборудование, необходимое для проведения обследования

 

I уровень (3 года)

 

Серия I