Лекция 11. Функции педагогов доу в музыкальном воспитании, обучении и развитии детей.

Функции музыкального руководителя и воспитателя могут быть рассмотрены в опоре на общепедагогические функции. Педагог, ученый А. И. Щербаков называет 8 функций: информационную, развивающую, мобилизационную, ориентационную, конструктивную, организаторскую, коммуникативную, исследовательскую.

1. Информационная функция заключается в том, что музыкальный руководитель передает музыкальную информацию, исполняя музыкальные произведения. Если воспитатель не умеет играть на фортепиано, он, используя аудио записи, закрепляет музыкальные впечатления детей, прослушивая с детьми в аудио записи произведения, звучавшие на музыкальных занятиях. Такое повторное слушание не требует развернутой беседы о музыке, а предполагает лишь краткое напоминание ярких характеристик отдельных тем, музыкальных образов, различение смены настроений, средств музыкальной выразительности. Воспитатель должен постоянно повышать свою музыкальную культуру – слушать музыку, совершенствовать исполнительские умения, быть в курсе новинок методической литературы. Многие знания и умения воспитатель приобретает с помощью музыкального руководителя.

2. Развивающая функция предполагает обогащение детей музыкальными впечатлениями, развитие их музыкальных и творческих способностей. Воспитатель должен знать методы диагностики, помогать музыкальному руководителю в ее проведении. Воспитатель может фиксировать некоторые показатели развития музыкальных способностей (например, внешние проявления детей во время слушания музыки, продолжительность внимания, высказывания о прослушанных произведениях, желание повторного слушания, соответствие движений ритму и характеру музыки и т. д.). Если воспитатель имеет слух, хороший голос, красиво двигается, играет на детских музыкальных инструментах или просто интересуется музыкой и любит ее, знает методику музыкального воспитания детей, он способен во многом помочь музыкальному руководителю.

3. Мобилизационная функция предполагает умение воздействовать на эмоционально-волевую сферу личности ребенка наиболее рациональным путем. Воспитатель сам должен быть увлечен музыкой, знать музыкальный репертуар, интересные сведения о музыке, уметь в увлекательной форме организовывать слушание произведений, самостоятельную музыкальную деятельность детей, находить индивидуальный подход к каждому ребенку.

4. Ориентационная функция – формирование устойчивой системы ценностных ориентаций личности. Необходимо сформировать у детей отношение к музыкальному искусству как к культурной ценности (духовной и интеллектуальной). Воспитатель организовывает самостоятельную музыкальную деятельность детей в группе, учитывая их желания, склонности, качества личности, а также организует восприятие музыки в разных формах: в слушании, музыкально-ритмических движениях, в пении, используя доступные детям высокохудожественные образцы музыкального искусства.

5. Конструктивная функция – отбор музыкального материала и планирование процесса музыкального воспитания детей. Отбор учебно-воспитательного материала для музыкальных занятий и праздников осуществляет музыкальный руководитель, а музыку и пособия для повседневной жизни детей в ДОУ и их самостоятельной деятельности подбирает воспитатель. Перспективный и календарный планы составляет музыкальный руководитель.

6. Организаторская функция заключается в проведении музыкальным руководителем консультаций для воспитателей по отбору репертуара, использованию методов и приемов работы с детьми, ведет кружковую работу, участвует в педсоветах, а также ведет работу с родителями – проводит собрания, индивидуальные консультации, беседы. Воспитатель оказывает ему в этой работе активную помощь.

7. Коммуникативная функция подразумевает умение педагогов общаться, устанавливать доброжелательные отношения с детьми, родителями и коллегами.

8. Исследовательская функция предполагает стремление музыкального руководителя и воспитателя к самосовершенствованию, постоянному пополнению профессиональных знаний и умений.

Таким образом, выполнение музыкальным руководителем и воспитателем педагогических и общетрудовых функций является необходимым условием для организации процесса музыкального воспитания детей в ДОУ.