Пальчикова гімнастика та масаж рук.

Вчити дітей виконувати прості вправи пальчиками під віршований супровід (згинати і розгинати всі пальчики разом, кожен окремо). Вчити виконувати прості масажні рухи кистями рук (погладжувати, розтирати). Вчити виконувати вправи з масажними м’ячиками, аплікаторами Ляпко. Виконувати вправи у сухих ванночках із круп, насіння, піску, ґудзиків, кульок; занурювати ручки у теплу та прохолодну воду.

Розвиток дотику, тактильних уявлень.

Формувати навички дотикового обстеження знайомих предметів. Ознайомити із дотиковими характеристиками різних предметів (формою, розміром, фактурою). Формувати уявлення про різноманітність тактильних відчуттів, вчити впізнавати та називати їх (холодний – теплий, гладенький – шоршавий, твердий – мякий). Знаходити заданий предмет за його тактильними ознаками.

Розвиток моторної координації рухів рук.

Вчити складати пірамідку, башточку, збирати і розбирати мотрійку, знаходити на поверхні столу та складати предмети у коробку; викладати з кубиків доріжку, парканчик.

Вчити ліпити з глини, пластиліну, солоного тіста прості предмети (скачувати кульку, „ковбаску”, натискувати, здавлювати), відривати шматочки.

Вчити пересувати крупні намистини по твердому стержню (рахівничка).

Вчити за інструкцією виконувати вправи на стискання і розтискання кулачків (ліву руку в кулак, праву розтиснути, і навпаки, праву долоню ставимо на ребро, ліву - згинаємо в кулак)

Розвиток практичних дій з предметами.

Формувати навички предметно-практичних дій зі знайомими предметами. Формувати тонкі рухи рук, розвивати рухові навички, розвивати моторну координацію, та оптико-просторові уявлення, використовуючи предмети різні за розміром, матеріалом, фактурою

Ознайомити з елементами мозаїки, конструктора. Вчити викладати мозаїку у лінію (горизонтально та вертикально).

Вчити виконувати дії з папером (зминати, згинати навпіл, рвати).

Формувати знаряддєві дії із пензликом, стеком.

Вчити застібати крупні ґудзики, гачки, зав’язувати стрічки, вузлики, просувати шнурок у дірочку.

Формувати навички роботи з конструктором (складання і розбирання крупних деталей конструктора).

Ігри з олівцями, дерев’яними паличками, крупними намистинами, горіхами, розбирання круп, робота з мозаїкою, з кубиками (викладання стовпчиком, доріжкою), кульками (сортування за розміром), з мотрійками, пірамідками, шнурування (послідовно, з пропусками), з бризкалками.

Розвиток графомоторних рухів

Формувати уявлення та навички сприймання, дотикового обстеження та диференціювання рельєфної ліній, крапки та їх сполучень, дотиково простежувати рельєфні лінії (знаходити „доріжку” між предметами викладені із наклеєних шнурків, дерев’яних паличок, насіння, круп). Вчити знаходити рельєфні контури простих геометричних форм шляхом накладання.

Формувати навички „повітряного” малювання кистями рук та окремим пальчиком кіл та ліній.

Результати освітньої та корекційно-розвивальної роботи: дитина:

- виконує прості вправи для пальчиків разом з дорослим та самостійно;

- дотиково обстежує, впізнає та називає предмети найближчого оточення;

- впізнає та називає основні дотикові характеристики знайомих предметів;

- має навички предметно-практичних дій зі знайомими предметами;

- вміє складати пірамідку, башточку; ліпити „кульку”, „ковбаску; викладати мозаїку у лінію, застібати крупні ґудзики;

- дотиково простежує рельєфні лінії;

- знаходить рельєфні контури простих геометричних форм шляхом накладання.

Другий рік навчання

Середня група (5-й рік життя)

Освітні завдання:

навчальні: вчити виконувати пальчикову гімнастику та масажні рухи рук; вчити прийомам обстеження предметів і їх зображення; вчити прийомам ліплення, виконання аплікації з різних матеріалів, конструювання з паперу, викладання мозаїки у лінію та по колу; виділяти сенсорні еталони дотикових ознак предметів, проводити довгі й короткі вертикальні й похилі рельєфні лінії.

виховні: виховувати спостережливість, уважність, позитивне ставлення до практичної діяльності, зацікавленість результатами власної діяльності; розвивати силу та вмілість рук, самоконтроль та саморегуляції рухів рук.

корекційно-розвивальні: формувати уявлення про будову і можливості рук; розвивати практичні обстежувальні дії двома та однією рукою; розвивати навички дотикового обстеження та диференціювання тактильних відчуттів; формувати навички дотикового порівняння та класифікації предметів; вчити викладати геометричні фігури, елементи мозаїки у заданій послідовності, добирати необхідні частини конструктора; формувати практичні навички виконання прийомів ліплення, аплікації, рельєфного малювання; розвивати тактильну чутливість під час диференціювання різних фактур предметів та матеріалів; формувати елементарні прийоми читання рельєфних зображень.