Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Мета і завдання навчальної дисципліниСтр 1 из 7Следующая ⇒
МЕТОДИЧНІ ВКАЗІКИ Програма та контрольні завдання з дисципліни ,,Інженерна психологія” для студентів заочної форми навчання усіх спеціальностей
Вінниця ВНТУ 2006
Міністерство освіти і науки України Вінницький національний технічний університет
МЕТОДИЧНІ ВКАЗІКИ Програма та контрольні завдання з дисципліни ,,Інженерна психологія” для студентів заочної форми навчання усіх спеціальностей
Затверджено Методичною радою Вінницького національного технічного університету як методичні вказівки для студентів заочної форми навчання усіх спеціальностей. Протокол №3 від 17 листопада 2005р.
Вінниця ВНТУ 2006
Методичні вказівки, програма та контрольні завдання з дисципліни,,Інженерна психологія” для студентів заочної форми навчання усіх спеціальностей /Уклад. Л. І. Северин, Ю. П. Гульчак, П. В. Козлюк, – Вінниця: ВНТУ, 2006. – 37с.
У методичних вказівках викладені програма з інженерної психології, контрольні завдання, вимоги і методичні вказівки до виконання контрольних робіт. Розраховані на студентів вищих навчальних закладів при підготовці інженерів.
Укладачі: Леонід Іванович Северин Юрій Петрович Гульчак Петро Володимирович Козлюк
Редактор В. О. Дружиніна Коректор З. В. Поліщук
Відповідальний за випуск В. А. Лужецький
Рецензенти: Л. А. Мацко, кандидат філософських наук, доцент В. П. Майданюк, кандидат технічних наук, доцент
З М І С Т
Мета і завдання навчальної дисципліни.................................... 4 Програма курсу,,Інженерна психологія.................................... 6 Тема 1. Предмет і задачі інженерної психології........................... 6 Тема 2. Психофізіологічні характеристики діяльності людини- оператора 6 Тема 3. Психологічні стани людини в трудовій діяльності.......... 7 Тема 4. Системи,,людина-машина”............................................... 8 Тема 5. Проектування засобів відображення інформації............. 9 Тема 6. Проектування органів управління................................. 10 Тема 7. Організація робочого місця оператора......................... 11 Тема 8. Інженерно-психологічні принципи створення та оцінюва-ння систем,,людина-машина”........................................................... 11
Тема 9. Інженерно-психологічні основи експлуатації систем,,людина-машина”......................................................................................... 12 Тема 10. Ергономіка та основи промислового дизайну............ 13 Тема 11. Основи практичного менеджменту.............................. 15 Методичні вказівки щодо виконання контрольної роботи........ 16 Орієнтовна тематика контрольних робіт з дисципліни,,Інже- нерна психологія”......................................................................... 18 Додаток 1. Опитний лист Ліппмана. Для психофізіологічної ха- рактеристики професій та спеціальностей................ 24 Додаток 2. Експертне оцінювання професійно-важливих яко- стей людини-оператора............................................. 33 Додаток 3. Модифікована карта особистості............................. 38 Л І Т Е Р А Т У Р А...................................................................... 42 Додаток 1 Опитний лист Ліп п мана Для психофізіологічної характеристики професій та спеціальностей Додаток 2 Додаток 3 Навчальне видання
Методичні вказівки, програма та контрольні завдання з дисципліни,,Інженерна психологія” для студентів заочної форми навчання усіх спеціальностей
Укладачі: Леонід Іванович Северин Юрій Петрович Гульчак Петро Володимирович Козлюк
Оригінал-макет підготовлено Севериним Л. І.
Навчально-методичний відділ ВНТУ Свідоцтво Держкомінформу України серія ДК № 746 від 25.12.2001 21021, м. Вінниця, Хмельницьке шосе, 95, ВНТУ
Підписано до друку Гарнітура Times New Roman Формат 29,7 ´ 42 1/4 Папір офсетний Друк ізографічний Ум. друк. арк. Тираж прим. Зам. №
Віддруковано в комп’ютерному інформаційно-видавничому центрі Вінницького національного технічного університету Свідоцтво Держкомінформу України серія ДК № 746 від 25.12.2001 21021, м.Вінниця, Хмельницьке шосе, 95 МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ЩОДО ВИКОНАННЯ ЛАБОРАТОРНОЇ РОБОТИ №1 «Аналіз професійної діяльності (розробка професіограми)»
Професійну професіограму потрібно розробляти на основі рекомендацій, викладених у п.2.2 [2], та додатків 1,2 з відповідними висновками і рекомендаціями щодо вибору професії та підбору працівника для виконання певного виду діяльності. Дляскладення психограми доцільно використати метод узагальнення незалежних характеристик, розроблених К. К. Платоновим (додаток 3). Методика дозволяє визначити індивідуально-психологічні якості та властивості особи, які є професійно важливими і мають першочергове значення для діяльності та соціального оточення. Її доцільно також використовувати для оцінювання рівня розвитку особистих якостей працівника при складанні його психологічної характеристики (для відбору кандидатів у резерв для керівництва, при атестації тощо). Суть методу полягає в узагальненні суджень експертів про особисті якості та характеристики людини, яку вивчають на основі „Модифікованої карти особистості”. Карта особистості являє собою список різних якостей людини і побудована за принципом полярних характеристик, тобто оцінювана якість виражена двома протилежними значеннями (наприклад: „рухливий – повільний”, „багата уява – бідна уява” тощо). Кожна характеристика оцінюється за десятибальною шкалою тією оцінкою, яка найбільшою мірою відповідає рівню розвитку тієї чи іншої якості (наприклад, якщо людина дуже рухлива їй виставляють оцінку 9,10 балів, якщо дуже повільна – 1,2 бали, якщо рівень рухливості середній – то 5 балів). Коли оцінки виставлені за всіма пунктами модифікованої карти, проводиться групування якостей у відповідності з протоколом оцінювання вимог до індивідуально-психологічних якостей особи (пункт 4) і розраховуються середні бали як сума оцінок окремих якостей за кожним з пунктів, поділена на кількість якостей (наприклад (К 2а + К 2б + К 2в + К 2г): 4, де К – оцінка окремої якості за десятибальною шкалою). За цією методикою групі експертів з 5 – 7 чол., що знають всі особливості конкретної професійної діяльності та умови праці на конкретному виробництві, видається бланк модифікованої карти особистості (додаток 3). Їх задача – не тільки вибір якостей, що є професійно важливим, а й оцінювання їх в балах. При цьому експерти повинні орієнтуватися на те, як часто працівнику потрібно їх проявляти. Після завершення всіма експертами даної роботи опитувальні листи збираються і на основі експертних оцінок розраховується середній бал (з точністю до десятих) кожної якості. Потім експертам повертають бланки, які вони заповнили, і видаються такі ж, але незаповнені, повідомляються середні бали кожної якості і пропонується, з урахуванням цієї інформації, знову заповнити бланки опитних листів. Експерт може внести зміни у свої оцінки чи залишити ті ж, якщо вважає необхідним, але при цьому аргументує свою оцінку. Виявлені таким чином особистісні якості працівника і його відповідність вимогам до певної діяльності можуть бути взяті за основу при підборі психодіагностичних методик для процедури профвідбору. Дана методика може бути використана і для оцінювання рівня розвитку індивідуально-психологічних якостей конкретного працівника і його ставлення до обраної діяльності з метою складання психологічних характеристик. В якості експертів запрошуються особи, які добре його знають.
Експертам видається карта особистості, пропонується не „поставити оцінку за ту чи іншу властивість працівника”, а оцінити, наскільки виражена ця властивість, як часто вона проявляється. При цьому експерти повинні орієнтуватись на особливості діяльності, поведінки, типові випадки з життя працівника. В загальному, можна сказати, що оцінювання проводиться за „життєвими показниками”.
1. Гульчак Ю.П., Северин Л.І. Основи інженерної психології. Навчальний посібник. Частина І. – Вінниця: ВНТУ, 2004. -105 с. 2. Гульчак Ю.П., Северин Л.І. Основи інженерної психології. Навчальний посібник. Частина ІІ. – Вінниця: ВНТУ, 2004. -85 с.
МЕТОДИЧНІ ВКАЗІКИ Програма та контрольні завдання з дисципліни ,,Інженерна психологія” для студентів заочної форми навчання усіх спеціальностей
Вінниця ВНТУ 2006
Міністерство освіти і науки України Вінницький національний технічний університет
МЕТОДИЧНІ ВКАЗІКИ Програма та контрольні завдання з дисципліни ,,Інженерна психологія” для студентів заочної форми навчання усіх спеціальностей
Затверджено Методичною радою Вінницького національного технічного університету як методичні вказівки для студентів заочної форми навчання усіх спеціальностей. Протокол №3 від 17 листопада 2005р.
Вінниця ВНТУ 2006
Методичні вказівки, програма та контрольні завдання з дисципліни,,Інженерна психологія” для студентів заочної форми навчання усіх спеціальностей /Уклад. Л. І. Северин, Ю. П. Гульчак, П. В. Козлюк, – Вінниця: ВНТУ, 2006. – 37с.
У методичних вказівках викладені програма з інженерної психології, контрольні завдання, вимоги і методичні вказівки до виконання контрольних робіт. Розраховані на студентів вищих навчальних закладів при підготовці інженерів.
Укладачі: Леонід Іванович Северин Юрій Петрович Гульчак Петро Володимирович Козлюк
Редактор В. О. Дружиніна Коректор З. В. Поліщук
Відповідальний за випуск В. А. Лужецький
Рецензенти: Л. А. Мацко, кандидат філософських наук, доцент В. П. Майданюк, кандидат технічних наук, доцент
З М І С Т
Мета і завдання навчальної дисципліни.................................... 4
Програма курсу,,Інженерна психологія.................................... 6 Тема 1. Предмет і задачі інженерної психології........................... 6 Тема 2. Психофізіологічні характеристики діяльності людини- оператора 6 Тема 3. Психологічні стани людини в трудовій діяльності.......... 7 Тема 4. Системи,,людина-машина”............................................... 8 Тема 5. Проектування засобів відображення інформації............. 9 Тема 6. Проектування органів управління................................. 10 Тема 7. Організація робочого місця оператора......................... 11 Тема 8. Інженерно-психологічні принципи створення та оцінюва-ння систем,,людина-машина”........................................................... 11 Тема 9. Інженерно-психологічні основи експлуатації систем,,людина-машина”......................................................................................... 12 Тема 10. Ергономіка та основи промислового дизайну............ 13 Тема 11. Основи практичного менеджменту.............................. 15 Методичні вказівки щодо виконання контрольної роботи........ 16 Орієнтовна тематика контрольних робіт з дисципліни,,Інже- нерна психологія”......................................................................... 18 Додаток 1. Опитний лист Ліппмана. Для психофізіологічної ха- рактеристики професій та спеціальностей................ 24 Додаток 2. Експертне оцінювання професійно-важливих яко- стей людини-оператора............................................. 33 Додаток 3. Модифікована карта особистості............................. 38 Л І Т Е Р А Т У Р А...................................................................... 42 Мета і завдання навчальної дисципліни Інженерна психологія – галузь психології, що вивчає процеси і засоби інформаційної взаємодії між людиною і машиною, діяльність у системі,,людина-машина” (СЛМ). Виникла в умовах науково-технічної революції, що перетворила структуру виробничої праці, найважливішими складовими якої стали процеси сприйняття і переробки оперативної інформації, прийняття рішень в умовах обмеженого часу. Розглядаючи проблеми пристосування людини й техніки як елементів єдиної системи, інженерна психологія обґрунтовує і формує вимоги і рекомендації щодо конструювання техніки, організації управління технологічними процесами, відбору і підготовки спеціалістів, які обслуговують техніку. Інженерна психологія як наука, що виникла на стику технічних і психологічних наук, має ознаки цих двох наук. Як психологічна наука вона вивчає психічні й психофізіологічні процеси та властивості людини, які надалі мають бути використані при проектуванні СЛМ. Тобто, під цим кутом зору розробляються інженерно-психологічні вимоги та рекомендації, врахування яких сприяє пристосуванню техніки та умов праці до людини. Як технічна наука інженерна психологія вивчає принципи і особливості побудови технічних пристроїв та систем для формулювання вимог до психічних властивостей людини-оператора. Одночасно вирішується проблема взаємної адаптації людини і технічних систем. Інженерна психологія розвивається в тісному зв’язку з такими дисциплінами, як кібернетика, системотехніка, загальна теорія систем, теорія зв’язку, ергономіка, технічна естетика, художнє конструювання тощо. Вона зокрема вбирає та використовує їхні досягнення, ставить перед ними нові проблеми, стимулюючи їхній розвиток.
Метою вивчення курсу,,Інженерна психологія” є ознайомлення студентів з методами вивчення психологічних особливостей процесу взаємодії людини і техніки та практичне застосування методів інженерної психології в майбутній професійній діяльності. Завдання дисципліни,,Інженерна психологія” – навчити студентів: - методологічним принципам інженерної психології; - методам дослідження інженерної діяльності і операторської діяльності зокрема; - інженерно-психологічним основам проектування людино-машинних систем і елементів таких систем; - психологічним основам прийому інформації, її аналізу, прийняттю рішень оператором, виконанню прийнятого рішення; - основним ергономічним вимогам до конструювання обладнання; - особливостям наукової організації праці та технічної естетики; - методиці професійного відбору та оцінювання професійної придатності; - застосовувати психологічні особливості сприйняття та переробки інформації при проектуванні технічних пристроїв; - проводити інженерно-психологічне оцінювання технічних засобів і людино-машинних систем в цілому; - застосовувати на практиці методики професійного відбору та оцінювання професійної придатності працівника до конкретних видів робіт. Для вивчення курсу,,Інженерна психологія” потрібні ці методичні вказівки та навчальна література згідно зі списком. Після вивчення курсу,,Інженерна психологія” студент виконує контрольну роботу і висилає в університет на рецензування. Якщо робота отримала позитивну оцінку, студент допускається до складання заліку. Підсумковою формою контролю знань студентів з курсу,,Інженерна психологія” є диференційований залік.
Програма курсу „Інженерна психологія” Тема 1. Предмет і задачі інженерної психології Основні поняття. Означення термінів „психотехніка”, „фізіологія праці”, „ергономіка”, „технічна естетика”, „інженерна психологія”. Періоди розвитку інженерної психології. Мета, задачі та перспективи розвитку інженерної психології. Теоретичні та практичні задачі інженерної психології. Особливості поліпшення технологічних характеристик трудового процесу та характеристик процесу виробництва. Основи прилаштування техніки до людини. Особливості структурного та функціонального прилаштування. Професійна орієнтація, професійний вибір та професійна підготовка – важливі питання погодження характеристик людини і машини. Психологічні, фізіологічні, математичні та імітаційні методи досліджень в інженерній психології. Особливості їх застосування при вивченні закономірностей інформаційних процесів СЛМ і діяльності людини-оператора та при інженерно-психологічних випробуваннях нових зразків техніки для оцінювання їх відповідності властивостям і можливостям людини. Використання ЕОМ для проведення інженерно-психологічних досліджень та моделювання діяльності оператора.
Запитання для самоперевірки 1. Дайте означення основних понять інженерної психології. 2. Обґрунтуйте необхідність вивчення психічних процесів і якостей людини. 3. Охарактеризуйте психологічні основи інженерної психології. 4. Дайте характеристику головної мети інженерної психології. 5. Охарактеризуйте суть прилаштування техніки до людини. 6. Обґрунтуйте важливість профорієнтації, профвідбору та професійної підготовки. 7. Опишіть основні переважні можливості техніки щодо людини і, навпаки, людини щодо техніки. 8. Охарактеризуйте класифікацію методів інженерної психології. 9. Назвіть можливі області застосування електронно-обчислювальної техніки в інженерно-психологічних дослідженнях.
Тема 2. Психофізіологічні характеристики діяльності людини-оператора Інтелектуально-творча, когнітивна (пізнавальна) сфера особистості, її значення у пізнанні, побудові моделі світу та регуляції діяльності особистості. Структури когнітивної сфери особистості. Відчуття та сприйняття. Абсолютний та диференційний пороги чутливості аналізаторів особистості. Сенсорна адаптація, сенсибілізація. Пам’ять. Процеси запам’ятовування, зберігання, забування, відтворення (впізнавання, згадування і спогади). Особистісні особливості пам’яті. Увага. Властивості уваги. Мимовільна, довільна та постдовільна (вторинна) увага. Уважні, неуважні та розсіяні люди. Мислення та інтелект. Аналіз, синтез, порівняння, абстрагування, узагальнення та систематизація – найважливіші мисленнєві операції. Види мислення. Професійне мислення – інтелектуальна діяльність щодо розв’язання професійних задач. Уява. Пасивна, активна, відтворювальна та творча уява. Прийоми уяви: гіперболізація, схематизація, загострення, типізація. Творчість. Перший, другий, третій і четвертий рівні творчості. Натхнення, харизми – їх властивості та особливості.
Запитання для самоперевірки 1. Наведіть структуру когнітивної сфери особистості. 2. Охарактеризуйте органи чуття людини. 3. Розкажіть про особливості чутливості аналізаторів людини. 4. Поясніть суть стадій становлення образу сприйняття. 5. Охарактеризуйте процеси пам’яті людини. 6. Наведіть класифікацію факторів продуктивності пам’яті. 7. Розкажіть про характеристики, види та властивості уваги. 8. Поясніть суть та значення мислення. 9. Охарактеризуйте види мислення. 10. Розкрийте особливості професійного інтелекту. 11. Поясніть суть та значення уяви. 12. Охарактеризуйте види і прийоми уяви.
Тема 3. Психологічні стани людини в трудовій діяльності Відносно стійкі та тривалі за часом стани. Тимчасові, ситуаційні, швидкозмінні стани. Стани, що виникають періодично у ході трудової діяльності. Класифікація станів людини за рівнем напруженості. Помірна напруженість. Інтелектуальна, сенсорна, фізична, емоційна та мотиваційна напруженості. Монотонія, політонія, напруженість, очікування. Втома. Риси та умови накопичення втоми. Монотонія. Ознаки та процеси протікання, заходи боротьби з монотонією. Емоційна напруженість. Напружений та гальмівний тип емоційної поведінки людини. Шляхи підвищення надійності людини в екстремальних умовах. Мотивація діяльності оператора. Завчасна, загальна, тимчасова та ситуативна психологічна готовність. Компоненти загальної та ситуативної готовності. Умови праці та психологічний стан людини. Вплив соціальних факторів та фізичного середовища на умови праці. Шляхи поліпшення умов праці та психологічного стану. Оцінювання психологічних станів оператора. Фізіологічні методи та психологічні тести. Спостереження та суб’єктивне оцінювання.
Запитання для самоперевірки 1. Охарактеризуйте групи психологічних станів людини. 2. Наведіть класифікацію станів за рівнями напруженості. 3. Опишіть стан монотонії та заходи щодо його убезпечення. 4. Розкажіть про характерні риси втоми. 5. Охарактеризуйте особливості впливу емоційної напруженості на поведінку і діяльність людини. 6. Розкрийте суть психологічної готовності людини до діяльності. 7. Розкажіть про вплив умов праці на психологічний стан людини. 8. Опишіть особливості методів оцінювання психологічних станів людини.
Тема 4. Системи „людина-машина” Основні поняття. Класифікація СЛМ за цільовим призначенням, характеристикою людської ланки, типом і структурою машинної ланки та типом взаємодії людини і машини. Динамічність, цілеспрямованість, само- організованість та адаптивність СЛМ. Показники якості систем „людина-машина”. Швидкодія, надійність, точність, своєчасність, безпека, ступінь автоматизації, економічність та ефективність СЛМ. Оператор у системі „людина-машина”. Тенденції розвитку сучасного виробництва. Етапи діяльності оператора в СЛМ: прийом інформації, оцінювання і переробка інформації, прийняття рішень, реалізація прийнятого рішення. Особливості діяльності різних типів операторів.
Запитання для самоперевірки 1. Дайте означення та наведіть класифікацію основних видів СЛМ. 2. Охарактеризуйте СЛМ за цільовим призначенням. 3. Дайте характеристику системам “людина-машина” за типом і структурою машинного компонента. 4. Наведіть класифікацію СЛМ за характеристикою,,людської ланки” та типом взаємодії людини і машини. 5. Охарактеризуйте загальні риси та особливості СЛМ. 6. Наведіть класифікацію показників якості СЛМ. 7. Охарактеризуйте швидкодію, надійність та точність СЛМ. 8. Обґрунтуйте важливість таких якостей, як своєчасність виконання задачі, безпека та економічність СЛМ. 9. Ергономічні показники СЛМ: класифікація, вплив на якість СЛМ. 10. Поясніть суть поняття,,ефективність СЛМ”. 11. Дайте характеристику основних тенденцій розвитку сучасних людино-машинних систем. 12. Охарактеризуйте основні етапи діяльності оператора в СЛМ. 13. Обґрунтуйте важливість етапів отримання, оцінювання та переробки інформації. 14. Наведіть фактори, що впливають на якість і ефективність діяльності оператора. 15. Охарактеризуйте особливості окремих видів операторської праці. Тема 5. Проектування засобів відображення інформації Призначення засобів відображення інформації (ЗВІ). Класифікація ЗВІ за модальністю сигналу, функцією видавання інформації, способом використання, формою сигналу та ступенем деталізації. Вимоги до інформаційної моделі для забезпечення ефективної діяльності оператора. Стрілкова, знакова та графічна індикації. Інженерно-технічні вимоги до їх проектування. Кодування інформації. Особливості вибору категорії коду. Інженерно-психологічні вимоги до сучасних індикаторів. Перспективні засоби відображення інформації. Багатофункціональні (багатошкальні) індикатори, полімодальні (полісенсорні) ЗВІ, системи об’ємного відображення інформації. Побудова систем відображення інформації (СВІ). Етапи розвитку СВІ. Системно-лінгвістичний, структурно-психологічний та графоаналітичний методи проектування СВІ.
Запитання для самоперевірки 1. Охарактеризуйте ознаки класифікації засобів відображення інформації. 2. Наведіть перелік вимог до інформаційної моделі для забезпечення її ефективності. 3. Розкажіть про інженерно-психологічні вимоги до стрілкової індикації. 4. Наведіть інженерно-психологічні характеристики знакових індикаторів дискретного типу. 5. Охарактеризуйте особливості графічної індикації. 6. Обґрунтуйте необхідність оптимального кодування інформації. 7. Розкажіть про інженерно-психологічні вимоги до акустичних індикаторів. 8. Наведіть характеристики перспективних засобів відображення інформації. 9. Охарактеризуйте етапи розробки систем відображення інфор- мації.
Тема 6. Проектування органів управління Класифікація органів управління (ОУ) за характером виконуваних людиною рухів, за призначенням і характером використання, за конструктивним виконанням. Інженерно-психологічні вимоги до вибору та проектування органів управління. Сумісне розміщення індикаторів та органів управління. Інженерно-психологічні вимоги та принципи щодо розташування цих елементів. Принцип функціональної відповідності. Принцип об’єднання. Принцип суміщення стимулу і реакції. Принцип розміщення найчастіше використовуваних і найважливіших індикаторів та органів управління у зручному для операторів місці. Інженерно-психологічні принципи побудови систем введення інформації. Вимоги до клавіатур. Програмний спосіб введення інформації. Пристрої ущільнення командної інформації. Багатоступеневий, адресний та матричний (координатний) способи введення інформації. Етапи введення інформації оператором.
Запитання для самоперевірки 1. Розкажіть про призначення органів управління. 2. Наведіть класифікацію органів управління. 3. Охарактеризуйте основні інженерно-психологічні вимоги, що висуваються до органів управління. 4. Дайте характеристику специфічних інженерно-психологічних вимог до кнопок і клавіш. 5. Розкажіть про особливості кодування органів управління за допо- допомогою пояснювальних надписів. 6. Дайте характеристику специфічних інженерно-психологічних вимог до ножних педалей. 7. Обґрунтуйте необхідність особливих інженерно-психологічних вимог при суміщеному розміщенні індикаторів і ОУ. 8. Охарактеризуйте принципи розміщення індикаторів і ОУ. 9. Наведіть характеристики систем введення інформації. 10. Наведіть класифікацію клавіатур. 11. Охарактеризуйте методи проектування, що забезпечують можливість зменшення розмірів панелей управління. 12. Обґрунтуйте доцільність використання акордних клавіатур. 13. Поясніть суть програмного способу введення інформації. 14. Розкажіть про особливості використання пристроїв ущільнення командної інформації.
Тема 7. Організація робочого місця оператора Означення та класифікація робочих місць. Інженерно-психологічні вимоги до робочого місця оператора. Вимоги до пультів управління. Пункт управління. Варіанти організації та розміщення робочих місць операторів у пунктах управління. Проектування інтер’єру пункту управління.
Запитання для самоперевірки 1. Наведіть класифікацію робочих місць операторів. 2. Охарактеризуйте вимоги, що висуваються до пультів управління. 3. Розкажіть про основні інженерно-психологічні характеристики пульта управління. 4. Поясніть особливості організації пунктів управління. 5. Обґрунтуйте важливість вибору кольору при проектуванні інтер’єру пункту управління
Тема 8. Інженерно-психологічні принципи створення та оцінювання систем „людина-машина”
Стадії розвитку СЛМ: проектування, виробництво, експлуатація. Особливості комплексного, системного підходу до проектування СЛМ. Технічне, художнє та інженерно-психологічне проектування. Фактори, що впливають на надійність виробничого процесу. Інженерно-психологічне оцінювання систем „людина-машина”. Мета, принципи, структура, методи, види та напрями проведення оцінювання. Типова програма обстеження і оцінювання СЛМ.
Запитання для самоперевірки 1. Опишіть основні стадії розвитку систем,,людина-машина”. 2. Охарактеризуйте суть інженерно-психологічного проектування (ІПП) СЛМ. 3. Розкрийте суть заходів підвищення працездатності операторів у процесі ІПП. 4. Опишіть особливості факторів, що впливають на надійність системи,,виробничий персонал-створюваний виріб”. 5. Поясніть типову схему проведення інженерно-психологічного оцінювання СЛМ. 6. Наведіть види інженерно-психологічного оцінювання СЛМ. 7. Поясніть суть основних напрямів проведення інженерно-психологічного оцінювання СЛМ. 8. Охарактеризуйте типову програму обстеження і оцінювання систем,,людина-машина”.
Тема 9. Інженерно-психологічні основи експлуатації систем „людина-машина” Взаємна адаптація людини і технічних систем. Професійна орієнтація. Професійна консультація. Етапи професійної підготовки операторів: психофізіологічний професійний відбір, професійне навчання, тренування, формування колективів (екіпажів, бригад, змін) для їх спільної діяльності. Організація праці операторів. Розробка раціональних режимів праці та відпочинку. Допустима тривалість робочої зміни. Регламентовані та довільні перерви. Зміна форми діяльності. Планування внутрішньозмінних, добових і тижневих режимів праці та відпочинку оператора. Категорії оцінювання їх ефективності. Інженерно-психологічні аспекти охорони праці. Безпека праці. Фактори виробничої небезпеки: фізичні, хімічні, біологічні, психофізіологічні. Причини нещасних випадків на виробництві та заходи щодо їх убезпечення. Контроль стану оператора. Задачі контролю. Дослідницький, констатувальний та прогнозний методи контролю. Вимоги до методів і систем контролю.
Запитання для самоперевірки 1. Охарактеризуйте суть взаємної адаптації людини і технічних систем. 2. Наведіть структуру професійної підготовки операторів. 3. Розкажіть про систему заходів психофізіологічного професійного відбору. 4. Охарактеризуйте психофізіологічні властивості та індивідуальні особливості людини-оператора. 5. Дайте характеристику процесу професійного навчання. 6. Обґрунтуйте важливість тренування в системі професійної підготовки операторів. 7. Наведіть основні принципи аналізу групової діяльності операторів. 8. Розкажіть про функції спілкування в процесі сумісної діяльності операторів. 9. Охарактеризуйте фактори, що впливають на ефективність групової діяльності. 10. Наведіть характеристику методів вивчення групової діяльності операторів. 11. Розкажіть про особливості групового відбору та формування групи операторів. 12. Обґрунтуйте важливість раціональних режимів праці та відпочинку для ефективної роботи операторів. 13. Наведіть класифікацію перерв у роботі операторів. 14. Розкажіть про особливості планування внутрішніх (змінних), добових і тижневих режимів праці операторів. 15. Охарактеризуйте психологічні передумови нещасних випадків на виробництві. 16. Наведіть класифікацію заходів щодо зниження нервово-психічного перенапруження операторів. 17. Дайте характеристику ознак функціональних станів оператора. 18. Проаналізуйте основні види і методи контролю стану оператора. 19. Розкрийте суть показників контролю стану оператора. 20. Поясніть основні вимоги та рекомендації щодо вибору методів контролю стану оператора.
Тема 10. Ергономіка та основи промислового дизайну Означення, структура, цілі, передумови виникнення і розвитку ергономіки. Ергономічні властивості техніки: керованість, обслуговуваність, засвоюваність, заселеність. Антропометричні, гігієнічні, фізіологічні, психофізичні та психофізіологічні групові ергономічні показники. Ергономічні вимоги до розподілу функцій між людиною і технікою. Переваги людини порівняно з машиною. Переваги машини. Ергономічні вимоги до інформаційної моделі системи „людина-техніка-середовище” (СЛТС), тренажерів та організації робочого місця. Вибір ергономічних характеристик пристроїв відображення інформації. Дизайн і дизайнерська діяльність. Означення, мета, умови виникнення та соціальне призначення. Створення виробів, їх структура, форма, матеріал, розміри, поверхні. Етапи конструювання техніки. Фактори, які впливають на створення виробів. Основи композиції, колір і світло в конструюванні. Наукова організація, культура виробництва, технічна естетика. Промислова графіка. Реклама промислової продукції.
Запитання для самоперевірки
1. Поясніть проблеми, що визначають завдання та мету ергономіки. 2. Наведіть структуру ергономічних властивостей систем „людина-техніка-середовище”. 3. Охарактеризуйте загальні ергономічні вимоги до СЛТС. 4. Розкрийте суть ергономічних вимог до конструкції робочих місць операторів. 5. Дайте характеристику ергономічних вимог до виробничих примі- щень. 6. Поясніть особливості розподілу функцій між людиною і машиною. 7. Обґрунтуйте загальні ергономічні вимоги до інформаційної моделі СЛТС. 8. Охарактеризуйте показники якості пульта управління в СЛТС. 9. Наведіть загальні ергономічні вимоги до тренажерів. 10. Наведіть структуру методики оцінювання і вибору ергономічних характеристик системи відображення інформації. 11. Охарактеризуйте особливості вибору поля зору оператора та відстані спостереження за екраном. 12. Розкажіть про порядок обчислення яскравості екрана. 13. Поясніть суть інформаційної ємності екрана. 14. Обґрунтуйте умови якісного функціонування системи відображення інформації. 15. Розкажіть про мету та задачі дизайну. 16. Охарактеризуйте вимоги технічної естетики до промислових виробів. 17. Поясніть особливості утилітарно-функціональних вимог технічної естетики. 18. Розкажіть про впровадження ергономічних знань і дизайну в авіації та космонавтиці. 19. Обґрунтуйте важливість застосування ергономічних розробок при виготовленні та експлуатації електронно-обчислювальної техніки. 20. Обґрунтуйте важливість ергономічних розробок товарів культурно-побутового призначення. Тема 11. Основи практичного менеджменту Основні поняття та означення. Управління, менеджмент, керівник, менеджер, психологія управління. Чинники ефективної діяльності менеджерів. Психологічний аналіз професійної діяльності. Мета і задачі. Професіограма (психологічна професіог
|
|||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2021-01-08; просмотров: 71; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.221.15.15 (0.244 с.) |