Познавательное развитие как психолого-педагогический феномен

 

Познавательное развитие ребенка в психологической литературе рассматривается как развитие его познавательных процессов (ощущений, восприятия, памяти, мышления, воображения). Исследователи (Л.А. Венгер, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин и др.) единодушно отмечают, что особое место в познавательном развитии ребенка …

2. Сущность, особенности, содержание и средства познавательного развития детей раннего возраста

… В период раннего возраста у детей возникают простые формы наглядно-действенного мышления, самые первичные обобщения, непосредственно связанные с выделением тех или иных внешних и внутренних признаков предметов. Как показала в своем исследовании С.Л. Новоселова, ребенок не только замечает уже имеющиеся статические и динамические связи между предметами, но начинает самостоятельно устанавливать новые связи и отношения, учитывать их в своих действиях [20]. Особое значение в развитии детского мышления, по мнению автора, имеет овладение опосредствованными действиями с применением предметов-орудий. В орудии ребенком выделяются те признаки, которые важны для его употребления, что способствует развитию отвлеченности и обобщенности мышления. Он начинает использовать знакомое орудие в новых ситуациях, усваивает его обобщенное значение для решения определенного рода задач [21].

Обобщения, первоначально возникающие в действии, отражаются в словах: дети начинают называть одним и тем же словом предметы, которые используются для достижения одной и той же цели. Именно благодаря освоению обобщающего значения слов перед ребенком раннего возраста, по выражению Л.С. Выготского, «впервые возникает не слепая игра структурных полей, которая была у младенца, а структурно предметно оформленный мир» [6, c. 162].

На третьем году жизни важнейшей стороной познавательного развития ребенка, по мнению Е.В. Зворыгиной, становится развитие знаковой функции мышления [13].

 

Приложение 4

Образец оформления библиографического списка

(затекстовых библиографических ссылок)

В соответствии с ГОСТ Р 7.0.5–2008 СИБИД.

Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

 

1. Григорьева Ю.С. Дидактическая игра как средство полового воспитания детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис. …канд. пед. наук: 13.00.07. – Екатеринбург, 2007. – 24 с.

2. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: учебник для вузов / под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. – СПб.: Питер, 2013. – 464 с.

3. Коломийченко Л.В. Организация инновационной деятельности в учреждениях образования // Пермский педагогический журнал. – 2010. – № 1. – С. 19–23. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-innovatsionnoy-deyatelnosti-v-uchrezhdeniyah-obrazovaniya

4. Коломийченко Л.В., Зорина Н.А.Роль социальной ориентации в нравственном воспитании детей дошкольного возраста: психолого-педагогические аспекты: моногр. – Пермь, 2011. – 95 с.

5. Кравцова Е.Е. Понимание игры в психологии Л.С. Выготского // Дошкольная педагогика и психология: хрестоматия / ред.-сост. Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. – С. 187– 200.

6. Основы дошкольной педагогики / Л.В. Коломийченко, Н.А. Зорина, Л.С. Половодова [и др.]; под общ. ред. Л.В. Коломийченко. – Пермь, 2013. – 160 с.

7. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (принят ГД ФС РФ 21.12.2012) // КонсультантПлюс. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/

8. Хохрякова Ю.М., Зорина Н.А.Ситуационный подход в дошкольном образовании // Педагогика: научно-теоретический журнал Российской академии образования. – 2015. – № 1. – С. 48–52.

9. Хохрякова Ю.М.Педагогика раннего возраста: учебник для академич. бакалавриата. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Юрайт, 2017. – 308 с.

10. Якиманская И.С. Методология и диагностика в психологическом исследовании. – Оренбург, 2001. – 43 с. – Режим доступа: http://pedlib.ru/Books/4/0424/4_0424-1.shtml

 

Требования к оформлению библиографического списка по ГОСТ Р.7.0.5–2008

1) Список должен быть пронумерован (автоматически или вручную).

2) Все источники должны располагаться в строгом алфавитном порядке (для примера см. № 4, 5: Ко ломийченко следует перед Кр авцовой).

3) В начале строки пишется фамилия автора и инициалы; далее с заглавной буквы без кавычек название работы;

– при наличии двух или трех авторов они указываются через запятую до названия работы (для примера см. № 4, 8);

– если авторов более трех или на обложке книги не указан автор, то сначала дается ее название (для примера см. № 2, 6).

4) После названия работы ставится двоеточие и с маленькой буквы указывается вид работы (моногр., учебно-метод. пособие и т.п. – см. № 2, 4, 8); к видам работы относится диссертация или ее автореферат  (см. № 1).

5) Если описание источника начиналось не с автора, а с заглавия, то после вида работы ставится одна косая черта и перечисляются все ее авторы (обратите внимание, что в этом случае инициалы предшествуют фамилии); если авторов более трех, то указывается «и др.» (для примера см. № 6) или указываются только редакторы (см. № 2, 5).

6) При необходимости после перечисления авторов ставится точка и тире и далее указывается номер издания (для примера см. № 9).

7) Если это целая книга, то далее ставится точка и тире, пишется город издания (М., СПб. – в сокращении, Пермь и другие города – полностью), ставится двоеточие, без кавычек пишется название издательства (при этом слова «изд.-во», «изд. центр» писать не нужно), ставится запятая, пишется год издания, затем ставится точка и тире, указывается число страниц в этой книге (сначала пишется число, потом строчная буква с.).

8) Если это статья в журнале, то после ее заглавия ставятся две косых черты, пишется название журнала без кавычек, ставится точка и тире, указывается год (только цифры), снова точка и тире, номер журнала, снова точка и тире, указываются страницы, на которых размещается эта статья (сначала пишется заглавная буква С., затем начальная и конечная страницы через тире (для примера см. № 4, 8).

9) Если это статья в сборнике, хрестоматии или глава из книги, то после заглавия ставятся две косых черты, пишется название книги без кавычек, ставится двоеточие, указывается с маленькой буквы вид работы (сб. ст., межвуз. сб. науч. тр.); далее можно (необязательно) указать инициалы и фамилию составителя; затем ставится точка и тире, указывается город издания, двоеточие, название издательства, запятая, год издания, затем ставится точка и тире, указываются страницы, на которых размещена эта статья (см. № 5).

10) Для Интернет-ресурсов, которые имеют печатные аналоги, после области заглавия (автор, название) и выходных данных ставится точка и тире, а затем указывается режим доступа (для примера см. № 3, 10).

11) При отсутствии выходных данных у работы, размещенной в Интернете, ставятся две косых черты и указывается название сайта, а затем режим доступа (для примера см. № 7).

12) Нормативно-правовые и программные документы включаются в общий алфавитный список; при оформлении электронного ресурса указывается название сайта и режим доступа (для примера см. № 7).

13) При включении нескольких работ одного автора, они располагаются в прямом хронологическом порядке (см. № 3, 4; 8, 9).

Примечание

1. В настоящее время сосуществуют разные ГОСТ, регламентирующие оформление библиографических описаний и библиографических ссылок, поэтому обратите внимание на единообразие составленного Вами библиографического списка. Так, например, если Вы решили после названия работы указывать [текст] и [электронный ресурс], то делайте это на протяжении всего списка.

2. Согласно п. 4.9.1 ГОСТ Р.7.0.5–2008 допускается предписанный знак точку и тире, разделяющий области библиографического описания, заменять точкой, например:

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: учебник для вузов / под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. СПб.: Питер, 2013. 464 с.

3. Согласно п. 10.4.4 ГОСТ Р.7.0.5–2008 при описании Интернет-ресурсов допускается вместо слов «Режим доступа» использовать аббревиатуру URL (Uniform Resource Locator - унифицированный указатель ресурса).

Перед указанием адреса в круглых скобках пишется название сайта. После электронного адреса в круглых скобках приводятся сведения о дате обращения к электронному сетевому ресурсу (после слов «дата обращения» указывается число, месяц и год), например:

Коломийченко Л.В. Организация инновационной деятельности в учреждениях образования // Пермский педагогический журнал. 2010. № 1. С. 19–23. (КиберЛенинка). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-innovatsionnoy-deyatelnosti-v-uchrezhdeniyah-obrazovaniya (дата обращения: 20.09.2020).

или:

Якиманская И.С. Методология и диагностика в психологическом исследовании. – Оренбург, 2001. – 43 с. – (Педагогическая библиотека). – URL: http://pedlib.ru/Books/4/0424/4_0424-1.shtml (дата обращения: 19.09.2020).

Приложение 5