Деловые игры в сфере управления

 

Эффективное развитие рыночной экономики тре- бует не только создания конкурентоспособного произ- водства, ориентированного на новые философию хозяй- ствования, принципы и методы управления, внедрение прогрессивных  производственных  технологий,  но  и формирования иного экономического менталитета, ос- новой которого является высокий уровень организаци- онной культуры. Указанные обстоятельства обусловли- вают  необходимость  приобретения  руководителями, специалистами  и  предпринимателями  определенных практических навыков, позволяющих обоснованно фор- мировать соответствующий уровень культуры, направ- ленный на развитие духа организации во благо всех заинтересованных  сторон.  В  современных условиях наиболее перспективными формами подготовки специ- алистов являются те, которые базируются на активных методах обучения. Среди них особая роль отводится деловым играм, кейсам и производственным ситуаци- ям, которые позволяют иллюстрировать, обогащать оретический материал, закрепляя его понимание в ходе практической деятельности обучающихся.

 

 

Определени е и компоненты деловой игры

Деловые игры — феномен, имеющий множество определений и толкований. В разных языках при опре- делении деловых игр как специфического типа «симу- ляции» используется дифференцированная термино- логия. В английской специальной литературе чаще всего встречается выражение «management games» («managerial games»).  Кроме того,  англичане пользу-

 

1006

 

ются  и  рядом  модификаций,  таких,  например,  как

«busines s games», «executive games», «decision games»,

«decision  exercises»,  «management  decision  games»,

«simulation games». В Немецком часто употребляются термины «Planspiele», «Unternehmensspiele», «Betriebs - spiele»,  «Simulationsmodelle».

В широком смысле деловая игра представляет со- бой разновидность обучающих социальных технологий, метод поиска управленческих решений в различных производственных, социально-экономических, соци- ально-психологических и других  проблемных  ситуаци- ях посредством игры по заданным правилам. Иногда под деловыми играми понимается «метод имитации принятия управленческих решений в различных про- изводственных ситуациях путем игры по заданным правилам группы людей или человека и ЭВМ». Это определение приводится в Mega Book «Универсальной энциклопедии», расположенной во Всемирной компь- ютерной  сети.  Там же указывается,  что деловые  игры

«применяются для обучения, научно-исследовательс- ких целей, выработки управленческих решений»427 .

Некоторые авторы рассматривают деловые игры как виды игрового взаимодействия, связанные с рас- пределением ролей, в  ходе  которого  «проигрывается» та или иная деловая ситуация. В этом случае речь идет о совокупности игровых методов обучения, противопо- ставляемых традиционным обучающим методикам: словесным (лекциям), работе с источниками, нагляд- ным (демонстрации образцов), практическим (экспери- ментам). При этом деловые игры относятся к актив- ным методам обучения (АМО), которые, по оценкам немецких специалистов42 , являются самыми эффек- тивными — с точки зрения выработки практических знаний и умений — образовательными методиками. В общем случае под АМО понимаются методы обуче- ния посредством воспроизведения (имитирования) производственной деятельности. Бесспорно, к АМО можно отнести разбор конкретных ситуаций, занятия- дискуссии по проблемам предприятия, а также учеб- но-практические конференции по обмену опытом.

Продолжая разговор о деловых играх в контексте образовательной парадигмы, стоит отметить, что они представляют собой метод обучения, наиболее близкий к реальной профессиональной деятельности обучаю- щихся. Игра является совокупностью мероприятий, в ходе  которых  команде  обучающихся  «игроков»  пред-