Лекция 3. Виды музыкальной деятельности в ДОУ

Вопросы организации музыкальной деятельности детей разработали психологи, музыковеды, педагоги: Е. В. Назайкинский, Б. В. Асафьев, Н. А. Ветлугина, О. П. Радынова, А. Г. Гогоберидзе, А. Н. Зимина и др.

По определению О. П. Радыновой, музыкальная деятельность дошкольников – это различные способы, средства познания детьми музыкального искусства, с помощью которых осуществляется музыкальное и общее развитие ребенка.

В музыкальном воспитании детей выделяют следующие виды музыкальной деятельности: слушание музыки, исполнительство (пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах), детское музыкальное творчество и музыкально-образовательная деятельность.

Слушание музыки – активный внутренний процесс сосредоточения, который дает детям возможность воспринимать и понимать различные виды, жанры музыкального искусства. Вокальная музыка оказывает на детей большое влияние, т. к. основана на единстве музыки и литературных текстов. Инструментальную музыку детям понимать сложнее, поэтому так важно педагогу методически грамотно донести до сознания дошкольников ее музыкальный образ и настроение. Слушание музыки способствует развитию музыкальных способностей, мелодического, гармонического, ритмического и тембрового слуха, а также углубляет представления детей об окружающем, помогает в формировании интеллекта дошкольников.

Формы слушания музыки: 1)слушание музыки в процессе всей музыкальной работы с ними – в пении, музыкально-ритмических движениях, музыкально-дидактических играх, игре на инструментах. Так, перед тем как начать разучивать с детьми песню, танец или мелодию на металлофоне, детям предлагается послушать и осмыслить музыку, которую они будут исполнять. 2)Специальное слушание музыки на музыкальных занятиях. 3)Самостоятельное занятие по слушанию музыки с детьми старшего дошкольного возраста. 4)Слушание музыки на вечерах досуга и праздниках.

Исполнительская деятельность предполагает исполнение детьми песен, танцев и игры на детских музыкальных инструментах.

В процессе обучения пению у детей формируются певческие умения и навыки, развивается музыкальный слух и певческий голос. Важно научить детей исполнять песни на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента. Дети старшего дошкольного возраста должны уметь чисто интонировать и выразительно передавать характер мелодии, петь с отчетливой дикцией, соблюдая правила ансамблевого пения.

Обучение дошкольников музыкально-ритмическим умениям и навыкам должно осуществляться через игры, пляски и упражнения. Педагог учит детей согласовывать движения с характером и ритмом музыки.

В игре на музыкальных инструментах важно, чтобы дети освоили приемы игры на них, увлеклись подбором мелодий по слуху на металлофоне и других инструментах, умели играть индивидуально и в ансамбле.

Детское музыкальное творчество – это сочинения и импровизации: песенные, танцевальные, инструментальные. Критерием успешности детского музыкального творчества является эмоциональность, выразительность, оригинальность импровизации. Задания творческого характера необходимо использовать на занятиях на протяжении всего дошкольного детства, например, малышам предлагают: пропой свое имя, спой песенку мамы-кошки, которая убаюкивает котят; старшим детям предлагают сочинить мелодию к потешке, четверостишию и другие задания.

Музыкально-образовательная деятельность – это усвоение элементарных знаний о музыке и музыкальной деятельности. В процессе слушания музыки, разучивания песен, танцев, игры на музыкальных инструментах дети получают знания о характере музыкального образа, о композиторе, который написал это музыкальное произведение, об эпохе в которую он жил, о музыкальных инструментах симфонического и народного оркестра и др. Сведения о музыке, ее выразительных средствах углубляют восприятие, помогают точнее изобразить образ и настроение в пении, движении или в игре на музыкальных инструментах.

Таким образом, развитие музыкальных способностей, основ музыкальной культуры детей осуществляется через все виды музыкальной деятельности: слушание музыки, исполнительство, творчество и музыкально-образовательную деятельность.