Профиль артикуляционного аппарата

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

После каждого массажа нужно давать ребёнку отдых.

 

Коррекция звукопроизношения

Работа выполняется со зрительным контролем (перед зеркалом). Необходимо уточнить артикуляцию каждого отрабатываемого звука.

Коррекция свистящих звуков [с], [с'], [з], [з'], [ц]

Работу нужно начинать со звука [с], который является базовым в группе свистящих.

Подготовительные упражнения для звуков [с] и [л]

1. «Заборчик». Если язык уклоняется в сторону, произносим «и-е» для выравнивания.

2. «Улыбка-трубочка» (и-у).

3. «Лопатка».

4. «Лопатку» зажать губами, произнести «пя-пя-пя», подуть на язык холодной воздушной струёй (следить, чтобы не надувал щёки).

Начать со звука [л] межзубного.

Предложить ребёнку зажать кончик языка между зубами и погудеть: «ы-ы-ы...» Закрепить полученный звук в звукоподражаниях: гудок паровоза, парохода, сирена.

Затем к гудению прибавить гласные: л-а-а, л-ы-ы, л-э-э, л-о-о, л-у-у...

1. Закрепить звук [л] межзубный в прямых слогах: ла-лы-лэ-ло-лу.

2. В обратных слогах: ал-ил-эл-ол-ул.

3. В словах с прямым слогом:

лак, лапа, лайка, ладья, ладонь и так далее...

лыжи, лыко...

лоб, лось, лом, лодка, ложка...

лук, луна, лужа, лупа, Луша...

1. В словах с обратным слогом:

мел, мол, мал, бал, гол, вол, был...

булка, белка, балка, палка...

2. В слогах со стечением согласных:

пла-плы-плэ-пло-плу...

кла-клы-клэ-кло-клу...

мла-млы-млэ-мло-млу...

фла-флы-флэ-фло-флу...

6. В словах типа:

глаза, глобус, глыба, гласный...

пламя, платье, плыть, плот, плуг...

флаг, флокс, флакон, флот...

Если звук [с] призубный или губно-зубной, его постановка проводится одновременно со звуком [л]. Если он межзубный, то через некоторое время, только после того, как закрепится в слогах и словах звук [л].

Ставим [с] межзубный, закрепляем:

а) в звукоподражаниях;

б) в прямых слогах: са-сы-сэ-со-су;

в) в обратных слогах: ас-ыс-эс-ос-ус;

г) в словах с прямым слогом (в начале, в конце, в середине слова): сад, лиса, посадка;

д) в слогах со стечением согласных: ска-ста-спа...

е) в словах со стечением согласных: стол, слон, слог; куст, место...

Далее параллельно автоматизируем звук [л] - межзубный:

1) в словосочетаниях;

2) в предложениях;

3) в потешках.

Как только звук [с] межзубный закреплён, опускаем кончик языка за нижние зубы, получаем полноценный звук и автоматизируем поэтапно (см. схему выше).

Уже на этапе закрепления звука [с] в звукоподражаниях, в крайнем случае в слогах (в прямых или обратных), вызвать звук [з].

Положить одну руку ребёнка себе на горло, а вторую -ему на горлышко. Произнести звук [с], затем [з]. Ребёнок рукой чувствует вибрацию связок.

Затем предложить произнести звук [с], затем включить «моторчик» (ручной контроль позволяет почувствовать этот «моторчик»). Ребёнок даёт звук [з]. Работая над звуком [с], ввести постепенно звук [з]. Это не только ускорит постановку этого звука, но и будет способствовать формированию фонематического слуха. Слоги нужно давать парами: са-за; сы-зы; сэ-зэ; со-зо; су-зу.

Звук [ц] (тс)-атс-отс-утс-итс.

Поставив и закрепив звуки [с] и [з], [ц], перейти, если есть необходимость, к мягким звукам - [с'], [з'].

Поставить звук [с'], затем звук [з'] и параллельно их автоматизировать: ся-зя, си-зи, се-зе, сё-зё, сю-зю.

Звук [л] межзубный продолжить автоматизировать. Звук быстро ставится, но медленно автоматизируется. Затем объяснить ребёнку артикуляцию звука [л]. Ребёнок разжимает зубы, язык поднимается к верхним зубам, и получаем полноценный звук [л].

Далее идёт автоматизация звука [л], причём идёт она очень быстро.

Закончив автоматизацию свистящих [с'], [з'] и [л], перейти к постановке звуков верхнего подъёма [ш], [ж], [р], [р'].

Начинать нужно с упражнений:

1. «Чашечка»:

а) на верхней губе;

б) на верхних зубах;

в) за верхними зубами.

2. «Лошадка».

3. «Грибок».

4. «Барабан» (ды-ды...)

5. «Индюк» (бла-бла-бла).

6. «Трёпка».

7. «Сдуй ватку» - упражнение на выработку направленной воздушной струи: положить кусочек ваты на нос, сделать «чашечку» и плавно подуть тёплой струёй воздуха так, чтобы ватка взлетела вверх.

2 способа постановки (коррекции) звука [ш]

(он - базовый для шипящих)

1-й способ. Предложить ребёнку произнести слоги: тша-шта-тше-тшо-тшу. Если в слогах не получится, то попробовать в звукоподражаниях: (тихо!) тш-тш-тш...

Когда есть «тш», перейти к слогам, закрепить, затем предложить произнести: ш-ш-ш..., ша-ши-ше-шо-шу.

Закрепить звук [ш] в слогах:

1) прямых: ша-ши-ше-шо-шу;

2) обратных: аш-иш-эш-ош-уш.

Далее идёт автоматизация по обычной схеме.

2-й способ - механический. Предложить ребёнку произнести звук [с]. В момент произнесения шпателем или зондом № 2 поднять язык вверх. Звучит звук [ш].

Закрепить звук [ш] с механической помощью:

1) в слогах (прямых и обратных);

2) в словах:

а) с прямым слогом: шар, шум, шило... каша, мыши...;

б) с обратным слогом: душ, мышь, камыш, кошка, мышка, вышка;

в) в слогах со стечением согласных:

шка-шта-шпа-шла...

шко-што-шпо-шло...

шку-шту-шпу-шлу...

г) в словах со стечением согласных: штанга, штора, штука, штык, шланг, шлак, башлык, бабушка.

Далее убрать механическую помощь, автоматизировать звук [ш] в словосочетаниях, предложениях, потешках.

Получив звук [ш], вызывать звук [ж] с тактильным контролем. Дать ребёнку почувствовать вибрацию голосовых связок, сравнить звучание звуков [ш] и [ж]. И постепенно ввести звук [ж]: ша-жа, ши-жи, ше-же, шо-жо, шу-жу. Автоматизировать по обычной схеме.

Если нарушено произношение звуков [щ'] и [ч'], использовать уже поставленный звук [ш] для их коррекции.

2 способа постановки (коррекции) звука:

1)вызывание по подражанию;

2) с механической помощью. Предложить мягко произнести звук [ш]. Продемонстрировать: ш → шь → щ. Или зондом № 3 отодвинуть язык вглубь рта в момент произнесения ребёнком звука [ш].

Закрепить звук [щ'] изолированный, затем в слогах, в словах с обратным слогом, с прямым слогом, в словосочетаниях, в предложениях, в потешках. Далее - дифференциация: щ-ш-с'.

Звук [ч'] также ставится 2-мя способами:

1)по подражанию;

2) с механической помощью (зонд № 3).

Уточнить артикуляцию звука. Попросить произнести атщ жёстко, язык отталкивается от зубов. Звук становится более жёстким, отрывистым, звучит [ч'].

С механической помощью: произнести звук [т']; зондом нажать на язык, прижимая его кончик и отодвигая язык вглубь рта. Получаем звук [ч']. Закрепить звук поэтапно с механической помощью. Далее зонд не использовать, автоматизировать звук в словосочетаниях, предложениях, потешках. Потом - дифференциация: ч '-т '-с'.

Как только звук [ж] поставлен (с механической помощью или без неё), можно приступать к постановке (коррекции) звука [р].