Понятие о научном познании, уровни, методы научного познания

Процесс человеческой мысли от незнания к знанию принято называть познанием. В основе познания лежит отражение объективной действительности в сознании человека в процессе его деятельности, именуемой практикой. Практика является началом, исходным пунктом и одновременно естественным завершением любого процесса познания, т.е. движущей силой познания выступают потребности практики.

Отличают эмпирический и теоретический уровни познания.

На эмпирическом уровне познания устанавливаются новые факты, определяются причинные взаимосвязи и взаимозависимости между ними.

На теоретическом уровне познания выдвигаются общие для данной области знаний закономерности, объясняются обнаруженные факты, вскрываются внутренние механизмы явлений, даются научные прогнозы.

Познание отличается не только уровнем, но и способом его получения Принято выделять обыденное, религиозное, художественное и собственно научное познание.

Научное познание ориентировано на постижение объективного знания об окружающем мире. Познание бесконечно, так как в процессе познания возникают новые проблемы, новые задачи, требующие решения.

Научное познание осуществляется с помощью законов, теорий, концепций, подтвержденных практикой.

Научные законы – это устойчивые повторяющиеся связи, отношения между явлениями и процессами. С помощью законов можно описать, объяснить, предвидеть те или иные явления в действительности. Научные законы объединяются и группируются в рамках определенных научных теорий.

Научная теория – это совокупность обобщенных взглядов, идей, положений, представлений, направленных на толкование какого-либо явления или процесса. Это всегда попытка целостного представления явления или процесса объективного мира.

Концепция – основная точка зрения на предмет или явление, руководящая идея для их систематического освещения. Занимаясь научным познанием, ученый подчиняет свой поиск единому замыслу, определенной научной концепции. Педагогическая концепция проникает в исследовательский процесс, определяя общую стратегию научного поиска, выбор методов исследования. необходимо надежное средство этого познания. Основным механизмом научного познания выступает научное исследование.

Структура научного познания представляет собой в широком смысле способ научного познания или всеобщий научный метод как таковой. В свою очередь научный метод как таковой подразделяется на методы, используемые на каждом уровне познания: эмпирические и теоретические методы. К эмпирическим методам относятся: наблюдение, эксперимент, измерение, описание. К теоретическим методам относятся: 1) формализация (построение абстрактно-математических моделей), 2) аксиоматизация (построение теорий на основе аксиом), 3) гипотеко-дедуктивный метод (создание системы связанных между собой гипотез, из которых выводятся утверждения об эмпирических фактах).

Другим принципом классификации методов является сфера их применения. Соответственно выделяют всеобщие общенаучные и конкретно-научные методы. К всеобщим научным методам относятся:

1. Анализ – расчленение целостного предмета или части с целью всестороннего изучения,

2. Синтез – соединение ранее выделенных частей предмета в целое,

3. Абстрагирование – отвлечение от ряда несущественных для данного исследования свойств и отношений изучаемого явления с одновременным выделением интересующих свойств и отношений,

4. Обобщение – прием мышления, в результате которого устанавливаются общие свойства и признаки предметов,

5. Индукция – метод, в котором общий вывод строится на основе частных посылок,

6. Дедукция – способ рассуждения от общего к частному,

7. Аналогия – прием познания, при котором на основе сходства объектов в одних признаках судят о сходстве в других признаках,

8. Моделирование – изучение объектов путем создания его копии (модели), замещающей оригинал с определенных сторон, интересующих исследователя,

9. Классификация – разделение всех изучаемых явлений, предметов на отдельные группы в соответствии с каким-либо важным для исследователя признаком,

10. Статистические методы – позволяют определить средние значения, характеризующие всю совокупность изучаемых предметов.

Контрольные вопросы.

1. Перечислить основные разделы предмета «Основы НИР».

2. Выявить специфические черты науки, роль науки в обществе.

3.Раскрыть понятия: методическая, научно-методическая деятельность, научно-исследовательская деятельность, их взаимосвязь в ФК и спорте.

 

Лекция 2