Представлення та обговорення результатів

Вимоги до знань та вмінь

С тудент повинен знати:

– значення понять: „суб’єктивне ставлення людини до природи”, „суб’єктивне ставлення до життя”, „гедонізм”, „евдемонізм”, „утилітаризм”, „прагматизм”, корпоративізм”, „перфекціонізм”, „гуманізм”.

Студент повинен вміти:

– правильно використовувати психологічні підходи до вивчення суб’єктивного ставлення до природи і суб’єктивного ставлення до життя.

– формувати суб’єктивне відношення до природи.

– застосовувати методи дослідження екологічної психології на практиці;

– користуватися екописхологічними методиками дослідження;

– застосовувати активні соціально-психологічні методи у формуванні екологічної свідомості.

Рекомендована література:

1. Кравченко С. М., Костицький М, В. Екологічна етика і психологія людини.— Львів: Світ, 1991.— 104 с.

2. Маценко Ж. Духовність людини та природне довкілля: психологічні механізми взаємозв’язку. Педагогічний аспект // Завуч. – 2004. – №7. - С.28-29.

3. Скребець В. О. Екологічна свідомість: Історичний розвиток, сучасний стан, психологічна діагностика: Наук.-метод. посібник.— Чернігів, 1997.— 66 с.

4. Скребец В. А. Екологическая психология: Учеб. пос.— К.: МАУП, 1998.— 144с.

5. Словарь-справочник по экологии / [сост.: К.М. Сытник, А.В. Брайон,
А.В. Гордецкий и др.]. – К.: Наукова думка, 1994.

Форми контролю: опитування, аналіз результатів діяльності.

 

 

ТЕМА 6. ПСИХОТЕРАПЕВТИЧНА ПРАКТИКА ЯК ОСНОВА СУБ’ЄКТИВНОГО СТАВЛЕННЯ ДО ПРИРОДИ

Практичне завдання № 6

Зміст практичного заняття:

Дослідження екологічної свідомості методом психодіагностичних вимірювань. Методичні можливості та засоби психодіагностики екологічної свідомості. Методи збору та аналізу змістовної екопсихологічної інформації. Методи та організація інструментального екопсихологічного дослідження. Психологічна діагностика екодиспозицій буденної екологічної свідомості. Екопсихотерапевтичні аспекти виховання. Використання природних матеріалів, образів, з метою психотерапевтичного впливу (трави, кристали, дерева, вогонь, вода, повітря, земля та інше)

Мета: Детально проаналізувати можливості психотерапевтичної взаємодії роботи з природнім матеріалом.

Питання для обговорення: Методи діагностики суб’єктивного відношення до природи. Застосування музики з терапевтичною метою у доісторичну добу. Використання природних матеріалів, образів, з метою психотерапевтичного впливу (трави, кристали, дерева, вогонь, вода, повітря, земля та інше) Проблема значення та змісту. Психологічна сутність образу світу. Функціональна сутність суб’єктивної картини світу. Психологічна будова суб’єктивного образу світу. Психологія суб’єктивного образу життя. Психологічні підходи до вивчення суб’єктивного образу життя.

Завдання для обов’язкового виконання

Домашнє завдання: завершення роботи над ЕПТ, рекомендаціями.

Аудиторні завдання: тестування на знання основних термінів (терміни зашифровані)

Робота в парах (обговорити та визначити): апробація використання того чи іншого природничого матеріалу в психотерапевтичних цілях

Представлення результатів роботи. Обговорення. Підтвердження підсумків.

Вимоги до знань та вмінь

Студент повинен знати:

– основні методи діагностики суб’єктивного відношення до природи;

Студент повинен вміти:

– вправно користуватися методами діагностики;

– послідовно виявляти рівень сформованості екологічної свідомості та спрямованості особистості, користуватися екописхологічними методиками дослідження;

– застосовувати активні соціально-психологічні методи у формуванні екологічної свідомості.

Рекомендована література:

1. Кравченко С.М., Костицький М.В. Екологічна етика і психологія людини.— Львів: Світ, 1991.— 104 с.
2. Скребець В.О. Екологічна свідомість: Історичний розвиток, сучасний стан, психологічна діагностика: Наук.-метод. посібник.— Чернігів, 1997.— 66 с.
3. Скребец В.А. Екологическая психология: Учеб. пос.— К.: МАУП, 1998.— 144 с.
4. Словарь-справочник по экологии / [сост.: К.М. Сытник, А.В. Брайон, А.В. Гордецкий и др.]. – К.: Наукова думка, 1994.

Форми контролю: тестування, аналіз результатів роботи в парах.