Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Апробація. Підведення підсумків. Обговорення.
Вимоги до знань та вмінь Студент повинен знати: – значення понять „ екологічне мислення”, „екологічна культура”, „еколологічна духовність”; – загальні ознаки культури та свідомості; – поняття „національний характер”, „український менталітет”; – природно детерміновані характеристики української ментальності” – поняття „натурналізація”, „екосентенція”; – явище натуралізації в українському менталітеті. Студент повинен вміти: – враховувати і пояснювати варіативність сутності понятnz „екопсихологія”; – логічно й послідовно викладати думку стосовно взаємовідношення між поняттями: „екологічна культура”, „еколологічна духовність” та чітко давати характеристику явищ натуралізації в українському менталітеті. Рекомендована література: 1. Скребець В. О. Екологічна свідомість: Історичний розвиток, сучасний стан, психологічна діагностика: Наук.-метод. посібник.— Чернігів, 1997.— 66 с. 2. Скребец В. А. Екологическая психология: Учеб. пос.— К.: МАУП, 1998.— 3. Абрамова Ю.Г. Психология среды: источники и направления развития // Вопр. психологии.— 1995.— № 2.— С. 130—136. 4. Голубець М.К. Формування екологічної культури учнів та студентів: зб. наук. пр. / М.К. Голубець; Ін-т філософії НАН України. – К.: Міжнародний Фонд Відродження, 1997. – 239 с. Форми контролю: опитування, аналіз результатів діяльності. ТЕМА 3. ЕКОЛОГІЧНА СПРЯМОВАНІСТ ОСОБИСТОСТІ, ЯК ПРЕДМЕТ ТЕОРЕТИЧНОГО АНАЛІЗУ В ПСИХОЛОГІЇ ТА НАПРЯМКИ ЇЇ ДОСЛІДЖЕННЯ Практичне завдання № 3 Зміст практичного заняття: Мета та завдання: Розуміти сутність спрямованості особистості та її динамічну тенденцію З’ясувати етапи формування екοлοгічнοї спрямованості особистості. Завдання для обов’язкового виконання Домашнє завдання: завершення роботи над ЕПТ. Вміння проведення ЕПТ та вправ. Аудиторні завдання: Представлення результатів роботи. Обговорення. Підтвердження підсумків. Вимоги до знань та вмінь Студент повинен знати: – розуміння спрямованості особистості – розуміння особливостей екологічної спрямованості особистості т її формування; – розуміння сутності структури екологічної спрямованості особистості; – розуміння особливостей структурних компонентів екологічної спрямованості особистості;
– використовувати отримані знання на практиці. Студент повинен вміти: – враховувати і пояснювати варіативність сутності понять „екологічнаспрямованістьь”, „екологічна свідомість”; – робити аналіз структурних компонентів екологічної спрямованості особистості; – чітко, логічно й послідовно викладати думку стосовно особливостей формування екологічної спрямованості особистості; Рекомендована література:
Форми контролю: опитування, аналіз результатів діяльності.
ТЕМА 4. ЕКОЛОГІЧНІ УСТАНОВКИ ТА ЕКОЛОГІЧНА ПОВЕДІНКА ОСОБИСТОСТІ
Практичне завдання № 4 Зміст практичного заняття: Мета та завдання: З’ясувати особливості екοлοгічнοї установки та поведінки особистості. Завдання для обов’язкового виконання Домашнє завдання: завершення роботи над ЕПТ. Вміння проведення ЕПТ та вправ. Аудиторні завдання: Опис і проведення вправ: «Людина із кори», «Краснопис», «Онуки Карла Ліннея», «Екологічна етика». Представлення результатів роботи. Обговорення. Підтвердження підсумків. Вимоги до знань та вмінь Студент повинен знати: – розуміння особливостей екологічної поведінки; – розуміння сутності залежності екологічної поведінки від зовнішніх факторів; – розуміння сутності впливу мотивації на екологічну поведінку;
– розуміння рівнів мотиваційних факторів особистості; – розуміння основних принципів пропаганди екологічної поведінки; – використовувати отримані знання на практиці. Студент повинен вміти: – враховувати і пояснювати варіативність сутності понять „екологічна установка”, „екологічна поведінка”; – чітко, логічно й послідовно викладати думку стосовноставлення людей до екологічних проблем; Рекомендована література: 1. Дерябо С.Д. Экологическая психология: диагностика экологического сознания / С.Д. Дерябо. – М.: Московский психолого-социальный ин-т, 1999. – 36 с. 2. Скребець В.А. Экологическая психология / В.А. Скребець. – К., 1998. – 144 с. 3. Скребець В.О. Екологічна психологія у віддалених наслідках екотехногенної катастрофи: монографія / В.О. Скребець. – К.: Слово, 2004. – 439 с. 4. Словарь-справочник по экологии / [сост.: К.М. Сытник, А.В. Брайон, А.В. Гордецкий и др.]. – К.: Наукова думка, 1994. 5. Медведев В.И. Экологическое сознание: учеб. пособ. / В.И. Медведев, 6. Соболєва С.М. Формування екологічної свідомості студентів фінансово-економічних спеціальностей у процесі екологічної підготовки / С.М. Соболєва // Вісник Запорізького національного університету. – 2009. – № 2. – С. 188. Форми контролю: опитування, аналіз результатів діяльності.
Модуль 2. Прикладні аспекти екологічної психології.
ТЕМА 5. СУБ’ЄКТИВНЕ СТАВЛЕННЯ ОСОБИСТОСТІ ДО ПРИРОДИ ТА ДО ЖИТТЯ ЯК ПОКАЗНИК СФОРМОВАНОСТІ ЕКОЛОГІЧНОЇ СПРЯМОВАНОСТІ Практичне завдання № 5 Зміст практичного заняття: поняття: „сенс життя ”, „сенс життя особистості”, „суб’єктивне ставлення до життя”. Моделі сенсу життя виходячи із змісту загальнолюдських цінностей (гедонізм; евдемонізм; утилітаризм; прагматизм; корпоративізм; перфекціонізм; гуманізм. Психологічні підходи до вивчення суб’єктивного образу життя та суб’єктивного ставлення до природи. Мета: з’ясувати психологічні підходи до вивчення суб’єктивного ставлення до життя та суб’єктивного ставлення до природи. Зміст практичного заняття Питання для обговорення: суб’єктивне ставлення до природи в онтогенезі, соціогенезі та його розвиток,. Ієрархічні рівні суб’єктивного образу: перцептивний, семантичний, амодальний. Психологічні підходи до вивчення суб’єктивного образу життя. Завдання для обов’язкового виконання Домашнє завдання: завершити роботи над ЕПТ, доопрацювання рекомендацій для викладачів, підбір природного матеріалу. Аудиторні завдання: Розробити педагогічну стратегію корекції негативного відношення к певній тварині, явищу (вибирається мимовільно) Розробити тези повідомлення на певну екологічну проблему для вікової категорії
|
||||||
Последнее изменение этой страницы: 2017-02-17; просмотров: 111; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 54.242.22.247 (0.011 с.) |