Методы и уровни научного познания

Познание – специфический вид деятельности человека, направленный на постижение окружающего мира и самого себя в этом мире.

Основные особенности научного познания:

1. обнаружение объективных (независимых от личностных качеств исследователя) законов действительности;

2. строгая доказательность, обоснованность полученных результатов;

3. стремление к воплощению в практике.

Научное познание осуществляется путем применения различных методов:

· всеобщих (общефилософских), т.е. общечеловеческих приемов мышления;

· общенаучных;

· методов конкретных наук (частнонаучных).

Всеобщие методы (общефилософские):

- диалектический - метод познания действительности в ее противоречивости, целостности и развитии;

- метафизический - метод, противоположный диалектическому, рассматривающий явления без учета их взаимосвязи.

Метафизический метод господствовал в науке до середины 19-го века, после чего активно вытеснялся из естествознания диалектическим.

К общенаучным методам относят: анализ и синтез, индукцию и дедукцию, обобщение и абстрагирование (идеализацию), широко применяемое в настоящее время моделирование, классификацию и ряд других.

Частнонаучные методы используются отдельно взятой наукой для решения специфических задач научного исследования. Например, в орнитологии (науке, изучающей птиц) с целью установления численности популяции используется метод кольцевания.

Выделяют следующие уровни научного познания:

1. эмпирический - характеризу­ется непосредственным исследованием реально существую­щих, чувственно воспринимаемых объектов. На этом уровне осуществляется процесс накопления информации об ис­следуемых объектах путем проведения наб­людений, выполнения разнообразных измерений, постанов­ки экспериментов. Здесь производится также первичная си­стематизация получаемых фактических данных в виде таб­лиц, схем, графиков и т. п.

2. теоретический - осуще­ствляется на рациональной ступени позна­ния, где выявляются существенные стороны явлений, структурные связи исследуемого объекта. В начале теоретического изучения формируется гипотеза -предположение или догадка, выдвигаемая для устранения ситуации неопределенности в научном исследовании (например, гипотеза происхождения Солнечной системы). Гипотеза не является достоверным знанием, а вероятным, истинность или ложность которого еще не установлена. Однако она обладает свойством объяснения всех фактов, которые относятся к данной области знания.

Прошедшая проверку на истинность гипотеза приобретает статус закона (иногда закономерности, правила) природы. Закон – объективная, необходимая, всеобщая повторяющаяся и существенная связь между явлениями и событиями. Проявление закона зависит от конкретных условий, в которых он реализуется, так как изменение условий может усилить или ослабить действие закона. Действие одного закона корректируется другими законами.

Несколько законов из одной области явлений образуют теорию, которая существует до тех пор, пока новые эксперименты не обнаруживают факты, ей противоречащие.

Таким образом, эмпирический уровень преимущественно чувственного познания (на уровне ощущений, чувств), теоретический – преимущественно рационален (разумен, построен с учетом законов логики).

Процесс научного познания начинается с установления эмпирического факта, который в результате наблюдения преобразуется в научный факт. После постановки эксперимента и фиксации его результатов исследователем формулируется эмпирическое обобщение, согласованное с уже имеющимся теоретическим знанием. В результате осуществляется формирование гипотезы, которая в обязательном порядке проходит эмпирическую проверку. В случае положительного результата проверки в науке формируются новые понятия, вводятся определения, термины, символы и знаки, определяются их значения. В итоге выводятся законы и создаются теории, которые также проходят проверку практикой. В случае отрицательного результата при проверке гипотезы осуществляется формирование новых гипотез, и цикл начинается сначала.