Тема 7. Екопсихотерапевтичні аспекти застосування терапії кольору, музикотерапії, ароматерапії

Практичне завдання № 7

Зміст практичного заняття:

Мета та завдання: Завдання для обов’язкового виконання

Домашнє завдання: Психологічні особливості сприймання кольору. види впливу кольору на людину, візуальне, акустичне та арома середовище, музикотерапія та всі сторони її впливу на людину.

Аудиторні завдання: Обговорення. Підготовка та проведення методик діагностики. Проведення та аналіз анкетування.

Представлення результатів роботи. Обговорення і інтерпретація результатів.

Вимоги до знань та вмінь

Студент повинен знати і вміти:

– розробляти та проводити розроблену методику діагностики“Натурофіл;

– розробка, інтерпретація і аналіз результатів;

– проведення та аналіз анкетування.

Рекомендована література:

1. Дерябо С.Д. Экологическая психология: диагностика экологического сознания / С.Д. Дерябо. – М.: Московский психолого-социальный ин-т, 1999. – 36 с.
2. Скребець В.А. Экологическая психология / В.А. Скребець. – К., 1998. – 144 с.
3. Словарь-справочник по экологии / [сост.: К.М. Сытник, А.В. Брайон, А.В. Гордецкий и др.]. – К.: Наукова думка, 1994.

Форми контролю: опитування, аналіз результатів діяльності.

 

ТЕМА 8. ДІАГНОСТИКА ІНТЕНСИВНОСТІ СУБ’ЄКТИВНОГО СТАВЛЕННЯ ДО ПРИРОДИ. ПРОГРАМА ЕКОЛОГО-ПСИХОЛОГІЧНОГО ТРЕНІНГУ.

Практичне завдання № 8

Зміст практичного заняття:

Діагностика рівня розвитку інтенсивності суб’єктивного ставлення до природи непрагматичної модальності та його структури (структурно-динамічна характеристика), що показує, у яких сферах і якого рівня з’являються ставлення. Концепція аудиторного варіанта тренінгу. Програма еколого-психологічного тренінгу (аудиторний варіант). Умови проведення тренінгу. Сутність еколого-психологічного тренінгу. Вправи (техніки), що є основою для конструювання за аналогією серії відповідних завдань проведення еколого-психологічного тренінгу. Еколого-психологічний природний тренінг на о. Хортиця.

Мета та завдання: еколого-психологічного тренінг – комплексна форма екологічної освіти, заснована на методології соціально-психологічного тренінгу і спрямована на корекцію екологічної свідомості його учасників, визначення компонентів інтенсивності: перцептивно-афективного, когнітивного, практичного й поступального, а також додаткової шкали натуралістичної ерудиції.

Завдання для обов’язкового виконання

Домашнє завдання: опис інструкції активних соціально-психологічних методів у екологічному вихованні та екологічній освіті. Опис інструкції питальників діагностики“Натурофіл”та „ Домінанта”. Підготовка спеціальних бланків опитування для індивідуальний і груповий варіантів проведення. Завершення роботи над ЕПТ. Вміння проведення ЕПТ та вправ. Складання самозвітів після завершення тренінгу. Вони мають вільний, неструктурований характер. Кожний учасник пише все, що вважає за необхідне.

Аудиторні завдання: Опис і проведення вправ: «Людина із кори», «Краснопис», «Онуки Карла Ліннея».

Представлення результатів роботи. Обговорення. Підтвердження підсумків.

Вимоги до знань та вмінь

Студент повинен знати:

– основні методи та вправи діагностики суб’єктивного відношення до природи;

Студент повинен вміти:

– підготавлювати та проводити розроблені методики та вправи на формування екологічної спрямованості особистості;

– проводити метод спостереження та самоспостереження, результати якого фіксуватимуться в особистих самозвітах учасників.

Рекомендована література:

1. Дерябо С.Д. Экологическая психология: диагностика экологического сознания / С.Д. Дерябо. – М.: Московский психолого-социальный ин-т, 1999. – 36 с.
2. Скребець В.А. Экологическая психология / В.А. Скребець. – К., 1998. – 144 с.
3. ловарь-справочник по экологии / [сост.: К.М. Сытник, А.В. Брайон, А.В. Гордецкий и др.]. – К.: Наукова думка, 1994.

Форми контролю: проведення еколого-психологічного тренінгу (аудиторний варіант), опитування, аналіз результатів діяльності.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ОПРАЦЮВАННЯ

 

Програми корекції

1. Розробити програми корекції негативного ставлення до щурів.

2. Розробити програму корекції негативного ставлення до змій.

3. Розробити програму корекції негативного ставлення до акул.

4. Розробити програму корекції негативного ставлення до тарганів.

5. Розробити програму корекції негативного ставлення до мишей.

 

Тези повідомлення

1. Розробити тези повідомлення про воду з метою підвищення екологічної відповідальності дошкільнят.

2. Розробити тези повідомлення про ліс з метою підвищення екологічної відповідальності дошкільнят.

3. Розробити тези повідомлення про харчування з метою підвищення екологічної відповідальності дошкільнят.

4. Розробити тези повідомлення про землю з метою підвищення екологічної відповідальності дошкільнят.

5. Розробити тези повідомлення про воду з метою підвищення екологічної відповідальності молодших школярів.

6. Розробити тези повідомлення про домашніх тварин з метою підвищення екологічної відповідальності молодших школярів.

7. Розробити тези повідомлення про дерева з метою підвищення екологічної відповідальності молодших школярів.

8. Розробити тези повідомлення про повітря з метою підвищення екологічної відповідальності молодших школярів.

9. Розробити тези повідомлення про диких тварин з метою підвищення екологічної відповідальності студентів.

10. Розробити тези повідомлення про ліс з метою підвищення екологічної відповідальності студентів.

11. Розробити тези повідомлення про камені з метою підвищення екологічної відповідальності студентів.

Розробити програму профілактики природними засобами захворювань серцево-судинної системи.

12. Розробити програму профілактики природними засобами захворювань шлунково-кишкового тракту.

 

Програми профілактики

1. Розробити програму профілактики природними засобами депресивних станів.

2. Розробити програму профілактики природними засобами невротичних станів.

3. Спланувати дизайн кімнати за законами фен-шуй.

4. Спланувати дизайн присадибної ділянки (розміри, форму і стиль вибрати довільно).

 

Психодіагностичні методики:

1. Методика «Альтернатива».

2. Методика діагностики інтенсивності суб’єктивного ставлення до природи “Натурофіл”, „Домінанта” (Див. Додаток 1 (Г)

3. Методика екоціннісних орієнтацій особистості – тест «Екоціннісні диспозиції»

4 Веpбaльнa acοціaтивнa методика В. Ясвіна "ЕЗОП

5. Еколого-психологічний тренінг з формування екологічної спрямованості особистості майбутнього психолога.

6. Методика “Круглий стіл” (Див. Додаток 1 (А)

7. Методика “Мозковий штурм”(Див. Додаток 1 (Б)

8. Командної ділової гри (Див. Додаток 1 (В)