Упражнение « Покажи и расскажи»

Цели: Расширить и активизировать словарь ребенка по теме «Животные».

Содержание. Взрослый предлагал малышу показать и назвать всех живот­ных, изображенных на картинке, а затем ответить пол­ным предложением на следующие вопросы:

-Какие части тела ты знаешь у каждого животного? У
кого пасть? клыки? длинные уши? короткий хвост? колючки? и т. п.

- Кто из зверей большой? маленький? колючий? силь­ный? трусливый? длинноухий? короткохвостый? острозубый? клыкастый? пушистохвостый? сильнолапый? коротколапый? и пр.

- Кто где живёт (в норе, в гнезде,  в берлоге)?

- Кто чем питается?

Игра «Найди пару»

Цели: Обучение навыкам словооб­разования.

Содержание: Логопед выставляет перед детьми наборное полотно. На столе разложены картинки с изображениями разных знакомых детям игрушек, овощей и фруктов, одежды, посуды. Затем объясняет, что дети будут расставлять картинки парами и называть «большой», «маленький», например: «большой - дом», «маленький - домик», «большой круг- маленький кружок».

Игра «Большой и маленький»

Цели: Обучение навыкам словооб­разования.

Содержание: Логопед выставляет перед детьми наборное полотно. На столе разложены картинки с изображениями разных знакомых детям игрушек, овощей и фруктов, одежды, посуды. Затем объясняет, что дети будут расставлять картинки парами и называть «большой», «маленький», например: «большой - дом», «маленький - домик», «большой круг- маленький кружок».

 

Игра «Отгадай и назови»

Цели: Развитие понимания речи.

Содержание: Логопед подробно описывает признаки и качества загаданного предмета. Дети отгадывают и называют предмет, например:

- Красное, круглое, растет на дереве, что это?

- Зеленая, на грядке растет? И т.д.

 

Многие игры включались как в занятия, так и в режимные моменты, проводимые экспериментатором.

 В конце работы был проведен контрольный срез, позволяющий диагностически определить эффективность логопедической работы с детьми по устранению общего недоразвития речи на основании созданных условий.

                                         3.2.Контрольный срез

   Обследование словаря проводилось по методикам Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой, Т. Б. Филичевой. Результаты мы занесли в таблицу 16,17 диаграмму 2.

                                                                                                       Таблица 16

Результаты исследования импрессивной лексики в контрольном срезе

Покажи	1.Игрушки	2.Овощи	3.Фрукты	4.Животные	5.Посуда	6Мебель	Всего
1.Алексей	10	9	7	9	9	9	53
2.Радмир	10	8	7	9	10	10	54
3.Софья	10	8	7	10	10	9	54
4.Амалия	10	8	8	9	9	10	54
5.Дима	10	8	7	10	10	10	55
6.Артем	10	8	8	9	10	10	55
Итого	60	49	44	56	58	58	325

        Из таблицы 16 мы видим, что у всех детей есть в речи названия игрушек (60 баллов - самое большое количество баллов), чуть меньше дети набрали по 5,6 заданиям по 58 баллов, по 4 заданию - 56 баллов. Не все дети полноценно усвоили словарь «Фрукты - Овощи», набрано по 49 и 44 балла соответственно.Общая сумма баллов 325.

                                                                                                            Таблица 17

Результаты исследования экспрессивной лексики в контрольном срезе

Скажи	1.Игрушки	2.Овощи	3.Фрукты	4.Животные	5.Посуда	6Мебель	Всего
1.Алексей	7	6	7	5	5	3	33
2.Радмир	6	6	5	5	5	4	31
3.Софья	8	6	7	5	5	4	35
4.Амалия	6	5	6	5	5	4	31
5.Дима	7	7	5	5	5	4	33
6.Артем	6	5	7	5	5	3	31
Итого	40	35	37	25	25	22	211

  Из таблицы 17 мы видим, что  дети называют уже больше предметов  по теме «Игрушки» (40 баллов - самое большое количество баллов). По 4, 5 заданиям  2 детей (33,2 %) набрали по 25 баллов; по 2,3,6 заданию - по 35, 37, 22 балла. Не все дети полноценно усвоили словарь «Мебель».   

 1 ребенок (16,6 %) набрал 35 баллов, это самый большой результат, по 31 баллу – (самый низкий результат) набрали 3 ребенка (49,8 %), двое детей (33,2 %) – по  33 балла. Общая сумма-211 баллов.

     Для того, чтобы сравнить результаты констатирующего эксперимента и контрольного среза мы занесли их в таблицы 18,19,20 и диаграммы 3, 4.

                                                                                                      Таблица 18

Результаты исследования импрессивной и экспрессивной лексики

Покажи/ Скажи	1Игруш-ки		2.Овощи		3.Фрук-ты		4.Живот-ные		5.Посуда		6Мебель		Всего
Имя	Импрес	Экспресс	И	Э	И	Э	И	Э	И	Э	И	Э	И	Э
1.Алексей	10	7	9	6	7	7	9	5	9	5	9	3	53	33
2.Радмир	10	6	8	6	7	5	9	5	10	5	10	4	54	31
3.Софья	10	8	8	6	7	7	10	5	10	5	9	4	54	35
4.Амалия	10	6	8	5	8	6	9	5	9	5	10	4	54	31
5.Дима	10	7	8	7	7	5	10	5	10	5	10	4	55	33
6.Артем	10	6	8	5	8	7	9	5	10	5	10	3	55	31
Итого	60	40	49	35	44	37	56	25	58	25	58	22	325	211

                                                           

  Из таблицы 18 мы можем сделать вывод о том, что в результатах контрольного среза между импрессивной и экспрессивной лексикой у детей с ОНР (II уровень) и попрежнему существует разрыв (114 баллов), так как произносительная сторона речи еще не достигла своего уровня развития.

                                                                                                           Таблица 19