Психолого-педагогического направления в условиях реализации ФГОС.

  Мотивы учения, способы учения, активность и ответственность»

1. Дайте характеристику мотивации как психологической категории.

2. В чем суть проблемы определения мотивов?

3. Назовите основные трактовки мотива.

4. Кто из отечественных ученых рассматривает мотив как потребность?

5. Как соотносятся следующие понятия: "мотив", "мотивация" и "мотивационная сфера личности"?

6. Охарактеризуйте сущность учебных мотивов.

7. Назовите основные источники учебной мотивации.

8. Какие группы учебных мотивов выделяет М.В. Матюхина?

9. Приведите классификацию учебных мотивов по А.К. Марковой.

10. Назовите характеристики и функции учебной мотивации.

11. В чем особенности проявления интереса в мотивационной сфере учащихся?

12. Какие типы отношения к учению в мотивационной сфере учащихся выделяет А.К. Маркова?

13. Сравните содержательные и динамические качества мотивов.

14. Какими факторами определяется учебная мотивация?

15. Назовите основные уровни познавательных и социальных мотивов учебной деятельности.

16. Назовите основные формы проявления учебных мотивов в учебном процессе.

17. Дайте характеристику силы и устойчивости учебных мотивов.

18. В чем суть проблемы мотивации достижения успеха?

19. Как трактуется мотивация достижения в теории мотивации Аткинсона?

20. Что характерно для изучения мотивации достижения успеха в отечественной психологии?

21. Дайте характеристику соотношения мотивов достижения успеха и избегания неудачи.

22. Назовите особенности проявления мотивации достижения в учебном процессе.

23. В чем суть феномена "обученной беспомощности"?

24. Назовите основные этапы формирования учебной мотивации по Л.М. Фридману.

25. Рассмотрите особенности развития внутренней мотивации учения.

26. Какие этапы становления могут проходить мотивы всех видов и уровней по А.К. Марковой?

27. В чем трудности изучения учебной мотивации?

28. Какие методы, по А.К. Марковой, являются наиболее надежными для изучения мотивации учащихся и наиболее приемлемыми для учителя?

Тема: «Психологические основы воспитания в условиях модернизации образования»

1. Что такое "метод воспитания"?

2. Чем отличаются методы воспитания от методов обучения?

3. Приведите классификацию методов воспитания по источникам познания.

4. В чем суть методов формирования сознания?

5. Назовите особенности применения метода убеждения в воспитании.

6. Что относится к методам организации деятельности и формирования поведения?

7. Чем отличается применение метода упражнений в воспитании от их применения в обучении?

8. Что относится к методам формирования чувств и отношений?

9. Назовите основные приемы воспитания.

10. Чем отличаются приемы воспитания от методов воспитания?

11. Назовите основные методы влияния.

12. Чем отличается убеждение от других методов влияния?

13. Что такое внушение (суггестия)?

14. Когда чаще всего возникает феномен заражения?

15. Назовите возрастные особенности подражания.

16. Сопоставьте различные виды влияния.

17. Чем отличаются формы воспитания от методов воспитания?

18. Дайте определения понятиям: "самовоспитание", "самообразование", "самообучение".

19. Назовите основные методы самовоспитания и самообразования.

20. Какие уровни самовоспитуемости, самообучаемости выделяет А.К. Маркова?

21. Применение каких приемов предполагает самовоспитание?

22. Что понимается под принципами воспитания?

23. Назовите и дайте характеристику основным принципам воспитания.

24. Что понимается под педагогическими закономерностями воспитания?

25. Чем отличается принцип природосообразности от принципа культуросообразности?

26. Приведите современную трактовку принципа природосообразности.

27. Как реализовать принцип культуросообразности воспитания в современных условиях?

28. В каких вам известных системах воспитания наиболее полно реализуется, по Вашему мнению, принцип центрации воспитания на развитии личности?

29. В чем суть технократического подхода к воспитанию?

30. Назовите основных представителей гуманистического подхода к воспитанию.

 

Тема: «Психологические характеристики профессии учитель»

1. Как определяется педагогическая деятельность в психолого-педагогической литературе?

2. К какой группе профессий, по Е.А. Климову, относится педагогическая деятельность?

3. Что входит в состав профессионально обусловленных свойств и характеристик учителя?

4. Назовите основные компоненты структуры педагогической деятельности.

5. Что является предметом педагогической деятельности?

6. Какие средства педагогической деятельности Вы знаете?

7. Что, по вашему мнению, является продуктом педагогической деятельности?

8. Назовите основные функции педагогической деятельности.

9. В чем суть коммуникативной функции педагогической деятельности?

10. В чем проявляются основные противоречия педагогической деятельности?

11. Дайте характеристику основных уровней продуктивности педагогической деятельности по Н.В. Кузьминой.

12. Дайте определение понятию "Я-концепция".

13. Как проявляется профессиональное самосознание учителя в его деятельности?

14. Какие функции выполняет самосознание в жизнедеятельности человека?

15. Назовите структуру профессионального самосознания учителя.

16. Чем отличается "Я-ретроспективное" от "Я-идеального"?

17. Какое место самооценка занимает в структуре профессиональной Я-концепции учителя?

18. Как соотносятся понятия "самооценка" и "самоотношение"?

19. В чем особенности операционально-деятельностного аспекта самооценки учителя?

20. Как рассматривается проблема направленности в общепсихологических теориях личности?

21. Дайте определение понятия "педагогическая направленность".

22. Назовите основные направления психологических исследований по проблемам педагогической направленности.

23. Как трактуется педагогическая направленность в гуманистической психологии?

24. Чем отличается точка зрения Л.М. Митиной на педагогическую направленности от точки зрения Н.В. Кузьминой?

25. Что включает в структуру педагогической направленности Л.М. Ахмедзянова?

26. Какие типы педагогической направленности выделяет Н.В. Кузьмина?

27. Как классифицирует учителей Л. Фестингер на основе их заключений о результативности учащихся?

28. Чем отличаются учителя, ориентированные на "развитие", от учителей, ориентированных на "результативность"?

29. Назовите основные виды мотивов педагогической деятельности.

30. Как проявляются особенности мотивов педагогической деятельности в инновационной деятельности?

31. Дайте характеристику "мотивационного комплекса" педагога.

32. Что значит оптимальность "мотивационного комплекса" учителя?

33. Назовите основные типы центрации учителей по А.Б. Орлову.