![]() Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву ![]() Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Оцінка навчальної й позакласної роботи з предметаСодержание книги
Поиск на нашем сайте
Методист, керівник педагогічної практики керується такими критеріями оцінки уроків студентів-практикантів: Оцінка "відмінно" ставиться, якщо уроки й позакласні заходи було проведено на високому науковому і організаційно-методичному рівнях, студентом обгрунтовано висувалися, ефективно вирішувалися навчально-виховні завдання, раціонально застосовувалися різноманітні методи навчання та прийоми активізації школярів із урахуванням їх вікових особливостей й індивідуальних відмінностей, підтримувалася дисципліна; якщо студент виявив знання психолого-педагогічної теорії й творчу самостійність у доборі навчального і дидактичного матеріалу в. процесі побудови й аналізу занять. При цьому: 1) повністю реалізовано виховний, освітній та розвивальний потенціал уроку; 2) методичні прийоми відповідають умовам навчання та поставленим цілям; 3) правильно встановлено послідовність і співвідношення тренувальних та мовленнєвих вправ; 4) практикант дає чіткі й методично грамотні установки на виконання учнями мовленнєвих дій; 5) правильно розподіляє час уроку; 6) студент практично не робить помилок, помічає помилки учнів і вчасно, коректно їх виправляє; 7) практикант використовує різні способи активізації учнів на уроці з урахуванням їх вікових особливостей і здійснює індивідуальний підхід до учнів; 8) студент уміє викликати інтерес учнів до виучуваного матеріалу; 9) грамотно використовує наочність та технічні засоби навчання, як наявні так і самостійно виготовлені; 10) епізодично користується конспектом і в ході уроку може скоригувати СВОЮ ДІЯЛЬНІСТЬ. Оцінка "добре" ставиться, якщо студент навчальні та позакласні заходи провів на достатньому науковому і методичному рівнях, успішно вирішував навчальні і виховні завдання, однак недостатньо ефективно використовував окремі методичні прийоми активізації учнів; якщо студент виявив знання психолого-педагогічної теорії у доборі навчального і дидактичного матеріалу, але припускався незначних помилок у побудові й проведенні занять: 1) не до кінця реалізовано виховний, освітній та розвивальний потенціал уроку; 2) методичні прийоми раціональні, відповідають поставленим цілям та умовам навчання;
3) в основному правильно встановлено послідовність і співвідношення тренувальних і мовленнєвих вправ; 4) практикант іноді робить несуттєві мовні помилки, які сам виправляє, а також помічає і виправляє більшість помилок учнів; 5) практикант володіє різними способами активізації учнів на уроці, але не завжди здійснює індивідуальний підхід до них; 6) студент уміє викликати інтерес учнів до більшості видів роботи, що проводиться на уроці; 7) використовує наявні й самостійно виготовлені наочні посібники, але методика їх використання не завжди раціональна; 8) епізодично користується конспектом протягом уроку і в деяких випадках може скоригувати свою заплановану діяльність. Оцінка "задовільно" ставиться, якщо студент у реалізації навчально-виховних завдань помилявся, недостатньо ефективно застосовував психолого-педагогічну теорію, методи та прийоми навчання, недостатньо активізував пізнавальну діяльність школярів, не завжди був спроможний установити контакт з ними, під час аналізу занять не виявляв чи не розумів сутності й причин своїх помилок та недоліків. При цьому: 1) не до кінця реалізовано виховний, освітній та розвиваючий потенціал уроку; 2) методичні прийоми не завжди відповідають меті; 3) мають місце порушення послідовності вправ і співвідношення трену вальних і мовленнєвих вправ; 4) студент часто робить мовні й мовленнєві помилки і не помічає в багатьох випадках помилок учнів; 5) недостатньо володіє способами активізації учнів на уроці, не здійснює індивідуальний підхід до них; 6) уміє викликати інтерес до деяких видів роботи на уроці; 7) студент мало і не завжди раціонально використовує наочні посібники, не виготовляє їх сам; 8) студент постійно користується конспектом і не може скоригувати свою діяльність у ході уроку. Оцінка "незадовільно" ставиться, якщо на уроці не було досягнуто навчально-виховної мети, було допущено серйозні помилки під час викладу навчального матеріалу, не забезпечувалася дисципліна; якщо студент виявив слабкі знання психолого-педагогічної теорії й некритично ставився до своєї роботи.
|
|||||
Последнее изменение этой страницы: 2021-01-14; просмотров: 109; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.222.215.20 (0.01 с.) |