Предмети найближчого оточення.

Знайомити дітей з предметами найближчого оточення (іграшки, одяг, посуд, меблі, предмети особистої гігієни, знаряддя праці – віник, мітла, лопата, відро, лійка та ін.). Вчити розрізняти і називати предмети, виділяти їх частини, істотні ознаки і властивості (форма, розмір, різна фактура поверхні та ін.). Співвідносити конкретну ознаку з його словесним позначенням.

Знайомити з призначенням предметів і діями з ними (у тарілку насипають суп, ложкою їдять та ін.

Учити розрізняти протилежні дії (одягнутись-роздягнутись, застібнути-розстібнути). Формувати розуміння елементарних причинно-наслідкові зв'язки між деякими явищами (впустив чашку – вона розбилася).

Вчити групувати предмети за спільними ознаками („Знайди такий же” „Підбери пару”); за конкретною ознакою („Збери усі маленькі ложки”), призначенням („Вибери предмети для годування ляльки, для купання”, „Приготуй лялькам одяг для прогулянки”).

Допомагати порівнювати знайомі предмети за ознаками (гладенький-шорский, великий - малий), що диференціюються. Підводити до розуміння узагальнених слів (іграшки, одяг, посуд та ін.). Вчити виконувати дії з предметами.

Транспортні засоби. Знайомити дітей з видами транспорту (машина, автобус, потяг, літак та ін.) залежно від можливостей найближчого оточення. Вправляти у впізнаванні і називанніі легкових, вантажних машин, пасажирського транспорту.

Формувати уявлення про те що в автобусі, автомобілі їздять люди, у вантажних машинах возять вантажі.

Учити виділяти і називати частини вантажного автомобіля (кермо, колеса, кабіна, кузов), деякі дії шофера (сідає в кабіну, включає мотор, повертає кермо).

Світ природи.

Нежива природа.

Формувати уявлення про воду в побуті (ллється, тепла - холодна; у воді купаються, водою умиваються, у воді перуть тощо); про воду в природі (біжать струмки, тануть бурульки; річка, ставок).

Познайомити з властивостями снігу (м'який, з нього можна ліпити, холодний, у теплі тане), льоду (твердий, холодний, в теплі тане), піску.

Формувати уявлення про різні стани погоди (йде дощ, сніг; світить сонце; дме вітер) і залежності від них людей (йде сніг, холодно, люди одягають теплий одяг тощо). Звертати увагу дітей на наявність різних звуків в неживій природі (скрип снігу, шум дощу тощо).

Жива природа.

Знайомити з рослинним світом: трава, дерева (на прикладі 1-2 видів, що ростуть на ділянці), квіти. Учити розрізняти і називати ознаки рослин, що сприймаються дотиково (стовбур дерева шорсткий, стебло квітки колюче) за запахом (різний запах квітів), на слух (листя шарудить). Учити розрізняти рослини за відмінними ознаками (трава низька, м’яка, зелена; дерево високе, на ньому багато листя; квіти мають різний запах).

Спостерігати за кімнатними рослинами в куточку природи (1-2 види). Надавати допомогу дорослому у догляді за ними (поливати). Учити розрізняти за виглядом, смаком, назвою деякі овочі і фрукти (найбільш поширені), називати їх.

Знайомити з тваринним світом. Виділяти на слух птахів у довкіллі, спостерігати за ними на ділянці дитячого садка: літають, сідають на дерева, клюють, видають звуки (горобець, голуб).

Учити розрізняти і називати тварин (спостереження, рельєфні зображення, іграшки, опудала): заєць, ведмідь, лисиця, кішка, собака, корова, кінь, коза; їх дитинчат; свійських птиць (курка, півень). Виділяти і називати частини тіла тварин: голова, тулуб, хвіст, ноги, лапи; на голові - вуха, очі роги, рот. Розрізняти характерні особливості зовнішнього вигляду тварин: корова, коза - з рогами, заєць - з довгими вухами і т. п. Учити наслідувати звуки тварин.

Спостерігати за тваринами в куточку природи (хом’ячок, папуга). Привчати дітей допомагати доглядати за тваринами (погодувати).

Привчати дітей дбайливо ставитися до живої природи – не рвати траву, листя, квіти, не ламати гілки дерев та кущів.

Результати освітньої та корекційно-розвивальної роботи: дитина:

- виявляє активну пізнавальну зацікавленість до навколишнього світу;

- розрізняє яскраво виражені емоційні стани людей.

- знає членів своєї сім'ї, їх імен.

- має уявлення про зміст основних трудових процесів двірника, няні, кухаря, значенні їх праці для людей.

- спільно з дорослими виконує обстежувальні дії; окремі з них, освоєні раніше, використовує в самостійній діяльності. Дії руки контролює залишковим зором (при його наявності);

- показує і називає об'єкти, окремі їх частини, ознаки і властивості на прохання дорослого;

- вміє діяти з предметами відповідно до призначення;

- охоче бере участь у спостереженнях та догляді за тваринами і рослинами, неживою природою;

- розрізняє і називає деякі об'єкти живої і неживої природи;

- виявляє зацікавленість і життєрадісність при зустрічі з красивими об’єктами навколишнього.

 

Другий рік навчання

Середня група (5-й рік життя)

Освітні завдання:

навчальні: збагачувати уявлення про рослини, тварин, об'єкти природи та найближчого оточення; вчити розрізняти і називати пори року, їх відмітні ознаки; формувати уявлення про явища громадського життя; про людей, про особливості їх зовнішнього вигляду, про частини тіла людини, функціональне призначення окремих органів; формувати уявлення про соціальну роль дорослих в сім'ї; продовжувати знайомити з працею дорослих; визначати спрямованість результатів праці дорослих в конкретних трудових процесах; формувати уявлення про основні види транспорту, його призначення.

виховні: виховувати дбайливе ставлення до природи, до предметів найближчого оточення; заохочувати допитливість; виховувати дбайливе ставлення до результатів праці дорослих; виховувати бажання брати активну участь у догляді за рослинами і тваринами включаючись в діяльність дорослих; виховувати зацікавленість, емоційність у спілкуванні з природою.

корекційно-розвивальні: розширювати уявлення про предмети, що оточують; розвивати сенсорні здібності, закріплювати навички дотикового і слухово-дотикового обстеження об'єктів; формувати вміння узагальнювати, групувати і диференціювати предмети за окремими ознаками; підтримувати інтерес до об'єктів живої і неживої природи; розвивати прості форми наочно-дійового і наочно-образного мислення в процесі залучення дітей до природи; розвивати навички активного обстеження нових предметів, практично виявляти їх властивості; розвивати навички встановлювати зв'язки між призначенням предмета, його будовою і матеріалом, з якого він зроблений; формувати вміння групувати і узагальнювати предмети за окремими ознаками.

 

Явища громадського життя.

Людина. Формувати уявлення про вік людей (люди діляться на дорослих і дітей дорослі - на молодих і старих).

Формувати уявлення про індивідуальні особливості зовнішності різних людей. Учити порівнювати зовнішні ознаки один одного.

Формувати уявлення про те, що людина повинна в певний час робити, їсти, пити, спати і що їй для цього потрібно.

Людина і родинні зв'язки. Формувати усвідомлені уявлення дитини про сім'ю, розуміння себе як члена сім'ї. Учити розуміти родинні зв'язки в сім'ї; розуміти статеву приналежність членів сім'ї (тато і дідусь – чоловіки, брат – хлопчик; вони мають чоловічі імена; мама і бабуся – жінки, сестра – дівчинка; вони мають жіночі імена). Розмовляти з дітьми про членів сім'ї. Знати імена членів сім'ї, відповідати на питання „Хто це?”, „Як звуть?”, „З ким живеш?”

Формувати елементарні уявлення про те, що в сім'ї усі піклуються один про одного, один одному допомагають; що любов є джерелом взаємин і взаємодопомоги в сім'ї.

Людина та її житло. Формувати уявлення про те, що людина живе у будинку або квартирі, де є різні кімнати. Формувати уявлення про основні предмети побуту, їх призначення.

Дитячий садок. Продовжувати знайомити з різними приміщеннями дитячого садку. Учити називати на ім'я та по батькові деяких працівників закладу (музичний керівник, медсестра, завідуюча та ін.).

Викликати бажання підтримувати порядок в групі виховувати дбайливе ставлення до іграшок, книг, особистих речей.

Суспільно-побутові установи. Знайомити з призначенням деяких суспільно-побутових установ (магазин, лікарня, їдальня, дитсадок, школа, кінотеатр).

Рідна країна. Розвивати уявлення про місто, село, в якому діти живуть. Знати його назву. Розповідати про відмінність міста і селища. Спонукати дітей розповідати про те, де вони гуляли у вихідні дні (у парку, сквері та ін.).

Свята. Знайомити зі святом збирання врожаю; зі святами Новий рік Різдво, Великдень, 8-е березня. Розповідати про національні страви.

Залучати дітей до прикрашання групової кімнати до святкування основних святкових дат держави, виховувати почуття причетності до життя країни.

Праця дорослих. Продовжувати знайомити з працею дорослих (кухар, медична сестра, помічник вихователя, двірник, шофер, лікар). Звертати увагу на трудові дії, їх послідовність в роботі дорослих, на результат роботи.

Формувати уявлення про те, що різними видами транспорту керують люди різних професій (шофер, водій, льотчик, капітан, машиніст). Розширювати уявлення про деякі трудові дії водія автобуса (включає двигун, управляє рухом автобуса оголошує зупинки, відкриває і закриває двері, стежить, щоб усі люди увійшли до автобуса, а кому треба – вийшли з нього).

Формувати уявлення про значення праці дорослих; учити дбайливо ставитися до результатів праці.

Предмети найближчого оточення. Продовжувати знайомити дітей з різноманітними предметами найближчого оточення, їх призначенням.

Учити розрізняти і називати істотні деталі предметів (у стільця – ніжки, спинка, сидіння). Розрізняти і називати якості і властивості предметів і матеріалів, з яких вони виготовлені, сприймаємих залишковим зором (колір, розмір, форма), дотиком (гладкий, шорсткий, твердий м'який та ін.), на слух (шарудить, стукає). Навчати простому експериментуванню (тоне – не тоне, рветься – не рветься, б'ється – не б'ється).

Звертати увагу дітей на зв'язок між призначенням предмета і матеріалом, з якого він виготовлений.

Формувати уявлення про різноманітність предметів одного ряду (наприклад, книги бувають великими, маленькими, товстими, тонкими, книжки-розкладки та ін.; стільці бувають більшими, маленькими, з м'яким сидінням, зі спинкою та без та ін.).

Розвивати уміння порівнювати і групувати предмети за формою, розміром, матеріалом, призначенням, використовуючи практичні дії з предметами, їх моделями або рельєфними зображеннями.

Підводити до засвоєння понять: іграшки, меблі, посуд, одяг, взуття.

Учити правильно використовувати предмети обстановки в груповій кімнаті. Познайомити з правилами зберігання іграшок, книг, посуду, спонукати до дотримання цих правил.

Учити розуміти доцільність і цілеспрямованість дій, помічати прості причини і наслідки власних дій (наприклад, якщо декілька кубиків поставити один на одного нерівно, то вежа впаде).

Транспортні засоби. Розширювати уявлення про засоби пересування, їх призначення (перевозити людей і вантажі). Розрізняти і називати різні види вантажного і пасажирського транспорту (автобус, тролейбус, трамвай, літак, теплохід, потяг, вантажна машина); виділяти частини вантажної машини. Групувати транспортні засоби за призначенням.

Розрізняти проїжджу частину дороги, тротуар; розуміти значення світлових та звукових сигналів світлофора в русі машин і пішоходів.

Світ природи.

Формувати уявлення про існуючі у навколишньому світі прості закономірності і залежності (світить сонце – тепло, дме вітер – гойдаються гілки дерев, йде дощ – калюжі на землі; якщо холодно – треба тепліше одягнутися, якщо сильний вітер – закрити вікно).

Нежива природа. Учити розрізняти і називати день і ніч, основні стани погоди: дме вітер, йде дощ, сніг; похмуро, сонячно. Знайомити з деякими характерними особливостями пір року (обпадає листя; випав сніг; побігли струмки, розпустилися квіти і т. п.).

Продовжувати знайомити з властивостями води (ллється, тепла, холодна), снігу (білий, холодний, в теплі тане), льоду (прозорий, твердий, слизький, в теплі тане), піску (сухий - сипучий, коли вологий - м'який, з нього можна ліпити), глини (суха - тверда, волога - м'яка, можна ліпити). Звертати увагу дітей на звуки неживої природи, учити співвідносити звук з його джерелом.

Жива природа. Рослинний світ: формувати елементарні уявлення про деякі рослини, що ростуть в цій місцевості. Учити розрізняти і називати 2-3 види дерев 2-3 види культурних або дикорослих рослин з яскраво вираженими характерними ознаками (форма, фактура листя, запах). Знати, що рослина – жива, у неї бувають „дітки” – це насіння, з насіння виростають нові рослини; що для життя рослинам потрібні умови: вода, ґрунт, тепло. Звертати увагу дітей на схожість життєвих потреб людини і рослин (дихання, живлення, рух).

Розрізняти і називати надземні частини рослин: стебло, листя, квіти, плоди; у дерева - стовбур, гілки, листя або голки (у природі і на спеціально підготовлених малюнках - рельєфних).

Знайомити з рослинами в куточку природи; учити розрізняти і називати 2-3 кімнатних рослини. Знати, чому людина доглядає за рослинами; залучати до роботи по догляду за рослинами в куточку природи, на ділянці (поливання).

Учити розрізняти за назвою, зовнішніми ознаками, смаком деякі овочі і фрукти (морква, огірок помідор, редис, цибуля, груша, яблуко, слива, лимон, апельсин).

Тваринний світ. Продовжувати знайомити з домашніми (кішка, собака, корова, коза, свиня), дикими тваринами (лисиця, заєць, ведмідь) і їх дитинчатами. Виділяти частини тіла тварин. Знати відмінні особливості зовнішнього вигляду тварин (лисиця руда, у неї довгий, пухнастий хвіст). Формувати первинні уявлення про класифікацію тварин: дикі тварини живуть в лісі, самі добувають собі їжу; домашні тварини не можуть жити самостійно, без турботи людини вони гинуть. Формувати уявлення про значення тварин в житті людини і людини в житті тварин.

Спостерігати за птахами, що відвідують ділянку дитячого саду (горобець, ворона, синиця), виділяти їх особливості: розмір, забарвлення, видавані звуки. Надавати допомогу зимуючим птахам підгодовуючи їх крихтами хліба. Знайомити зі свійськими птицями (півень, курка, гусак), їх відмінними особливостями.

Знайомити з комахами (метелики, жуки), жабами, спостерігаючи їх в природі і використовуючи наочність.

Продовжувати знайомити з мешканцями куточка природи; спостерігати, як дорослі доглядають за ними, брати участь в роботі по догляду за мешканцями живого куточка.

Результати освітньої та корекційно-розвивальної роботи: дитина:

- має уявлення про частини тіла людини, функціональне призначення окремих органів;

- знає членів своєї сім'ї, їх імен; має уявлення про соціальну роль дорослих в сім'ї;

- активно обстежує нові предмети в оточенні практично виявляючи їх можливості. Встановлює зв'язки між призначенням предмета, його будовою і матеріалом, з якого зроблений предмет. Уміє групувати і узагальнювати предмети за окремими ознаками. Дбайливо ставиться до предметів найближчого оточення;

- розрізняє і називає конкретні види дерев, кущів, овочів, фруктів, тварин різних груп; має уявлення про їх основну будову. Розуміє і вживає узагальнене поняття. Бере активну участь у догляді за рослинами і тваринами включаючись в діяльність дорослих;

- розрізняє і називає пори року і їх відмітні ознаки. Виявляє зацікавленість, емоційність у спілкуванні з природою, проявляє дбайливе ставлення до об'єктів природи;

- має уявлення про основні види транспорту, його призначення. Має уявлення про працю дорослих і про основні трудові процеси.

Третій рік навчання

Старша група (6-ий рік життя)

Освітні завдання:

навчальні: розширювати уявлення дітей про предмети та явища оточуючого, засоби пересування і зв'язку, деякі громадські явища і події; формувати уявлення про працю дорослих, її громадське значення, трудовий процес; формувати початкові уявлення про світ соціальних стосунків людей; продовжувати знайомити з особливостями, ознаками, властивостями, причинно-наслідковими взаємозв'язками природних явищ; формувати уявлення про участь людини у збереженні і примноженні природи; розвивати уявлення про пори року і їх відмітні ознаки.

виховні: виховувати доброзичливе, дбайливе ставлення до усього живого, інтерес до догляду за тваринами і рослинами; виховувати любов і прихильність до сім'ї, рідного дому, дитячого садка, рідного міста; розвивати інтерес до доступних явищ громадського життя, традицій; стимулювати прояви інтересу до об'єктів живої і неживої природи, до праці дорослих, техніки; виховувати бажання допомагати старшим, з повагою ставитися до праці дорослих.

корекційно-розвивальні: уточнювати, розширювати уявлення про навколишній світ на сенсорній та інтелектуальній основі; формувати адекватні образи предметів реального світу; розвивати вміння порівнювати предмети, групувати їх і класифікувати; розвивати вміння розрізняти і правильно називати рослини і тварин, їх характерні ознаки, давати їм узагальнені назви; розвивати уявлення про особливості своєї зовнішності; про основні фізичні і емоційні стани людини; розвивати усвідомлене прагнення до пізнання нового відносно конкретних предметів або явищ; розвивати навички самостійного обстеження для виділення якостей і властивостей предметів і матеріалів у власній діяльності; розвивати вміння видового і родового узагальнення, з опорою на істотні ознаки.

 

Явища громадського життя.

Людина. Продовжувати формувати уявлення про індивідуальні особливості зовнішності різних людей. Учити порівнювати зовнішні ознаки один одного, розповідати про свій зовнішній вигляд.

Формувати уявлення про різноманітність людей за статтю, зростом (діти, дорослі, люди похилого віку; чоловіки, жінки, хлопчики, дівчатка).

Людина і родинні зв'язки. Навчити розуміти слова: ім'я, вік, батьки, сім'я. Сформувати уявлення про склад сім'ї, родинні зв'язки, своє ім'я, прізвище, вік, ім'я і по батькові батьків, імена інших членів сім'ї. Ознайомлювати дітей з сімейними традиціями, датами і подіями.

Формувати уявлення про домашню господарську діяльність дорослих (ходять в магазин, прибирають квартиру, викидають сміття, стежать за порядком). Учити виявляти турботу про близьких людей, надавати їм допомогу.

Людина і її житло. Розширювати уявлення про житло людини (будинок, квартира, призначення кімнат), предмети побуту, домашню адресу, кількість поверхів у будинку, поверх, на якому знаходиться квартира.

Дитячий садок. Продовжувати знайомити дітей з дитячим садом і його співробітниками: в дитячому саду, окрім групи, музичного і фізкультурного залів, є різні кабінети, кухня, пральня; тут працюють різні люди, які люблять дітей і піклуються про них. Навчати підтримувати порядок в груповій кімнаті, залучати до участі в обговоренні та оформленні групової кімнати.

Збагачувати уявлення дітей про однолітків групи, про їх стосунки: хто з ким дружить, в які ігри любить грати і т. п. Підтримувати інтерес і увагу до навколишніх дорослих і дітей.

Суспільно-побутові установи. Знайомити з призначенням пошти, телеграфу. Формувати уявлення про деякі форми зв'язку між людьми (люди пишуть один одному листи, надсилають телеграми, посилки, розмовляють по телефону).

Рідна країна. Формувати уявлення про рідну країну: наша країна – Україна, Київ – столиця нашої країни, в Україні багато міст і селищ; українці – населення України, у них своя мова, своя музика, казки, прислів'я, костюми, побут; в Україні живуть різні народи. Виховувати позитивне ставлення дитини, до оточуючих людей, незалежно від національності.

Знайомити з основними пам'ятками України; з пам'ятками рідного міста, селища. Звертати увагу дітей на специфіку основних та додаткових будівель в місті і селі.

Знайомити з народним костюмом, його прикрашанням різними орнаментами, з народними музичними інструментами Розширювати уявлення про національні страви, залучати до народних традицій.

Свята. Знайомити з подіями навколишнього громадського життя, загальнонародними святами. Обговорювати як до них треба готуватися. Виховувати у дітей почуття радості, бажання брати участь у святі. Залучати дітей до створення нескладних виробів, іграшок і прикрас.

Праця дорослих. Продовжувати знайомити з працею дорослих (шофер і інші працівники транспортних професій, продавець, лікар, листоноша, будівельник, фермер), їх змістом. Уточнювати, розширювати уявлення дітей про те, що роблять люди цих професій, для кого працюють, які отримують результати. Розрізняти ознаки професії людей за особливостями одягу (лікар, кухар та ін.).

Формувати уявлення про працю хліборобів (вирощування зерна, використання в роботі різних машин, що полегшують і прискорюють трудовий процес) пекарів. Виховувати дбайливе ставлення до хліба.

Знайомити зі знаряддями праці, інструментами, необхідними для праці дорослих; з машинами, що полегшують трудовий процес (мікрохвильова піч, електром'ясорубка, пральна машина).

Виховувати інтерес і повагу до праці дорослих, бажання допомогти, уміння берегти результати праці. Заохочувати прагнення дітей відодражати в іграх трудові дії дорослих.

Предметне оточення. Продовжувати учити способам обстеження предметів. Учити орієнтуватися в різноманітті предметів одного виду (сукні різного кольору, фасону, розміру, з різного матеріалу), розрізняти і правильно називати навколишні предмети. Виділяти їх властивості (форму, розмір, колір, вагу предмета), відбивати ці властивості в мові.

Формувати узагальнені поняття (одяг, взуття, іграшки, меблі тощо). Продовжувати учити порівнювати і групувати предмети за призначенням, кольором, формою, розміром; робити узагальнення (іграшки, меблі, одяг тощо), диференціювати предмети в межах одного ряду (наприклад, одяг літній і зимовий). Привертати увагу до естетичних якостей предметів і обстановки.

Розповідати про матеріали, з яких зроблені предмети (тканина, метал, папір, гума, пластмаса, скло, фарфор та ін.). Учити розрізняти, визначати властивості матеріалів. Учити розуміти, що схожі за призначенням предмети можуть бути зроблені з різних матеріалів. Пояснювати доцільність виготовлення предмета з певного матеріалу (корпус машини - з металу, шини - з гуми тощо). Заохочувати спроби дітей дізнаватися, де і як зроблена та чи інша річ. Учити використовувати предмети за їх призначенню.

Транспортні засоби. Розширювати уявлення дітей про громадський транспорт (автобус, трамвай, тролейбус, вантажна машина, потяг, літак, вертоліт, теплохід), його призначення. Вправляти в розрізненні транспортних засобів, звертати увагу на звуки проїжджаючого транспорту. Знайомити з різноманіттям вантажного транспорту, звертати увагу дітей на пристосування кузова машини для перевезення різних вантажів. Підвести до розуміння залежності будови машини від призначення, характеру вантажу.

Закріплювати уявлення про будову вантажної машини. Учити виділяти, називати основні частини автобуса (двигун, кабіна для водія, салон для пасажирів, колеса), деякі деталі устаткування кабіни (кермо, прилади, дзеркало) і салону для пасажирів (сидіння, двері).

Формувати узагальнене поняття „транспорт”. Учити групувати транспортні засоби за призначенням (вантажний, пасажирський транспорт) і середовищем пересування (водний, повітря, наземний).

Учити розрізняти проїжджу частину дороги, тротуар. Познайомити з деякими правилами дорожнього руху: вулицю можна переходити тільки з дорослими в певних місцях (наземний, підземний перехід), на зелений колір світлофора (певний звук). Спостерігати за світлофором учити розуміти значення сигналів світлофора для руху машин і пішоходів.

Світ природи.

Нежива природа. Продовжувати знайомити з різноманітністю природних явищ. Учити розрізняти і називати стани: холодно, тепло, жарко, сонячно, похмуро, дме вітер, йде дощ, сніг, випав град. Звертати увагу дітей на добові зміни в природі (вечір - на вулиці стало темно з'явився місяць і т. д.).

Продовжувати знайомити з деякими властивостями води, снігу, піску, глини (вода прозора, в жаріння погоду швидко випаровується, в холодну – повільно; сніг може бути рихлим, тоді з нього можна ліпити, може бути розсипчастим; пісок сипкий коли вологий – м'який, з нього можна ліпити; глина суха - тверда, волога - м'яка, з неї можна ліпити). Дати уявлення про плавучість деяких предметів: одні предмети плавають у воді, інші - тонуть. Проводити прості експерименти з водою, піском, глиною; знайомити з варіантами використання їх людиною.

Жива природа. Рослинний світ. Продовжувати знайомити з відмітними ознаками рослин (кора, листя, квіти, запах). Звертати увагу дітей на схожість ритмів життя рослин і людини (сезонні і добові зміни в житті рослин і людини зміна зовнішнього вигляду в процесі росту і розвитку рослин і людини).

Учити розпізнавати рослини найближчого оточення: розрізняти 4 види хвойних і листяних дерев, 2-3 види кущів; 3-4 види трав'янистих рослин.

Розрізняти і називати лісові ягоди (1-2 види) гриби (2-3 види). Продовжувати учити розрізняти за зовнішніми ознаками, смаком овочі і фрукти. Знати місця зростання: ліс, поле, сад, город. Учити узагальнювати об’єкти природи за певними ознаками (дерева, квіти, фрукти, овочі, ягоди, гриби).

Формувати уявлення про особливості вирощування овочів (2-3 види): підготовка ґрунту, посів насіння, поява сходів і догляд за ними, цвітіння, плодоносіння, збір урожаю.

У куточку природи: учити розпізнавати 4-5 видів кімнатних рослин, фактурою листя, запахом квіток, запам'ятовувати їх назви. Допомагати встановлювати елементарні причинно-наслідкові залежності між станом об'єктів природи і довкіллям (рослинам потрібні вода, тепло, світло, ґрунт); залучати дітей до догляду за рослинами. Разом з дітьми вести альбом спостережень.

Виконувати практичну роботу:пророщування цибулі.

Тваринний світ. Розширювати уявлення про домашніх тварин (кінь, вівця, корова, кішка, собака, коза, свиня) і їх дитинчат (особливості поведінки, пересування; що їдять, яку користь приносять людям). Познайомити з працею людей по догляду за домашніми тваринами.

Розширювати уявлення про життя диких тварин (ведмідь, лисиця, заєць, вовк, білка, їжак) в природних умовах (як пересуваються і рятуються від ворогів, чим живляться, як пристосовуються до життя в зимових умовах).

Вчити впізнавати за звуками та називати птахів що прилітають на ділянку (3-4 види) за розміром, забарвленням, звуками. Продовжувати знайомити зі свійськими птахами (півень, курка, гусак, качка). Розрізняти і називати метеликів, жуків, бджіл (у природі та з використанням наочності).

Продовжувати формувати узагальнені поняття (тварини, птахи, риби, комахи); закріплювати уявлення про класифікацію тварин (домашні, дикі).

Звертати увагу дітей на схожість ритмів життя людини і тварин (сезонні і добові зміни в життя тварин і людини, зміну зовнішнього вигляду в процесі росту і розвитку тварин і людини).

Формувати уявлення про позитивну і негативну дію людини на тварин і її результати.

У куточку природи: спостерігати за тваринами, умовами їх утримання. Виділяти частини тіла, особливості поведінки (що і як їдять, як пересуваються, відпочивають). Дати початкові відомості про пристосування тварин до місця існування (наприклад, місце існування риб – вода). Викликати бажання допомагати дорослому у догляді за тваринами.

Формувати першооснови екологічного виховання: дбайливе ставлення до об'єктів природи, дотримання правил поведінки в природному середовищі.

Сезонні явища в природі. Уточнювати, розширювати уявлення дітей про сезонні зміни в природі. Учити встановлювати прості причинно-наслідкові зв'язки між природними явищами (стало тепло – з'явилися рослини, похолоднішало – зникли метелики, жуки і т. п.).

Формувати уявлення про ознаки різних пір року:

- осінь – похолодання, рясні дощі, вітри, листопад, в'януть трави; збір урожаю в садах, на городах, полях; відліт перелітних птахів, зникнення комах; особливості поведінки диких тварин восени, підготовка до зими зайця, білки, їжака.

- зима – мороз, снігопади, замерзання водойм; дерева і кущі в інеї, сосни і ялини зелені; відсутність комах. День коротший за ніч. Утримання домашніх тварин. Турбота про зимуючих птахів.

- весна – тепло, тане сніг, на річці льодохід; поява трави, первоцвітів цвітіння дерев, кущів; поява комах (бджоли, метелики, жуки); повернення перелітних птахів (гуси, журавлі, лелеки, граки, шпаки); гніздування птахів, виведення пташенят; поява дитинчат у диких тварин; роботи в полі, на городі, квітнику навесні.

- літо – тепло, сонячно, спекотно; йдуть теплі дощі, гримлять грози; дозрівають ягоди, фрукти, овочі, гриби; літає багато комах; на полі пасуться домашні тварини (коні, вівці, корови, кози); на лугах косять траву на сіно.

Результати освітньої та корекційно-розвивальної роботи: дитина:

- виявляє активну пізнавальну ініціативу до різних сторін навколишнього світу.

- має уявлення про особливості своєї зовнішності; про основні фізичні і емоційні стани людини.

- виявляє усвідомлене прагнення упізнати щось відносно конкретних предметів або явищ (Що? Як? Навіщо?).

- самостійно використовує дослідницькі дії для виділення якостей і властивостей предметів і матеріалів у власній діяльності. Доводить правильність видового і родового узагальнення, спираючись на істотні ознаки. Дбайливо ставиться до предметів і матеріалів.

- розрізняє професії за істотними ознаками; вільно описує трудові процеси, встановлює зв'язки між компонентами. Яскраво виражений пізнавальний інтерес до праці дорослих, техніки. Охоче допомагає старшим, з повагою відноситься до праці дорослих.

- розрізняє і правильно називає досить велику кількість рослин і тварин, їх характерні ознаки; дає їм узагальнені назви. Має уявлення про пори року і їх відмітні ознаки.

 

Четвертий рік навчання

(7-й рік життя)

Освітні завдання:

навчальні: формувати основи цілісного сприйняття світу, в якому людина – невід'ємна частина; систематизувати знання про предметне оточення, про якості, властивості предметів і матеріалів; навчити узагальнювати трудові процеси; розширювати і уточнювати уявлення про рідну країну, її культуру, історію, про державну символіку України, її значення; формувати узагальнені уявлення на основі виділення характерних і істотних ознак природних об'єктів; формувати уявлення про загальний хід розвитку людини, про її становище у соціумі; навчати робити узагальнення, доводити його вірність, спираючись на знання істотних ознак; формувати уявлення про основні ознаки живого, встановлювати зв'язки між станом живих істот, місцем існування і відповідністю умов потребам;

виховні: виховувати любов, емоційну чутливість і стійке пізнавально-ціннісне ставлення до природи, до праці дорослих, прагнення надати посильну допомогу; виховувати почуття гордості за досягнення країни; формувати основи екологічної свідомості;

корекційно-розвивальні: розвивати пізнавальну активність, сенсорні і розумові здібності; формувати узагальнений образ уявлень про предмети навколишнього світу; розширювати уточнювати і систематизувати уявлення дітей про рослини найближчого оточення, про домашніх і диких тварин, про умови життя живих істот, про сезонні явища в природі; розвивати вміння спостерігати явища природи, аналізувати результати спостережень; встановлювати зв'язки і залежності між предметами, явищами і подіями; розвивати навички виділяти, порівнювати особливості зовнішності іншої людини і самого себе, використовувати систему обстежувальних дій під час розглядання предметів і виявленні їх особливостей, визначенні якостей і властивостей матеріалів; розвивати вміння встановлювати зв'язок між призначенням предмета, його будовою і матеріалом, з якого він зроблений; розвивати вміння співвідносити узагальнені результати праці і набір трудових процесів з назвою професії, правильно обґрунтовувати цінність кожного виду праці.

 

Явища громадського життя.

Людина. Формувати уявлення про вікові етапи розвитку людини: немовля, дошкільник, школяр, молода людина, літня людина. Розрізняти людей різного віку в житті. Розрізняти прояви вікових і статевих особливостей в зовнішньому вигляді людей (риси обличчя, одяг, зачіска, взуття і т. д.). Виховувати уміння спостерігати, зіставляти, порівнювати, оцінювати, виділяти особливості зовнішності іншої людини і самого себе.

Вчити називати частини людського тіла, їх функції. Формувати уявлення про функціональне призначення різних органів почуттів (очі - орган зору, вуха - орган слуху, ніс - орган нюху, язик - орган смаку, шкіра - орган дотику).

Формувати уявлення про статус людини в соціумі (у автобусі - пасажир, в лікарні - пацієнт, в театрі - глядач, в магазині - покупець і т. д.); про діяльність людини протягом доби (ранок, день, вечір, ніч).

Людина і родинні зв'язки. Поглиблювати знання дітей про свою сім'ю. Вчити називати своє ім'я, прізвище, вік, підлогу, ім'я і по батькові батьків; домашню адресу (місто, вулиця, номер будинку, квартири, поверх), номер телефону. Вчити визнавчати кількість кімнат в квартирі, їх назви. Повторювати імена членів сім'ї, родинні зв'язки, хто старший, хто молодший. Спонукати дітей розповідати про свою сім'ю, про улюблені заняття і професії членів сім'ї, про традиції сім'ї, сімейні свята, про свій будинок (свою квартиру). Проводити бесіди про те, як проявляються в сім'ї турбота, любов, повага один до одного. Привчати ставитися до батьків з повагою, виконувати їх вимоги, встановлені правила поведінки. Вчити поважати працю і заняття членів сім'ї, заохочувати прагнення дітей до посильної участі в домашній праці.

Дитячий садок. Вчити називати номер (назву) дитячого садка, групи. Розширювати уявлення про облаштування дитячого садка, призначення його приміщень; про роль працівників дитячого саду в житті дошкільної установи.

Формувати навички дбайливого ставлення до того, що оточує: учити економно користуватися речами (брати стільки паперу, пластиліну, щоб вистачило на роботу; не лити даремно воду і т. п.).

Залучати до заходів, які проводяться в дитячому садку (свята і розваги, спортивні змагання, підготовка виставок дитячих робіт і ін.). Стимулювати позитивні емоції (радість, задоволення) від участі в спільній з дорослими діяльності.

Суспільно-побутові установи. Розширювати уявлення про пошту, як установу зв'язку, про її призначення (прийом, доставка, пересилка кореспонденції). Продовжувати формувати уявлення про деякі установи культурно-побутового обслуговування населення (ательє, лікарня, бібліотека, кінотеатр), їх призначення.

Рідна країна. Знайомити з державною символікою (прапором, гербом, гімном), її значенням. Вчити впізнавати мелодію державного гімну; знати, що гімн виконують під час свята або іншої урочистої події; коли звучить гімн, треба вставати, а хлопчикам знімати головні убори. Вчити називати столицю, назви великих міст, деякі особливостей регіонів України.

Формувати уявлення про природні багатства країни (видобуток корисних копалин: вугілля, нафта, залізо та ін.).

Ознайомлювати дітей з природою рідного краю. Закріплювати знання про пам'ятки рідного міста (селища).

Розповідати про життя різних народів, що живуть в Україні, їх традиції і звичаї. Знайомити з національними кос