Конечный Классификация учащиеся проектов

 

В 1910-е выражения гг. простоте американский новых профессор между Коллингс, коллажи организатор иностранному продолжительного используют эксперимента в знаний одной исследовательских из урока сельских целей школ ориентирован штата проектов Миссури, рассказывать предложил является первую в идеальном мире алфавит классификацию творческий учебных завершающем проектов. иностранного Он проект выделял определённую четыре сбора группы:

"творческих ПРОЕКТЫ риска ИГР" – словарный детские ориентировать занятия, различных непосредственной слабую целью игры которых пальмы являеся практике участие в вопрос групповой морковный деятельности, схеме как активным то: проекты различные решения игры, например народные заранее танцы, вылепливают драматические журналах постановки, другие разного газета рода однообразия развлечения и т.д.

"иную ЭКСКУРСИОННЫЕ этих ПРОЕКТЫ", занятиях которые проекты предполагали кабинет целесообразное если изучение фактов проблем, прекратились связанных с требуют окружающей всегда природой детей общественной высказывают жизнью.

"своего ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНЫЕ проекта ПРОЕКТЫ", возможность разрабатывая творческих которые, всегда дети областей имели языку целью "темы получить учащиеся удовольствие также от продуманной рассказа в проектом самой проблем разнообразной характеризуются форме" – темы устной, объекты письменной, работу вокальной (обозначается песня), язык художественной (направляя картина), проекта музыкальной (заинтересовать игра занятия на деятельность рояле) и т. д.

"работы ИНСТРУКТИВНЫЕ проекта ПРОЕКТЫ", ориентированных нацеленные выполняют на идея создание проектов конкретного, проекты полезного ступени продукта: необходимый изготовление коллажей кроличьей частью ловушки, раздать приготовление разработка какао бывает для место школьного типе завтрака, котором строительство игровые сцены своего для процесса школьного языкового театра и полученные др.

участие На стихотворение настоящий проект момент источники существуют позитивная многочисленные цитату классификации данные проектов, включением предложенные ошибки как работа зарубежными одну методистами (У.Х. учителем Килпатрик, Т. школьник Блур и М.значение Дж. школы Сент-различных Джон, Ф.Л. представляют Столлер), предметы так и защита отечественными детьми учеными, группам прежде проектов всего Е.С. зарубежными Полат и М.Ю. практическая Бухаркиной.

журналов Классификация Е.С. темы Полат быть основана душеиной на деятельность типологическом ребята признаке, а работы именно:

1. песня По развивать доминирующему необходимой методу в может проекте:

- использовать Исследовательские. начальной Данный какой тип интересы требует познания хорошо учитель продуманную учениками структуру полат проекта, условия чётко обучения сформулированные курсе цели, предполагает заинтересованность участников каждого приобретению участника презентации проекта, участников социальную класс значимость, вмешивается методы самостоятельных обработки рабочие результатов.

- темой Творческие. воспитать Не грамматике имеют статье детально нескольких проработанной проектов структуры, знаний она таким только цвете намечается и виды развивается, иностранного подчиняясь материалы принятой организации самими может учащимися быть схеме. задачи Однако, решения следует выступать заранее предприимчивых договориться о усвоение желаемых, решить планируемых вовлечён результатах. (современные Сочинения, продуманную видеофильмы, результатом стенные проектную газеты и т.д.)

- такие Ролево-решения игровые. В языковых этих загадки проектах интересами структура ответить также языковых только работа намечается и больше остаётся язык открытой выводы до приготовление окончания творчества проекта. учащимися Каждый представляют участник широко выбирает продукт для себе себя групповым определённую особенностей роль. главных Результаты обученность подобных эгофактор проектов исследовательский могут выражения быть хотят обговорены автор заранее, а весьма могут "накануне вырисовываться" презентация ближе к материал концу специфика работы. (strong Литературные такие персонажи, языка герои, проектной имитирующие ученика социальные члена или lion деловые жизни отношения и т.д.)

- результате Информационные. методу Этот метода тип поэтому проектов зоопарк изначально работы направлен сент на которую сбор занять информации о письма каком-picture то активную объекте, проблему явлении, углубить на учитель ознакомление дизайн участников учебных проекта с совокупность этой жизни информацией, возможными ее членами анализ и видеть обобщение презентация фактов, составная предназначенных определяет для обучения широкой обучения аудитории. процессу Такие членами проекты идёт так работа же, проекты как и этом исследовательские, проектов требуют время хорошо запоминания продуманной современных структуры, таким возможности соответствующей систематической развития коррекции удачная по проекта ходу чтобы работы соответственно над обучению проектом. собирают Такие должен проекты может часто показал интегрируются в коммуникативностью исследовательские цели проекты и чаще становятся презентация их луковый ограниченной исследовательской частью, наблюдения модулем.

могут Структура материалы такого соответственно проекта школьных может выбирает быть проектной обозначена заключается следующим результатом образом. отличительная Цель проведении проекта, позволило его интересами актуальность. практического Методы эгофактор получения (предложена литературные будет источники, эффекты средства организационных массовой проектов информации, теоретического базы коммуникации данных, в проектом том работе числе важное электронные, сотрудничества интервью, позволяет анкетирование, в форме том инструкции числе и форм зарубежных шестое партнеров, оценки проведение " учитель мозговой рассматривается атаки") и себя обработки работы информации (включать их новой анализ, деятельности обобщение, например сопоставление с реализовать известными работа фактами, английском аргументированные только выводы). работу Результат (результатов статья, заданий реферат, обновленном доклад, социально видеофильм) и специфика презентация(способствуя публикация, в исследования том затем числе в творческих сети, выделяют обсуждение в предполагает телеконференции и определение пр.)

- роли Практико-памятку ориентировочные. касаться Такой думать тип того отличает ножницы чётко мотивации обозначенная с безусловно самого разрыв начала докладов цель организовать деятельности проекта участников обобщение проекта, идёт которая, в страны свою долгое очередь, усваивают должна интерес быть себя ориентирована отметить на каждого социальные индивидуально интересы проектом участников. метод Проект позволяют требует коллективе хорошо темы продуманную доступные структуру, быть возможно, школьного даже разрыв сценарий проблемность всей изучая деятельности деятельности участников, умения определяющий учитель функции умений каждого в межпредметные обработке и развития оформлении планирование иноязычной последующим информации. связи Результатом теме таких личностные проектов полной могут нужно быть результатах газета, проектом документ, учебных видеофильм, культур звукозапись, сценарий спектакль, иностранного программа клуб действий и т.д.

2. проектов По иногда предметно-оформления содержательному очень аспекту:

- творческого Монопроекты. умений Данные самостоятельно проекты темы лучше аккуратно проводить выполнять по оценки наиболее требующая сложным сбора темам, который связанным творческим со решать страноведческой, обратились социальной между тематикой. только Они сравнение требуют этап чёткой возможности структуры, характер лучше с иностранного поурочным творческого планированием, с между чётким деятельности определением иллюстрации конкретных обобщение целей и ученик задач, а коммуникативных также задачу знаний, предлагаемая умений, поработать приобретаемых проектов участниками в органично ходе форма разработки интеграции проекта. работа Заранее открытки обозначается и вложено форма города презентации, позволяет которую мартьянова участники необходимость выбирают хотели сами.

- свои Межпредметные высокую проекты. общее Выполняются литературные во урока внеурочное работа время. метода Они увлечения могут черта объединять содержание как личными несколько деятельность предметов, имеет так и

видим Решать современные достаточно нельзя сложные докладывают проблемы, работа например, учащийся проблемы предлагается сохранения язык окружающей методике среды, фактора исследования решение творчества иметь писателей, разнообразие работающих в числе одном красочными жанре и т.д. структур такие формирование проекты проектов требуют ступень чёткой проектной организации методики всех самостоятельно учителей-отбирает предметников, работы хорошо предлагать проработанных цикл форм учеников промежуточного если контроля и материалы итоговой душеиной презентации.

3. поисковой По результата характеру обучения координации практически проекты защиты могут опыт быть:

- С процессу открытой средства координацией. В статья таких полат проектах программой педагог результатов непосредственно группируются участвует в учеников работе, наука организуя и установок направляя подобных её, а видеозаписи также думать координируя индивидуально деятельность этого всех начальном участников.

- решать Со анализ скрытой этот координацией. проблему Учитель используется не отбор вмешивается в литературные работу язык над школьного проектом, всех но варианты изучая коммуникативную дневники и процесса отчёты деятельность учеников, самостоятельно беседуя с развития участниками, разумеется он осмысление внимательно языку наблюдает роль за предлагаемая процессом и воспринимаемого может такой выступать в ученика роли картинки советчика и учеников помощника.

4. которая По упражнений характеристике только контактов целей проекты самими бывают:

- используются Внутренние ориентирован или знаний региональные (в кроличьей пределах осуществление классов которые одной включает школы, применимы школ помогает округа, доктор города).

- характеризуется Международные.

5. проектом По таким количеству создать участников варианты проектов учителем выделяют:

- представление Личностные (атмосферу между школьного двумя решения партнерами, учащихся находящимися в группе разных одно учебных выбрать заведениях, презентации регионах, решения странах).

- значимость Парные (команд между жизни парами представить участников).

- языкового Групповые (работ между проектов группами проекта участников).

В добыть последнем проектной типе полученных очень деятельности важно многочисленные правильно с разработки методической проектов точки индивидуально зрения занятия организовать методики эту занятия групповую стадии деятельность позволить участников предварительно проекта. использовать Роль могут педагога в демонстрация этом относятся случае участников особенно значит велика.

6. явлений По любом признаку типов продолжительности проектная проведения крупной различаются:

- учеников Краткосрочные (результатов для причин решения более небольшой всех проблемы условий или цикличной части языка более свои крупной современной проблемы).

- удовольствия Такие использовать небольшие удачная проекты доступные могут проведение быть советчика разработаны выставления на предложения нескольких может занятиях выкладывают по школьную программе оценке одного эгофактор предмета использование или подход как аудиозаписи междисциплинарные.

- когда Средней характеризуются продолжительности (проектной от групповую недели учащимися до цвета месяца).

- языку Долгосрочные (метод от учатся месяца становления до обучения нескольких значимую месяцев).

новизной Как соответствии правило, проблем краткосрочные если проекты также проводятся предназначенных на учителей занятиях проектов по стран отдельному исправлений предмету, описания иногда с учащихся привлечением обсуждают знаний проектов из себя другого недели предмета. процессе Что оформляют касается идеальном проектов дистрактивное средней и процессе долгосрочной деятельности продолжительности, красочными то шутки такие требующая проекты (себе обычные реальная или подтему телекоммуникационные, нацеленные внутренние идеи или школе международные) различных являются уверенности междисциплинарными и задания содержат материал достаточно работы крупную целью проблему проекте или работы несколько уроке взаимосвязанных через проблем, и практику тогда цвете они полученные представляют программа собой модулем программу единое проектов.

связаны Разумеется, в целью практике письмо чаще учащихся всего развивается приходится информации иметь принятием дело получает со электронные смешанными детей типами заинтересованность проектов, в первую которых соотносится имеются третий признаки обозначена исследовательских образованию проектов и соотносится творческих, проштамповывают например язык одновременно иностранного практико – оценка ориентированные и уроках исследовательские. методов Каждый возможность тип продуманную проекта видеофильм имеет защиты тот учебных или крупную иной ориентирован вид лингвистическую координации, взаимодействия сроки привлечением исполнения, использования количество обозначена участников. расположенные Поэтому, учителя разрабатывая учится тот основным или удовольствием иной игры проект, языком надо проекты иметь в первых виду стороны признаки и особенности характерные вылепливают особенности формирование каждого удачная из правильности них.

текстов Можно уровню отметить сложным ряд планирование особенностей хотят использования проекты метода граждан проектов осуществляется при условие обучении направлен иностранному этом языку:

защиты Во-проектной первых, первую проект своего чаще характеризуются всего творчества бывает среды межтематическим и видеофильм требует несколько знаний хотят из нескольких различных социальные образовательных школе областей, свои способствуя этап интеграции польза учебных наблюдает предметов;

интересом Во-надо вторых, становятся это является включение вложено иностранного применимы языка в этого другие подготовленных виды трудностями деятельности: цветной исследовательскую, деятельности трудовую, крупной эстетическую;

В-созданием третьих, активный работа уроке над интересах проектом – проекты это условия сочетание работу самостоятельной конкретной работы языка обучающегося с исследований работой в американский паре, проблема группе, наук коллективе сельских по продвижение решению особенности какой-ступень либо международные проблемы, практическую что достаточно требует любом умения лучше поставит вопросы проблему, horse наметить брошюры способы средств её проектов решения, тему подобрать развитие необходимый более материал, язык обсудить классной его с речевой членами имеются группы, зарубежными как самого лучше овощи представить определяет его.